葉少梅

【摘要】小學(xué)階段屬于教育啟蒙階段，小學(xué)生的自控能力較差，對(duì)于是非判斷較為淺薄，因此需要加強(qiáng)小學(xué)德育滲透，結(jié)合現(xiàn)代教育手段，圍繞學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行德育引導(dǎo)，幫助其塑造正確的價(jià)值觀念?，F(xiàn)代小學(xué)德育側(cè)重點(diǎn)放在小學(xué)生的意識(shí)行為方面，忽視了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對(duì)于小學(xué)生品德教育的意義。本文就小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透方法進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育;傳統(tǒng)文化;滲透;方法

小學(xué)德育教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性分析，并融合現(xiàn)代多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，融合優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，組織課內(nèi)外傳統(tǒng)文化相關(guān)活動(dòng)，在互動(dòng)參與中不斷了解傳統(tǒng)文化，針對(duì)我國(guó)文化背景和故事內(nèi)容感受傳遞的情感觀念，實(shí)現(xiàn)良好的德育滲透效果。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣

傳統(tǒng)文化是我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展的根，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中的滲透，借助信息技術(shù)進(jìn)行教育引導(dǎo)，結(jié)合現(xiàn)代元素和傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)新，汲取精粹，去其糟粕，讓學(xué)生可以從我國(guó)歷史文化中獲取價(jià)值觀念。

比如，關(guān)于在勇敢品質(zhì)的教學(xué)中，可以用古代寓言故事《司馬光》來進(jìn)行引導(dǎo)，借助新媒體設(shè)備進(jìn)行司馬光砸缸的動(dòng)畫視頻導(dǎo)入，激發(fā)小學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以主動(dòng)觀看了解故事，并通過互動(dòng)的方式，讓學(xué)生講述故事內(nèi)容，展開思考分析故事傳達(dá)的寓意哲理。小學(xué)生年齡較小，對(duì)于動(dòng)畫視頻興趣較為濃厚。因此，通過動(dòng)畫引導(dǎo)的方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，結(jié)合傳統(tǒng)文化理念，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生勇敢正直的良好德育效果。

通過新媒體導(dǎo)入的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以盡快進(jìn)入課堂教學(xué)節(jié)奏，保障課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)抽象傳統(tǒng)文化的直觀表達(dá)，提升小學(xué)德育教學(xué)的實(shí)效性。

二、模擬寓言故事情境，實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)引導(dǎo)

小學(xué)德育教學(xué)需要注重方法創(chuàng)新，傳統(tǒng)的德育教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生需求，單一抽象的道德理念很難被小學(xué)生理解吸收，因此，融合情景模擬教學(xué)手段，可以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)互動(dòng)，提升課堂教育氛圍。

教師可以通過模擬寓言故事情境的方式，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，比如在進(jìn)行謙讓禮儀的教學(xué)中，可以融合《孔融讓梨》的傳統(tǒng)故事案例，設(shè)置故事場(chǎng)景，選擇幾名學(xué)生擔(dān)任故事中的角色，進(jìn)行故事的互動(dòng)演繹，增添課堂趣味性，讓學(xué)生可以在趣味互動(dòng)中真實(shí)感受傳統(tǒng)文化的魅力，理解寓言故事傳達(dá)的哲理，潛移默化的促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成。

通過趣味化的情景模擬方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng)頻率，營(yíng)造良好的課堂氛圍，為傳統(tǒng)文化在德育中的滲透營(yíng)造豐富教學(xué)環(huán)境，為傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中的滲透提供優(yōu)秀教學(xué)方法。

三、組織經(jīng)典誦讀活動(dòng)，提高學(xué)生的參與熱情

組織課外活動(dòng)，通過實(shí)踐的方式驗(yàn)證理論，讓學(xué)生更加真實(shí)的感受傳統(tǒng)文化魅力，更深刻的理解德育內(nèi)容，自主塑造健全人格。

通過組織經(jīng)典誦讀活動(dòng)的方式，活動(dòng)前讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下選擇合適的經(jīng)典文化書籍，或選擇喜歡的一篇故事或散文，在家長(zhǎng)的陪同下進(jìn)行誦讀訓(xùn)練，經(jīng)過長(zhǎng)期的誦讀練習(xí)，讓學(xué)生逐漸明白文章的含義，并深入了解作者文章中表達(dá)的情感，從而實(shí)現(xiàn)潛移默化的德育效果，并提升親子之間的感情。通過誦讀活動(dòng)的方式，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的風(fēng)采，鍛煉自己的膽量和能力，提高學(xué)生的參與熱情，在良性的誦讀競(jìng)賽中，獲取自我成就感，提升自信心。

組織經(jīng)典誦讀活動(dòng)，通過課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，延伸德育內(nèi)容，充分融合傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)小學(xué)德育中傳統(tǒng)文化滲透的意義。

四、延伸課堂內(nèi)容，結(jié)合傳統(tǒng)習(xí)俗文化滲透德育

延伸德育課堂內(nèi)容，在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中融合德育理念，并結(jié)合傳統(tǒng)文化習(xí)俗，將德育與傳統(tǒng)文化進(jìn)行充分融合，結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境，體現(xiàn)小學(xué)德育的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)。

比如在端午節(jié)的時(shí)候，教師可以與學(xué)生一起包粽子，并在包粽子的活動(dòng)中，進(jìn)行端午節(jié)背景的講述，讓學(xué)生了解屈原投江的故事，明白端午節(jié)的由來，豐富學(xué)生對(duì)端午節(jié)的情感。春節(jié)是我國(guó)最為重要的節(jié)日之一，也是新年的起點(diǎn)，因此，可以進(jìn)行傳統(tǒng)習(xí)俗的分析，讓學(xué)生明白為什么要在春節(jié)的時(shí)候放鞭炮、穿新衣，明白傳統(tǒng)習(xí)俗的用途和寓意，了解我國(guó)悠久的歷史文化，提升傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中的滲透效果。

傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化的重要展現(xiàn)，因此，結(jié)合傳統(tǒng)習(xí)俗文化進(jìn)行全面德育教學(xué)滲透，讓學(xué)生充分了解文化習(xí)俗，潛移默化的影響學(xué)生的價(jià)值觀念，塑造學(xué)生健全人格，實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育的根本目的。

五、結(jié)語

我國(guó)傳統(tǒng)文化是經(jīng)過歷史長(zhǎng)河沖刷后沉淀的精粹，傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的培養(yǎng)和能力素質(zhì)的提升有重要意義，因此在小學(xué)德育教學(xué)中巧妙融合傳統(tǒng)文化，滲透德育觀念，實(shí)現(xiàn)良好的文化傳承，提升小學(xué)德育的實(shí)效性。傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中的滲透需要注重方法的優(yōu)化，利用信息技術(shù)進(jìn)行新媒體教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究積極性，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，通過情境模擬教學(xué)方式使德育更具代入感，組織課外誦讀活動(dòng)，用實(shí)踐的方式潛移默化的影響學(xué)生思維觀念，了解我國(guó)重要節(jié)日習(xí)俗，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化德育滲透的意義。

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