【摘要】2021年3月6日，習(xí)近平總書記在看望參加全國(guó)政協(xié)會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員并參加聯(lián)組會(huì)時(shí)提出：“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講”，“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)”。[1]“大思政課”重要講話對(duì)高職院校思政課改革創(chuàng)新具有重要的指導(dǎo)價(jià)值，本文著重從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及實(shí)踐教學(xué)三個(gè)方面對(duì)“大思政課”視角下高職院校思政課改革創(chuàng)新展開分析研究。

【關(guān)鍵詞】大思政課? 高職院校? 課程創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G711 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）31-0042-02

目前，我國(guó)對(duì)于職業(yè)型人才的社會(huì)需求逐漸增大，我國(guó)高職院校的在校人數(shù)已經(jīng)超過(guò)了本科院校的在校人數(shù)。與此同時(shí)，高職院校的學(xué)生由于其教學(xué)過(guò)程的特殊性，正處于不斷形成世界觀、人生觀和價(jià)值觀的“半社會(huì)人”階段。針對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，高職院校要善用“大思政課”，堅(jiān)持以“大思政課”為重要方向，要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變的教育觀念，著力實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)二者緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

思政課教學(xué)內(nèi)容因其課程時(shí)政性較強(qiáng)，需做到適時(shí)跟進(jìn)，因時(shí)而異。一是要體現(xiàn)新時(shí)代新征程下黨中央新理論成果和新實(shí)踐成果，讓學(xué)生通過(guò)思政課及時(shí)了解生活中的重要講話、重大事件，以拉近思政課與真實(shí)生活的距離。二是不僅需要明晰國(guó)內(nèi)局勢(shì)，還需緊跟上時(shí)代的前進(jìn)步伐，緊密關(guān)注當(dāng)前世界和時(shí)代的新變化。三是要講好抗疫這堂“大思政課”，進(jìn)一步增強(qiáng)高職院校思政課教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和時(shí)效性。

（一）新時(shí)代新征程新使命?！稗k好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針”，[2]高職院校善用“大思政課”，可以在思政理論課程中結(jié)合慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年相關(guān)內(nèi)容，將中國(guó)共產(chǎn)黨如何團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)人民創(chuàng)造出來(lái)的理論成果和實(shí)踐成果。“高職院校思政課要與黨中央治國(guó)理政的相關(guān)事跡與生動(dòng)實(shí)踐緊密結(jié)合，聚焦國(guó)內(nèi)新發(fā)生的開創(chuàng)性成就及歷史性變革。教學(xué)內(nèi)容著重講明我國(guó)目前正處于實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，第二個(gè)百年目標(biāo)的新征程已經(jīng)開啟，正確引導(dǎo)青年一代把握“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)。將新時(shí)代的典型事跡作為思政課的生動(dòng)素材，結(jié)合高職院校思政課不同的教學(xué)內(nèi)容及其特點(diǎn)，有針對(duì)性地用到課程的案例教學(xué)中，講好中國(guó)故事。

（二）面對(duì)百年未有之大變局。堅(jiān)持“大思政課”的教育理念，不僅需要明晰國(guó)內(nèi)局勢(shì)，還需緊跟上時(shí)代的前進(jìn)步伐，緊密關(guān)注當(dāng)前世界和時(shí)代的新變化。當(dāng)前世界正處于百年未有之大變局，要使青年一代傾聽時(shí)代聲音、把握時(shí)代發(fā)展脈搏，就要使思政理論課成為常講常新的時(shí)代“大思政課”，不斷感知時(shí)代變化，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、前瞻性和時(shí)代性。教學(xué)內(nèi)容要闡明新時(shí)代發(fā)展提出的新課題，明晰新時(shí)代提出的最新思想成果，了解國(guó)際局勢(shì)及時(shí)代發(fā)展大勢(shì)，幫助青年一代學(xué)習(xí)新發(fā)展理念、了解新發(fā)展階段、體悟新發(fā)展格局，培養(yǎng)青年一代成為有家國(guó)情懷和國(guó)際視野的時(shí)代新人，不僅肩負(fù)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)重任，而且能體現(xiàn)大國(guó)擔(dān)當(dāng)，承擔(dān)為世界作貢獻(xiàn)的責(zé)任。

