鄭天陽

【摘要】實(shí)踐是高職院校教學(xué)過程中重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)最有效的途徑之一，直升機(jī)駕駛員既要具備扎實(shí)的航空理論基礎(chǔ)，也需要有過硬的操作能力，為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）深化產(chǎn)教融合，校企共建校外實(shí)訓(xùn)基地，通過將理論和實(shí)踐結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提高操作能力。高質(zhì)量的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)的重要保障，是我院直升機(jī)駕駛技術(shù)專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目之一，經(jīng)過多年摸索，我院總結(jié)出一套適合自身的高質(zhì)量實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了諸多的問題，并對如何建設(shè)高質(zhì)量校外實(shí)訓(xùn)基地提出相應(yīng)的解決建議。

【關(guān)鍵詞】校外實(shí)訓(xùn)基地? 實(shí)踐教學(xué)? 直升機(jī)駕駛技術(shù)專業(yè)

【中圖分類號(hào)】G712 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）19-0172-03

一、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)背景

十九大報(bào)告中明確提出“深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)校企合作”的建設(shè)目標(biāo)，為高職教育指明了發(fā)展方向，《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”試點(diǎn)方案》《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》等相關(guān)政策頒布，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了高職院校要以深化校企合作，推進(jìn)校企共同育人，培養(yǎng)理論和實(shí)踐兼具的高素質(zhì)人才為教育目標(biāo)，因此，建設(shè)高質(zhì)量高職院校實(shí)訓(xùn)基地顯得非常重要。

二、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）保障了現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施

現(xiàn)代學(xué)徒制是基于現(xiàn)代社會(huì)對于人才的需求，企業(yè)和學(xué)校深度融合，聯(lián)合培養(yǎng)的育人模式，其主要目標(biāo)為“招生即招工，入校即入廠”。直升機(jī)駕駛技術(shù)專業(yè)為浙江省“第二批”現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位，在實(shí)踐現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)過程中，校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是重要保障。區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)徒制，現(xiàn)代學(xué)徒制具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，學(xué)生在入校后選擇一名企業(yè)師父和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在校學(xué)習(xí)理論期間可前往實(shí)訓(xùn)基地參與企業(yè)生產(chǎn)、實(shí)踐、學(xué)習(xí)活動(dòng)，接受企業(yè)文化熏陶，熟悉行業(yè)環(huán)境，全方位地鍛煉自己的綜合能力，將學(xué)校所學(xué)和社會(huì)生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合，節(jié)省培養(yǎng)成本，提高育人質(zhì)量。

（二）調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)大大提高了實(shí)踐教學(xué)時(shí)間的比例，學(xué)生有大量實(shí)踐在校外學(xué)習(xí)知識(shí)，相較于校內(nèi)教學(xué)理論比重大，校外教學(xué)則更偏重于學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生與企業(yè)師父在第一時(shí)間可以交流學(xué)習(xí)，縮短信息反饋時(shí)間，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)是一種情景教學(xué)，學(xué)生可以“看得見，摸得著”，而不是“憑空想象”教師所講授的內(nèi)容，在此環(huán)境下學(xué)生不再是知識(shí)和技能的被動(dòng)接受者，而是任務(wù)的實(shí)踐者和主動(dòng)者，學(xué)習(xí)興趣得到大大的提高，教師教學(xué)效果也可以達(dá)到最優(yōu)化，最強(qiáng)化。

（三）鍛煉了學(xué)生行業(yè)適用性

學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)，“零距離”接觸企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行全過程，體會(huì)企業(yè)文化和行業(yè)的發(fā)展規(guī)律，從而真正了解行業(yè)需要什么素質(zhì)的人才，為自己的未來明確了方向，使得自身提升具有行業(yè)適用性和指向性。企業(yè)和學(xué)校共建實(shí)踐評(píng)估評(píng)價(jià)體系，在學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生技能、品質(zhì)、知識(shí)等方面綜合評(píng)估，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生選擇以后實(shí)習(xí)就業(yè)的崗位至關(guān)重要，降低了學(xué)生從事不合適崗位的風(fēng)險(xiǎn)，也提高了學(xué)生以后崗位適應(yīng)性，降低企業(yè)培訓(xùn)新員工的成本。

