【摘要】隨著時代的發(fā)展、科技的進步，高職院校繼續(xù)教育受到了重視，教師要結(jié)合高職院校學(xué)生繼續(xù)教育的接受情況和教學(xué)現(xiàn)狀，科學(xué)制定出詳細的繼續(xù)教育方案，全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、增強學(xué)習動力，進而提高學(xué)生學(xué)科核心競爭力，為學(xué)生綜合性、創(chuàng)新性發(fā)展提供助力。教師要明確定位高職院校繼續(xù)教育，促使學(xué)生真正掌握繼續(xù)教育的內(nèi)涵與本質(zhì)，逐步突破實踐學(xué)習趣味性和架構(gòu)性，積極開展創(chuàng)新性探究學(xué)習活動，從而增強學(xué)生自主學(xué)習意識、培養(yǎng)合作創(chuàng)新精神，積極開展自主性、實踐性、趣味性學(xué)習活動，將繼續(xù)教育作為自身能力提升、文化素養(yǎng)培養(yǎng)的重要手段，充分發(fā)揮繼續(xù)教育的重要教學(xué)價值，全面增強高職院校學(xué)生的專業(yè)技能、文化水平等，進而提高學(xué)生個人核心競爭力，為未來深造、發(fā)展、就業(yè)做好充分鋪墊。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 繼續(xù)教育? 定位及發(fā)展對策

【中圖分類號】G724 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）18-0001-02

高職院校實踐教育教學(xué)活動中，教師要結(jié)合新課改教學(xué)目標任務(wù)，積極創(chuàng)新高職專業(yè)課程內(nèi)容和形式，以新穎、奇特的教學(xué)理念推進職業(yè)教育進程，全面完善高職院校教育教學(xué)過程，加速繼續(xù)教育進程，積極制定出詳細的發(fā)展對策，促使高職院校學(xué)生逐步形成學(xué)習思想、建立學(xué)科內(nèi)涵，全面掌握學(xué)生拓展學(xué)習的目標任務(wù)，從而科學(xué)開展實踐學(xué)習與創(chuàng)新學(xué)習思想，增強學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、提高學(xué)生綜合能力。與此同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解繼續(xù)教育的本質(zhì)特點，結(jié)合自身學(xué)習與發(fā)展的情況、趨向等，明確繼續(xù)教育的定位，幫助學(xué)生提升綜合能力、提高學(xué)習動力，進而增強學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生綜合性、創(chuàng)新性、高效性發(fā)展提供有利依據(jù)。

一、高職院校繼續(xù)教育的定位存在的問題

（一）繼續(xù)教育單一定位為成人高等學(xué)歷教育

在我國高職院校繼續(xù)教育過程中，會使人們對教育定位進行曲解，使學(xué)生難以針對其特點和內(nèi)涵展開學(xué)習活動，導(dǎo)致學(xué)生定位意識不足、定位思想混亂，難以將繼續(xù)教育作為提升自身綜合能力、培養(yǎng)良好人格的有利抓手;而是將繼續(xù)教育定位為成人高等學(xué)歷教育活動，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習思想薄弱、學(xué)習意識混亂等問題，難以針對具體教育目標與方向展開再教育活動，使得學(xué)生的思想意識不足、學(xué)習動力不足等問題嚴重。另外，學(xué)生難以根據(jù)自身實際學(xué)習需求進行實踐教育教學(xué)活動，導(dǎo)致以學(xué)生不能跟隨繼續(xù)教育的步伐提升專業(yè)素養(yǎng)、提高專業(yè)技能，造成繼續(xù)教育內(nèi)容、性質(zhì)、理念單一等問題。

（二）繼續(xù)教育對教育對象存在不明確的問題

繼續(xù)教育中，主要針對我國高職院校學(xué)生而開展，這種單一且閉塞的對象選擇方法，直接影響繼續(xù)教育的成效，導(dǎo)致學(xué)生實際學(xué)習與拓展創(chuàng)新等問題不足，難以真正開展實踐教育教學(xué)活動，使得學(xué)生的綜合性、創(chuàng)新性學(xué)習思想意義淡薄，不能發(fā)揮繼續(xù)教育教學(xué)優(yōu)勢作用，最終造成學(xué)生綜合性素養(yǎng)、學(xué)習思維等能力薄弱，無法提高學(xué)生繼續(xù)教育核心競爭力。另外，高職院校繼續(xù)教育中，對象要針對的人群應(yīng)存在差異性，比如不同年齡、不同水平、不同個體等等，要有針對性地開展繼續(xù)教育活動，從而增強高職院校學(xué)生繼續(xù)教育整體成效，全面增強學(xué)生學(xué)科核心競爭力。

