翟愛杰

寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。目前，初中寫作教學(xué)存在目標(biāo)不清、敷衍訓(xùn)練等問題。這些問題會(huì)影響學(xué)生寫作能力的發(fā)展，使得教學(xué)效果不盡如人意。面對(duì)教學(xué)中的短板，為了提高寫作序列化的教學(xué)成果，初中教育工作者要從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，以激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，循序漸進(jìn)，逐步加強(qiáng)碎片化訓(xùn)練，并將其融入日常教學(xué)中，在學(xué)生完成寫作后，教師要反復(fù)對(duì)其文章進(jìn)行修改，在批復(fù)和修改的過程中提高學(xué)生的寫作能力和水平。

寫作教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在中小學(xué)的四個(gè)階段，我們分別提出了“‘階段性目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)‘每年相互銜接，螺旋上升，最終達(dá)到總目標(biāo)”的教學(xué)設(shè)想。由此可見，“新課標(biāo)”有必要考慮制定新的教學(xué)目標(biāo)。總目標(biāo)是由各階段的目標(biāo)組成的，每個(gè)階段的目標(biāo)是相互關(guān)聯(lián)的，在教學(xué)過程中，呈螺旋式上升并逐步完善。

然而，在教學(xué)中，初中作文教學(xué)從整體上混亂無序。初中階段是小學(xué)和高中銜接的重要時(shí)期。在這一時(shí)期，學(xué)生有了基本的語言積累，但綜合語言素養(yǎng)和寫作能力還有很大的提升空間。作文教學(xué)應(yīng)從簡單到深入，循序漸進(jìn)，這樣能有效提高學(xué)生的寫作能力。

一、序列化的概念

為了更科學(xué)地探討這一問題，我們必須首先明確作文教學(xué)的序列化概念：

作文教學(xué)序列化，是指對(duì)中小學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的全過程進(jìn)行科學(xué)安排，依據(jù)初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)、思維規(guī)律和寫作水平，按照序列化訓(xùn)練的客觀規(guī)律和本質(zhì)要求，制定的明確合理的科學(xué)作文訓(xùn)練體系。它是對(duì)思維形式、寫作興趣和寫作習(xí)慣進(jìn)行的梯度訓(xùn)練，通過由易到難、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，逐步掌握寫作技巧。在階段作文訓(xùn)練呈螺旋上升趨勢(shì)的情況下，序列化的作文教學(xué)可以提高學(xué)生的寫作水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

二、七年級(jí)語文作文序列化訓(xùn)練的策略

（一）審題訓(xùn)練

在應(yīng)試教育中，考試的分?jǐn)?shù)才是最主要的，所以為了應(yīng)對(duì)考試要求，作文想獲得高分，重點(diǎn)在審題。審題不明確或有偏差，即使有良好寫作基礎(chǔ)的學(xué)生也不會(huì)得到較高的分?jǐn)?shù)。因此，審題訓(xùn)練是寫作訓(xùn)練的重要組成部分。

那么，如何才能讓七年級(jí)的學(xué)生更好地審題呢？作文分為全命題、半命題、專題作文、材料圖片等形式，近年來以全題作文為主。雖然命題構(gòu)成看似清晰，但也不能掉以輕心。

1.學(xué)生要善于理解文題，在拿到作文題時(shí)，首先要分析文題的關(guān)鍵詞;2.要把握題目的隱含意義，這對(duì)七年級(jí)學(xué)生的能力培養(yǎng)尤為重要。

（二）立意訓(xùn)練

立意，是文章的精髓和靈魂。對(duì)七年級(jí)學(xué)生而言，寫作存在的主要問題就是立意膚淺。在立意的訓(xùn)練中，重中之重是培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生從復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情況把握問題本質(zhì)的能力。要深化文章內(nèi)涵，可以從以下三個(gè)發(fā)面進(jìn)行教學(xué)：

1.有意識(shí)地深挖立意;

2.利用逆向思維，打破傳統(tǒng)思維方式，從不同角度找到新的寫作思路;

3.“站在巨人肩膀上看世界。”受年齡和經(jīng)驗(yàn)的局限，七年級(jí)學(xué)生在寫文章時(shí)往往不夠深入，他們只能看到現(xiàn)在，看不到長遠(yuǎn)的未來。此時(shí)，教師可以多舉一些例子，培養(yǎng)學(xué)生看待問題、評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象的深刻性。

（三）選材訓(xùn)練

立意是靈魂，材料是血肉，優(yōu)秀作文要包含“靈魂”和“血肉”兩部分。在教學(xué)中，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生而言，教室要引導(dǎo)他們從熟悉的生活出發(fā)，圍繞中心選材。在具體訓(xùn)練的時(shí)候可以強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)：

1.圍繞立意來選材;2.文章要出彩，材料要新穎;3.善于挖掘感人的細(xì)節(jié)。

（四）結(jié)構(gòu)訓(xùn)練

在文章結(jié)構(gòu)方面，七年級(jí)的學(xué)生要做到條理清楚、層次分明、詳略得當(dāng)、注意照應(yīng)和過渡。可以采用以下幾個(gè)常見的結(jié)構(gòu)方式進(jìn)行訓(xùn)練：

1.線索法;2.欲揚(yáng)先抑法;3.設(shè)置懸念法。

如設(shè)置懸念法：

（1）可以通過人物的一些不可理解和不合邏輯的行為來設(shè)置懸念。例如《棗核》，開篇寫一位在美國的朋友讓我去美國時(shí)給他帶幾顆棗核。朋友行為背后的原因是什么？它激發(fā)了讀者的閱讀欲望。

（2）用倒敘的方法。

（3）用貫穿文本的一件事制造懸念。

綜上所述，構(gòu)建初中作文序列化教學(xué)模式，要進(jìn)行良好的基礎(chǔ)定位。七年級(jí)作文教學(xué)必須按照“新課標(biāo)”的要求，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化。而為了讓學(xué)生適應(yīng)考試節(jié)奏，提高學(xué)生的寫作能力，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。一篇六七百的作文應(yīng)該限定在一小時(shí)內(nèi)完成，可大部分學(xué)生存在拖延問題。教師必須引導(dǎo)學(xué)生加快寫作速度，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成寫作，這樣才能在考試時(shí)合理分配時(shí)間，取得較為理想的成績。同時(shí)，要正確處理作文教學(xué)序列化與學(xué)生寫作個(gè)性化的關(guān)系。只有這樣，教師才能有效構(gòu)建初中作文教學(xué)序列化的模式，提高作文教學(xué)的質(zhì)量。