（四）提高了學(xué)生就業(yè)對口率

學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)基地跟從企業(yè)師父學(xué)習(xí)，接觸貼近行業(yè)的知識(shí)，提升了自身實(shí)踐能力，也培養(yǎng)了自己的職業(yè)意識(shí)。比如學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)的期間能夠近距離觀察直升機(jī)駕駛員工作的流程，全方位地了解以后從事的工作的注意事項(xiàng)和工作重點(diǎn)，從而明確自身發(fā)展方向，制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的對口率顯著提高。

三、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的不足

（一）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不完善

鑒于我院是一所民辦高職院校，經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)校通過和企業(yè)合作共建校外實(shí)訓(xùn)基地，從而緩解學(xué)校經(jīng)費(fèi)支出的壓力，校企之間資源共享，一定程度上節(jié)省了雙方的各方面支出，但是此類實(shí)訓(xùn)基地較難滿足學(xué)校實(shí)踐教學(xué)要求和企業(yè)運(yùn)行的兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，對基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和專業(yè)設(shè)備要求很高，比如我院的校外實(shí)訓(xùn)基地的機(jī)型較為單一，多為的羅賓遜R44型直升機(jī)，復(fù)雜機(jī)型的教學(xué)難以開展，也無法承載多門課多模塊多內(nèi)容的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)效果明顯大打折扣。

（二）實(shí)訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)組建難

高職教育學(xué)校為了滿足實(shí)踐教學(xué)，普遍的做法是聘請具有一定年限從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人員作為“雙師型”教師，但是這樣的模式會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)問題，其一是“雙師型”教師數(shù)量有限，以我校直升機(jī)專業(yè)為例，符合直升機(jī)駕駛技術(shù)教學(xué)要求的“雙師型”教師人數(shù)較少，直升機(jī)行業(yè)在我國尚屬起步階段，從業(yè)人員尚才三千多人，此類符合學(xué)校聘請條件的選擇較少;其二是對于現(xiàn)有非“雙師型”教師的培訓(xùn)周期太長，非“雙師型”教師需要學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力，周期太短無法做到立馬上崗，無法高質(zhì)量地完成實(shí)踐教學(xué)，所以組建高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)存在難度。

（三）實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生管理有缺陷

目前校外實(shí)訓(xùn)基地管理制度不完善，主要有兩方面問題，一是學(xué)校將學(xué)生交給企業(yè)之后撒手不管，平時(shí)疏于了解實(shí)訓(xùn)學(xué)生的心理狀態(tài)和實(shí)訓(xùn)進(jìn)度，同時(shí)，學(xué)校教師還以學(xué)校規(guī)定的實(shí)訓(xùn)進(jìn)度要求學(xué)生，比如按時(shí)提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告和實(shí)習(xí)日記，定期返回學(xué)校完成學(xué)校任務(wù)等，這與企業(yè)的實(shí)訓(xùn)安排容易產(chǎn)生沖突，學(xué)生左右為難;二是企業(yè)對實(shí)訓(xùn)學(xué)生的管理松散，學(xué)生在校期間需要遵守學(xué)生手冊和學(xué)校管理?xiàng)l款如早晨定時(shí)跑操，晚上按時(shí)歸寢等，來到實(shí)訓(xùn)基地后，企業(yè)認(rèn)為學(xué)生本身就是工作的員工，只會(huì)按照員工手冊要求要求學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作，對于學(xué)生的日常生活管理比較少，這也反過來讓學(xué)校教師更難以掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，給學(xué)校對實(shí)訓(xùn)學(xué)生的管理帶來困難。

三、建設(shè)高質(zhì)量校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考

基于建設(shè)高質(zhì)量校外實(shí)訓(xùn)基地的重要性和本專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地過程中遇到的問題，提出以下幾個(gè)方面的建議：

（一）深化產(chǎn)教融合加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)費(fèi)用高昂，運(yùn)行維護(hù)成本巨大，光靠學(xué)校的撥款和個(gè)別企業(yè)投資難以支撐其建設(shè)和運(yùn)行，學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持市場化規(guī)則，深化產(chǎn)教融合，通過多元化途徑吸引社會(huì)資金。學(xué)校在依托實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)應(yīng)用人才的同時(shí)，更可利用自身教育資源為提供資金的社會(huì)力量提供知識(shí)服務(wù)，為其員工建立長期學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制，同時(shí)還可開展各種社會(huì)活動(dòng)，面向社會(huì)提供培訓(xùn)，所創(chuàng)收益可用于采購最新設(shè)備，形成良性循環(huán)。