（三）高職院校繼續(xù)教育課程存在滯后性問題

在高職院校實踐教育活動中，教師要結(jié)合繼續(xù)教育的目標任務(wù)，有效創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)課程，使高職院校學(xué)生可以遵循自身發(fā)展需要進行課程選擇，以及職業(yè)選擇活動，全面增強學(xué)生綜合能力，為學(xué)生逐步拓展專業(yè)技能奠定堅實基礎(chǔ)。但是在實踐教育教學(xué)活動，由于繼續(xù)教育受到不同程度上的制約，導(dǎo)致學(xué)生在接受繼續(xù)教育時，會不同程度受到影響，使得學(xué)生難以開展有效性拓展活動，使學(xué)生的職業(yè)教育生涯規(guī)劃意識不足。

二、高職院校繼續(xù)教育的發(fā)展對策

（一）拓展服務(wù)功能，強化繼續(xù)教育

高職院校繼續(xù)教育中，教師要逐步開展服務(wù)功能拓展活動，引發(fā)學(xué)生對繼續(xù)教育的全新認知意識，進而增強學(xué)生對繼續(xù)教育的參與積極性，提升自身綜合能力，強化專業(yè)核心素養(yǎng)。與此同時，教師要給予學(xué)生積極的引導(dǎo)和幫助，促使學(xué)生了解高職院校繼續(xù)教育的優(yōu)點作用與發(fā)展前景，使學(xué)生逐步開展創(chuàng)新性學(xué)習活動，從主觀意識上接受繼續(xù)教育形式，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用價值與應(yīng)用成效，為學(xué)生逐步拓展學(xué)習思維、培養(yǎng)學(xué)科意識奠定堅實基礎(chǔ)。因此，教師要從繼續(xù)教育的服務(wù)功能層面著手，有效增強學(xué)生對知識點的駕馭與應(yīng)用成效，為學(xué)生逐步建立學(xué)科思想、培養(yǎng)學(xué)習意識，從而高效開展創(chuàng)新性、創(chuàng)造性教育教學(xué)活動，有效增強學(xué)生對知識點的應(yīng)用成效，進而強化學(xué)生對繼續(xù)教育內(nèi)容的了解，更好地增強學(xué)生的學(xué)習探究興趣和動力，為學(xué)生逐步形成創(chuàng)新性思維、建立創(chuàng)新性思想做好鋪墊。良好的服務(wù)功能可以增強學(xué)生對知識點的駕馭水平和能力，可以逐步提升學(xué)生核心素養(yǎng)，增強學(xué)生自主能力，讓學(xué)生在實踐學(xué)習與拓展提升中，充分掌握繼續(xù)教育的優(yōu)勢與作用，更好地開拓視野、鍛煉能力，為學(xué)生高質(zhì)量開展繼續(xù)教育學(xué)習活動做好充分準備;并且在繼續(xù)教育中，通過有效的服務(wù)功能，可以強化繼續(xù)教育內(nèi)涵、優(yōu)化繼續(xù)教育成效，進而不斷提高學(xué)生核心素養(yǎng)，加強整體學(xué)習能力，更好地開展繼續(xù)教育教學(xué)水平，為學(xué)生綜合性發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）調(diào)動各方興趣，開展聯(lián)合教學(xué)

在繼續(xù)教育的組織發(fā)展進程中，高職院校要充分發(fā)揮領(lǐng)頭羊的作用，有效調(diào)動各方的參與興趣和學(xué)習興趣，從而高效開展聯(lián)合教學(xué)活動，為學(xué)生綜合性發(fā)展、創(chuàng)新性發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，進而積極開展創(chuàng)新性、創(chuàng)造性學(xué)習活動，不斷拓展學(xué)生綜合思想、培養(yǎng)學(xué)科學(xué)習能力，為學(xué)生深入發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展助力。因此，高職院校教師要傾盡自身綜合能力，有效開展高水平、高質(zhì)量的繼續(xù)教育教學(xué)活動，使學(xué)生逐步培養(yǎng)學(xué)習思維、建立學(xué)習意識，提高學(xué)生綜合能力，進而提升高職院校的辦學(xué)水平和質(zhì)量，聯(lián)動多方力量進行實踐教學(xué)創(chuàng)新活動，有效增強學(xué)生學(xué)科核心競爭力，為學(xué)生強化自身能力、明確發(fā)展方向助力。充分展現(xiàn)出繼續(xù)教育的教學(xué)優(yōu)勢作用，給予學(xué)生積極的引導(dǎo)和幫助，從而強化學(xué)生綜合性思想構(gòu)成成效，努力為學(xué)生提供內(nèi)容豐富、形式多樣的實踐訓(xùn)練場所和環(huán)境，保證高職院校中不同層次、不同能力的學(xué)生都可以開展創(chuàng)新性學(xué)習活動，為學(xué)生綜合性發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。特別是在進行繼續(xù)教育活動中，要實現(xiàn)校企合作教育模式，高職院校要與企業(yè)進行有效對接，有針對性的培養(yǎng)出企業(yè)需要的技能型人才。例如在高職院校電子專業(yè)中，學(xué)校方要求與企業(yè)進行有效對接，幫助學(xué)生選擇適宜的工作實踐崗位，讓學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實踐操作中，及時開展有效的查漏補缺學(xué)習活動，促使學(xué)生在企業(yè)中開展繼續(xù)教育學(xué)習，增強學(xué)生理論聯(lián)系實際的綜合能力，從而充分開展聯(lián)合教學(xué)活動。

