黃艷青

【摘要】情感教育是與認知教育相對的概念，是完整教育過程必不可少的一部分，同樣也是英語教學(xué)過程中不可或缺的有機組成部分。在課堂內(nèi)外的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當有意識地通過真切的情感交流來增強學(xué)生積極的情感體驗，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，形成與他人交流合作的意識，增強社會責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 情感教育? 作用? 策略

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）18-0086-02

高中英語教學(xué)的任務(wù)之一是要讓學(xué)生在理解與表達、語用與語感、文化與情感三大維度上有所收獲，促進心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高，同時掌握一門國際通用語言。當然，這一切目標的實現(xiàn)不僅僅取決于學(xué)生的思維、記憶、注意力、觀察力等智力因素，正如教學(xué)目標的本身，學(xué)生的情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)自覺性等非智力因素也是達到教學(xué)目標的重要影響因素。而情感教育作為重要的教育模式和策略，起著重要的引領(lǐng)作用。恰當?shù)那楦薪逃軌騽?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，成為推動教學(xué)的“催化劑”。本文主要針對情感教育的作用和應(yīng)用，談?wù)劰P者的經(jīng)驗總結(jié)。

一、情感教育的作用

（一）情感教育有助于學(xué)生情操的陶冶

法國啟蒙思想家狄德羅說：“沒有情感這個因素，任何筆調(diào)都不能打動人心?！?現(xiàn)行的高中英語教材雖然內(nèi)容老套，與時代脫軌，但是教師要善于挖掘教材的情感教育素材和資源，以閱讀文章為載體，在潛移默化的過程中培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和美好的品德。例如在學(xué)習(xí)選修八Unit 22 Global Warming時，我在課前下載了電影《冰川時代》的片段，在課前就開始播放，學(xué)生們饒有興致地觀看影片，同時也能夠深切地體會到全球變暖對于人類社會帶來的影響，能夠引起他們的情感共鳴。在上課期間，我也通過圖片和影片向?qū)W生展示全球變暖的原因以及給人們帶來的麻煩，并且提問學(xué)生：“What can we do to stop global warming in our daily life？”學(xué)生經(jīng)過小組討論得出答案，并且和同學(xué)一起分享。在這樣師生互動的過程中學(xué)生能夠參與討論，積極思考，意識到保護環(huán)境與我們每個人緊密相關(guān)，并且我們每個人都可以為構(gòu)建美好家園貢獻自己的力量，添磚加瓦，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。

（二）積極的情感有助于記憶

熱情是記憶的原動力，良好的心境是進行記憶的保證，自信感有助于記憶力的增強。記憶不僅是大腦對客觀事物的翻譯，同時也是心理存儲狀態(tài)，積極的情感能夠幫助記憶，而消極的情感會阻礙記憶。那么高中英語的學(xué)習(xí)很多時候是以記憶為基礎(chǔ)的，如果學(xué)生在記憶時是積極的情緒，也會極大地提高記憶的效率。例如我在課下搜集了一些英語的經(jīng)典美文，非常適合學(xué)生早讀用來背誦記憶，在使用的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常樂于去讀，去記憶，覺得背誦變成了一種享受，早讀課變得情緒高漲，非常有激情，對于背誦也變得更加有自信了。

二、情感因素在教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）傾注熱情，讓學(xué)生感受真愛

教師這個職業(yè)，曾獲得過兩個舉世聞名的贊譽：一個是前蘇聯(lián)老一輩革命家加里寧說的“教師是人類靈魂的工程師”;另一個是列寧說的“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”。為何教師職業(yè)最光輝？因為教育的前提是愛，是一種對于教書育人最單純的熱愛，也是對學(xué)生只談付出不求回報的無私的愛。對于學(xué)生的愛是教師的本能，所以教師要深入細致地去接觸了解學(xué)生，真正關(guān)注他們的需求，真心實意地尊重信任學(xué)生，讓學(xué)生真真切切地感受到老師的一片真心，那么師生之間也就形成了相互信任，達到情感交融，也就達到了“親其師，信其道，樂其道”的效果了。當然理想總是美好的，而現(xiàn)實總是骨感的。在教學(xué)過程中，教師總是會遇到一些“奇葩”的學(xué)生，也就是教師經(jīng)常說的“妖魔鬼怪”。這類學(xué)生通常表現(xiàn)為性格極度內(nèi)向孤僻，不愿跟老師溝通，上課提問總是三不知，讓老師感到心累，無能為力。這樣的學(xué)生是最考驗老師的，這時候作為老師就要花時間、花心思去研究這樣的學(xué)生，找到學(xué)生不愿溝通的原因，是不是學(xué)生因為成績不好害怕英語？懼怕英語課堂？然后多在課下的時間主動去接觸這樣的學(xué)生，拉近和他們的距離，讓他們覺得教師是他們的知心朋友，可以傾述溝通的對象，漸漸地打開心扉，吐露心聲，用信任搭建溝通的橋梁。