校外實(shí)訓(xùn)基地盡量建設(shè)在產(chǎn)業(yè)集中的區(qū)域，如工業(yè)園區(qū)、通用航空機(jī)場等，這些地區(qū)產(chǎn)業(yè)密集，實(shí)訓(xùn)環(huán)境成熟，學(xué)生可全方位“真刀真槍”地學(xué)習(xí)實(shí)操能力和專業(yè)技能，對學(xué)生的就業(yè)也有一定的幫助。

（二）加強(qiáng)高職院校校外實(shí)訓(xùn)基地教師培訓(xùn)

師資力量的建設(shè)至關(guān)重要，學(xué)校應(yīng)建立高質(zhì)量實(shí)訓(xùn)教師培訓(xùn)體系，著力打造理論知識(shí)和實(shí)踐能力兼具的教師團(tuán)隊(duì)。利用假期時(shí)間，擇優(yōu)選派本校理論扎實(shí)，作風(fēng)優(yōu)良的教師去企業(yè)掛職鍛煉，參加企業(yè)的技術(shù)技能培訓(xùn)，夯實(shí)理論知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)實(shí)踐能力;聘請具有豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家成立專家委員會(huì)，邀請專家委員會(huì)成員定期來校開設(shè)講座，指導(dǎo)教師的實(shí)踐能力培訓(xùn)，分享行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀;引入激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師參與產(chǎn)教融合、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等課題研究，調(diào)動(dòng)教師積極性，促進(jìn)教師實(shí)踐教學(xué)能力的發(fā)展，培養(yǎng)教師成為理論實(shí)踐雙能手。

（三）校企合作規(guī)范校外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生管理

校外實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)生管理要遵循安全和質(zhì)量兩手抓原則，安全和質(zhì)量是學(xué)生管理的重要指標(biāo)，要重點(diǎn)關(guān)注。

安全是重中之重，學(xué)校和企業(yè)加強(qiáng)合作，共同制定管理天理，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守企業(yè)安全運(yùn)行制度，確保學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中始終將安全放在第一位，同時(shí)，在日常生活方面也需要重點(diǎn)管理，實(shí)訓(xùn)階段日常作息原則上按照學(xué)校要求執(zhí)行，也杜絕教師完全不管的現(xiàn)象。

保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)校要教育學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)自己的定位，培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí)和職業(yè)人意識(shí)。學(xué)校和企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)制，形成量化標(biāo)準(zhǔn)和匯總表格，企業(yè)在每一個(gè)階段對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行打分、考核，并記錄在實(shí)訓(xùn)成績匯總表，定期將學(xué)生考核成績發(fā)給學(xué)校教師。同時(shí)，教師通過要求學(xué)生寫實(shí)訓(xùn)日志，考察走訪實(shí)訓(xùn)基地等方式實(shí)施對學(xué)生實(shí)訓(xùn)進(jìn)度、學(xué)生心理狀態(tài)的追蹤和了解。

制定獎(jiǎng)懲機(jī)制，學(xué)校和企業(yè)共同制定條款明確的獎(jiǎng)懲制度，在學(xué)生開始實(shí)訓(xùn)前公布，獎(jiǎng)懲條款要明確清晰，可執(zhí)行性高，對于實(shí)訓(xùn)過程中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，并且可獲得企業(yè)優(yōu)先錄取的機(jī)會(huì);對于實(shí)訓(xùn)過程紀(jì)律渙散、表現(xiàn)懶散的學(xué)生，企業(yè)可在實(shí)訓(xùn)成績匯總表上標(biāo)記低分甚至是不合格，這將直接影響該生畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績。

四、結(jié)語

經(jīng)過近幾年的發(fā)展，我院直升機(jī)駕駛技術(shù)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)已初步完成，實(shí)踐教學(xué)按部就班，育人質(zhì)量顯著提高，目前已經(jīng)培養(yǎng)出三名直升機(jī)飛行教員，六十余名直升機(jī)商照飛行員和通航其他崗位人員，學(xué)生技術(shù)過硬，理論扎實(shí)，具備良好的綜合素質(zhì)，深得用人單位的賞識(shí)與重用。當(dāng)然，在發(fā)展過程中也遇到了諸多問題，如建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足、校企評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等，我院將繼續(xù)加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合，鼓勵(lì)學(xué)校教師走進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，邀請企業(yè)專家來學(xué)校開設(shè)講座，不斷提升師資力量，本著“立德樹人”的根本任務(wù)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)步成長。

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