（三）彰顯院校優(yōu)勢，創(chuàng)新繼續(xù)教育

在高職院校教育教學(xué)活動中，教師要結(jié)合實際學(xué)習特點，積極開展創(chuàng)新性、創(chuàng)造性教育教學(xué)活動，為學(xué)生逐步樹立自主學(xué)習意識、培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習精神，有效彰顯繼續(xù)教育的價值與內(nèi)涵，進而不斷提升學(xué)科核心競爭力。特別是在高職院校整體性教學(xué)活動中，要充分彰顯出院校的教育教學(xué)優(yōu)勢作用，使學(xué)生可以更好地融入到繼續(xù)教育的氛圍和環(huán)境中，從而拓展思想、提升能力，逐步形成創(chuàng)新性、創(chuàng)造性學(xué)習活動，進而有效開展實踐教育教學(xué)活動，為學(xué)生不斷增強學(xué)習思想、培養(yǎng)學(xué)習能力做好準備，使得學(xué)生可以通過繼續(xù)教育過程，逐步提升自身核心素養(yǎng)，為自身綜合性發(fā)展提供助力。另外，在高職院校繼續(xù)教育活動中，教師要逐步開展有效的實踐教育教學(xué)活動，讓學(xué)生將理論知識與實踐訓(xùn)練有機融合，充分體現(xiàn)出繼續(xù)教育的育人優(yōu)勢作用，進而使得學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)習思維，全面提高學(xué)生核心素養(yǎng)。高職院校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極開展多元化、創(chuàng)新性的實踐教育教學(xué)活動，促使學(xué)生逐步形成內(nèi)容豐富、形式新穎的繼續(xù)教育環(huán)境，增強學(xué)生自身綜合能力，為學(xué)生多樣性、創(chuàng)新性發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。例如：高職院校要與企業(yè)、社會進行有效對接，為學(xué)生繼續(xù)教育搭建良好的平臺，提供多元的機會，巧妙結(jié)合信息技術(shù)手段進行繼續(xù)教育活動，有效打造實踐性、工作性于一體的繼續(xù)教育環(huán)境，促使學(xué)生逐步開展實踐訓(xùn)練活動，與教師、與同學(xué)一道進行實踐演練活動，將高職院校專業(yè)課程知識有效融入到實踐教育中，進而全面提高學(xué)生學(xué)科核心競爭力，為學(xué)生綜合性發(fā)展提供助力，從而全面增強學(xué)生核心素養(yǎng)，及時對學(xué)生自身缺點與不足進行有效彌補，從而全面增強學(xué)生核心競爭力。

三、結(jié)語

總而言之，高職院校教育教學(xué)活動中，教師要結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，積極開展繼續(xù)教育活動，促使學(xué)生逐步提升專業(yè)技能、提升文化素養(yǎng)、增強學(xué)習能力，教師要結(jié)合當前高職院校辦學(xué)特色和地方性特點，為學(xué)生逐步建立自主活動平臺，有效增強學(xué)生對繼續(xù)教育的全新認知，從而提高學(xué)生學(xué)科核心競爭力。與此同時，教師要結(jié)合高職院校這一特殊教學(xué)體系特點，及時進行教學(xué)研發(fā)活動，促使學(xué)生逐步形成學(xué)習思想、建立高質(zhì)量、高水平的實踐學(xué)習自信心與積極性，有效增強學(xué)生對知識點的應(yīng)用與駕馭能力，進而根據(jù)學(xué)生實踐學(xué)習目標任務(wù)，提升學(xué)科思維、建立學(xué)習認知，積極開展繼續(xù)教育學(xué)習與拓展活動，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，更好地為社會、企業(yè)、國家等培育出優(yōu)秀的高技能型人才。

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作者簡介：

瞿玥（1984年-），女，漢族，山東莒南人，講師，本科（碩士），研究方向為韓語教學(xué)、繼續(xù)教育。