（三）講好抗疫這堂“大思政課”。新冠疫情暴發(fā)以來(lái)，全國(guó)上下從教育部到各高校對(duì)思政課教學(xué)如何講好抗疫這堂“大思政課”都進(jìn)行了多角度探索和實(shí)踐，如組織“全國(guó)大學(xué)生同上一堂疫情防控思政大課”等開展形式。教學(xué)內(nèi)容中的理論知識(shí)可以用抗疫過(guò)程中的典型人物和事件來(lái)進(jìn)行具現(xiàn)和活化。高職院校思政課在教學(xué)過(guò)程中要善用抗疫斗爭(zhēng)中的典型事例，通過(guò)開展課程中的案例教學(xué)來(lái)增強(qiáng)思政課的感染力和說(shuō)服力，例如可以選取奮斗在抗疫一線的特殊群體的典型人物或者典型故事。其中可以選取醫(yī)生、軍人等為國(guó)奉獻(xiàn)的典型事跡;也可以選取在抗疫一線中一直默默堅(jiān)守崗位、無(wú)私奉獻(xiàn)的各行各業(yè)工作人員，尤其可以選取90后、00后的年輕人抗疫先進(jìn)事跡;又或者可以選取本校師生或身邊熟悉的人在抗疫過(guò)程中的切身經(jīng)歷作為課程典型案例。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式

深化高職院校課堂教學(xué)方式、方法的改革與創(chuàng)新，以新思維、新技術(shù)、新話語(yǔ)積極推動(dòng)高職院校思政課改革嘗試，以習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“思想政治工作必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”[3]的方式，讓思政課接地氣，變得有溫度有內(nèi)涵，才能真正提升學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)思政課教育教學(xué)效果。

（一）互動(dòng)教學(xué)模式。堅(jiān)持“大思政課”教育觀念，著力實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)二者緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，首先需改變單純由課程教師講解、學(xué)生臺(tái)下被動(dòng)聽課的傳統(tǒng)教學(xué)方式，強(qiáng)化互動(dòng)教學(xué)模式。例如互動(dòng)教學(xué)模式中的案例教學(xué)，在案例選取的過(guò)程中，需注意選取案例來(lái)源是否真實(shí)可靠、案例意義是否具有代表性、案例內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容是否具有吻合性、案例呈現(xiàn)形式是否生動(dòng)等。激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，激活學(xué)生對(duì)于課程理論知識(shí)的渴求，促使其做到學(xué)以致用。高職院校思政課專職教師要做到在日常的教學(xué)工作外同時(shí)關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，使思政課教師不僅是學(xué)生思想政治理論課的教師，還要真正成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生活以及健康人格養(yǎng)成的導(dǎo)師。

（二）靈活教學(xué)工具?，F(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)媒介呈現(xiàn)智能化以及碎片化的新特征，吸引和改變著現(xiàn)代青年人尤其是在校學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及行為方式。高職院校思想課教師學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和新穎的教學(xué)手段，將其融入日常的思政課教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等先進(jìn)教學(xué)工具及手段，例如微課、微博、微信、慕課、微電影等新技術(shù)新工具，使思政課教育內(nèi)容以更加形象、直觀、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，以可視化、立體化教學(xué)使高職院校思政課活起來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代感和吸引力。在使用新技術(shù)新工具進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需注意通過(guò)多環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，例如案例導(dǎo)入、案例討論、案例分析、反思總結(jié)等環(huán)節(jié)，形成一個(gè)完整的案例教學(xué)閉環(huán)，使新技術(shù)新工具教學(xué)發(fā)揮出良好效果。