（二）加強專業(yè)修養(yǎng)，讓學(xué)生感受教師專業(yè)魅力

教師要教給學(xué)生一碗水，首先自己就要有一桶水，這就要求英語教師有扎實的專業(yè)知識儲備，能夠勝任英語學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，用心備課，用心研課，能在課堂上信手拈來，游刃有余。同時在新時代的背景下，英語教師也要緊跟時代的號角，與時俱進，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，還要強化自身英語知識體系，加強自我反思，完善自我，讓自己的專業(yè)素養(yǎng)過硬，經(jīng)得起時代的考驗。

英語作為一門語言學(xué)科，是我們用來交流和表達情感的重要媒介，在發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面有自己的獨特性。如果英語教師能夠擁有清晰標準的英語發(fā)音，規(guī)范的語音語調(diào)，字跡美觀的英文板書，龐大的英語單詞儲備，扎實的英美文化知識，再加上靈活的教學(xué)機智，熱情洋溢的精神面貌，親切自然的教姿教態(tài)，那么這無形當中會給學(xué)生帶來視覺、聽覺的強烈沖擊和感染，學(xué)生也會開始崇拜教師，覺得教師自帶明星般的光環(huán)，學(xué)習(xí)英語的熱情和學(xué)好英語的自信心也會極大提高。興趣是最好的老師，只要學(xué)生對英語學(xué)科有了濃厚的學(xué)習(xí)熱情和欲望，他們就有很強的學(xué)習(xí)動機，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)英語的效率也會提高，學(xué)習(xí)英語也就變成了一件快樂和享受的事情。

當然教師過硬的專業(yè)素養(yǎng)不是一蹴而就的，它是一個不斷發(fā)展，不斷提升，不斷反思，不斷總結(jié)的過程。尤其是一些新任年輕教師，剛剛走上教學(xué)崗位，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，可能剛開始不知道如何上課，課前還特別地緊張憂慮，課堂上不知道如何跟學(xué)生互動，也不知道怎樣提問，覺得一切都是那么手足無措。對于這樣的老師，我覺得模仿是必要的，也是比較有效的，多聽有經(jīng)驗的教師是如何上課的，做好課堂記錄，然后在模仿、借鑒他人的經(jīng)驗同時，認真思考，總結(jié)，結(jié)合自身實際找到屬于自己的教學(xué)風(fēng)格和優(yōu)勢。然后不斷打造自己的教學(xué)優(yōu)勢，豐富自己的教學(xué)內(nèi)涵，提升自己的學(xué)科素養(yǎng)，逐步研究課堂藝術(shù)，運用課堂教學(xué)機智，突出自己的教學(xué)風(fēng)格、個性。

（三）給予積極評價，讓學(xué)生感受自信

很多學(xué)生對高中英語學(xué)習(xí)有著天生的畏懼心理，認為自己不是學(xué)英語的這塊料，也一定學(xué)不好英語，其實這是學(xué)生極度缺乏自信心的表現(xiàn)。自信，從心理學(xué)上來說，是一種對自我正面、積極、肯定的內(nèi)部評價，是始終相信自己能夠?qū)崿F(xiàn)既定目標的心理傾向，當然，也是比較健康的心理狀態(tài)。而我們每個人往往都是通過別人的態(tài)度和評價來對自己做出相應(yīng)的自我評價，學(xué)生的外部評價的來源主要是教師，所以教師的評價非常關(guān)鍵。如果教師的評價不恰當，那么可能學(xué)生會產(chǎn)生錯誤的自我知覺，而形成自負或者自卑的心理傾向。那么如何給予學(xué)生正確積極的評價？

高中英語的課堂詞匯和語法教學(xué)中會涉及到很多例句，教師在課下備課的時候就要用心挑選一些傳遞正能量，帶有積極向上情感的句子，以例句為載體，不斷給予積極的暗示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)習(xí)的信心。例如我在自己的課堂教學(xué)里采取這樣的模式，在剛剛上課幾分鐘會向?qū)W生展示每日一句，如Confidence in yourself is the first step on the road to success. Every man is the architect of his own fortune.等等類似的句子。學(xué)生通過每日一句的學(xué)習(xí)感悟在課堂剛開始就變得有激情，有活力，隨后在接下來的課堂學(xué)習(xí)中也更加有動力，有信心，長期堅持下去，這種樂觀、積極向上的課堂氛圍會潛移默化地影響學(xué)生。另外，作為教師要善于用心發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生獨特的閃光點，并且能夠給予學(xué)生及時的關(guān)注，在課堂的教學(xué)互動中，不要吝嗇對學(xué)生的贊美和夸獎，因為教師的一句表揚能夠讓學(xué)生感受到自己的進步，體驗到成功的喜悅。鼓勵是最好的教育，一句鼓勵能夠化作學(xué)生前進的動力，點燃學(xué)生智慧的火把，揚起自信的風(fēng)帆，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下快樂學(xué)習(xí)，幸福成長。

三、結(jié)束語

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，英語教學(xué)也有其自身的規(guī)律，教師要研究高中階段學(xué)生的生理發(fā)展規(guī)律以及心理狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極的情感態(tài)度，只有這樣，學(xué)生才會自覺主動地進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)過程中克服重重困難的堅強意志，不斷增強英語學(xué)習(xí)的綜合運用能力，最終體驗英語學(xué)習(xí)成功的喜悅和自豪感。

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