（三）創(chuàng)新話語(yǔ)體系。推進(jìn)思政課話語(yǔ)體系的創(chuàng)新是提高高職院校思政課的實(shí)效性與社會(huì)價(jià)值的關(guān)鍵一環(huán)，創(chuàng)新思政課話語(yǔ)體系，把教學(xué)過(guò)程中抽象化、理論化的知識(shí)與情景化、生動(dòng)化的描述相結(jié)合。通過(guò)把真實(shí)、具體的典型案例融入教學(xué);形象、凝練的中國(guó)故事融入教學(xué)，以促進(jìn)思政課話語(yǔ)內(nèi)容的具象化、話語(yǔ)方式的創(chuàng)新化，更好地激發(fā)學(xué)生在課堂中形成思想共鳴，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂中所學(xué)理論的興趣。引導(dǎo)學(xué)生圍繞思政課教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行平等的對(duì)話交流，教師需及時(shí)把握課堂中學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，在課堂討論的多維交流中，對(duì)學(xué)生思想的發(fā)揮引領(lǐng)作用。

三、實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新

高職院校要善用“大思政課”，在學(xué)校課堂與社會(huì)課堂二者相結(jié)合的過(guò)程中，著力實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)二者緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，讓高職院校的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)深入?yún)⑴c到現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際應(yīng)用中，在對(duì)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)生活的經(jīng)歷和感受中，深化對(duì)馬克思主義以及中國(guó)特色社會(huì)主義制度的認(rèn)識(shí)與認(rèn)同，激活學(xué)生對(duì)時(shí)代使命的認(rèn)知，樹立學(xué)生與時(shí)代使命同向而行的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

（一）實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合?！按笏颊n”教育理念下，高職院校要將思政課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，增強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)專業(yè)性及實(shí)效性。學(xué)校開展的教育教學(xué)工作，應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)生活，培育職業(yè)技能和職業(yè)精神在線的新時(shí)代高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。首先需緊緊圍繞高職院校各個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在“大思政課”的教育理念指導(dǎo)下，拓寬“大思政課”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。思政課理論教學(xué)是高職院校思想政治教育的主陣地，實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生專業(yè)方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合專業(yè)素質(zhì)要求以及職業(yè)道德要求，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)水平以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（二）實(shí)踐教學(xué)與校園活動(dòng)相結(jié)合?！按笏颊n”教育理念下，高職院校要將思政課實(shí)踐教學(xué)與校園活動(dòng)相結(jié)合，增強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)豐富性和多樣化。高職院校開展的校園活動(dòng)種類豐富多樣，包括社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等。高職院校“大思政課”實(shí)踐教學(xué)與校園活動(dòng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了思政課教學(xué)第一課堂的實(shí)踐輔助教學(xué)與延伸，在學(xué)校課堂與社會(huì)課堂二者相結(jié)合的過(guò)程中，為高職院校學(xué)生開啟了一扇窗口，著力實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)二者緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，提高了學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐的能力，促進(jìn)了學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中鍛煉實(shí)踐能力，增強(qiáng)政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

（三）實(shí)踐教學(xué)與志愿服務(wù)相結(jié)合?！按笏颊n”教育理念下，高職院校要將思政課實(shí)踐教學(xué)與志愿活動(dòng)相結(jié)合，增強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)社會(huì)性和現(xiàn)實(shí)性。隨著社會(huì)服務(wù)事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)要以志愿服務(wù)為契機(jī)，將青年志愿服務(wù)行動(dòng)納入思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)組織學(xué)生參與禁毒防艾、保護(hù)環(huán)境等類型的志愿服務(wù)活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生社會(huì)閱歷，為其未來(lái)適應(yīng)社會(huì)奠定良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。同時(shí)，志愿服務(wù)活動(dòng)的開展有利于提高高職院校學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，延伸思政課第二課堂，是新形勢(shì)下高職院校善用“大思政課”，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德以及高水平的應(yīng)用型技能型人才的現(xiàn)實(shí)途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜尚澤.“大思政課”我們要善用之（微鏡頭·習(xí)近平總書記兩會(huì)“下團(tuán)組”·兩會(huì)現(xiàn)場(chǎng)觀察）[N].人民日?qǐng)?bào)，2021-03-07（1）.

[2]習(xí)近平. 思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J]. 求是，2020（17）.

[3]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

作者簡(jiǎn)介：

鄒靜思（1994年-），女，漢族，湖南婁底人，助教，法學(xué)碩士，研究方向：思想政治教育。