【摘要】強(qiáng)化高職學(xué)生核心素養(yǎng)的訓(xùn)練，是滿足中國(guó)現(xiàn)代素質(zhì)教育的必然需要。根據(jù)當(dāng)前高職學(xué)校思想政治教學(xué)的基本狀況和面臨的新問(wèn)題，本文通過(guò)論述在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上如何完善高職學(xué)生思想政治教學(xué)體系，并將積極探索新型的學(xué)習(xí)教學(xué)模式，進(jìn)而探索高職院校學(xué)生思政教育新模式。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生? 核心素養(yǎng)導(dǎo)向? 思想政治? 方法研究

【中圖分類號(hào)】G711 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）31-0048-02

高職院校思想政治教育是人才培養(yǎng)的重要組成部分，是青少年得以健康成長(zhǎng)的重要保障，因此，高職院校的思政老師必須承擔(dān)起育人的社會(huì)責(zé)任。由于高職院校學(xué)生的復(fù)雜性和學(xué)生思想文化素質(zhì)的特殊性，這對(duì)于高職院校思想政治教育教學(xué)要求更加復(fù)雜，做好思想政治教育教學(xué)工作，提高教育質(zhì)量，是高職院校的重要任務(wù)之一。

1.加強(qiáng)高職思想政治教育工作的重要意義

在傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)觀念中關(guān)于思想政治教育教學(xué)工作總是出現(xiàn)誤區(qū)，有時(shí)甚至在一些高校會(huì)出現(xiàn)忽視學(xué)生的思政教育。近年來(lái)，由于學(xué)校教學(xué)理念的不斷更新，人們對(duì)高校思想政治教育內(nèi)容的重視程度也越來(lái)越高。高職院校加強(qiáng)思想政治教育是宣傳貫徹黨的教育方針的重要途徑，才能推動(dòng)我國(guó)高職院校教育體制的不斷改革并于國(guó)家教育的不斷發(fā)展相適應(yīng)。高職院校要根據(jù)時(shí)代發(fā)展更新教學(xué)目標(biāo)，在黨的教育方針指導(dǎo)下，高職院校必須準(zhǔn)確把握思政教育方向，從而提高辦學(xué)質(zhì)量。在素質(zhì)教育的背景下，社會(huì)越來(lái)越重視學(xué)生全方位的發(fā)展。然而，學(xué)校如果僅僅注重基本人文知識(shí)和職業(yè)技能的教學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育的目的，因此，必須把學(xué)校思想政治教育置于更加重要的地位[1]。當(dāng)下處于一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生每天都會(huì)接觸到大量的信息，其中包括更多的負(fù)面信息，因此，如果我們僅僅在高職院校進(jìn)行專業(yè)技能和知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生的思想很容易受到負(fù)面信息的影響，高職院校思想政治教育可以在對(duì)專業(yè)技能和知識(shí)了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識(shí)別各種信息，可以防止學(xué)生受到不良信息的危害。此外，高職院校的學(xué)生大多處于思想不成熟的年齡，更容易受到消極思想的影響，因此，有必要開(kāi)展思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的三觀。此外，高職院校的思想政治教育對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展也有直接的促進(jìn)作用，也符合國(guó)家人才培養(yǎng)的需要。

2.我國(guó)高職院校當(dāng)下思想政治教育現(xiàn)狀

2.1部分高職學(xué)校注重技術(shù)能力培訓(xùn)，而忽略了思想政治教學(xué)工作

目前，大部分地方的教育部門以及高職學(xué)校的管理者都不注重學(xué)校的思想政治教學(xué)工作，只單純地重視學(xué)校技術(shù)人員能力的培訓(xùn)，而忽略了對(duì)學(xué)生的思想道德教育，所以，高職學(xué)校的思想政治教學(xué)工作大多都浮于表面。

2.2大部分高職院校思想政治教育定位不明確

目前，大多數(shù)高職院校由于缺乏思想政治教育相關(guān)學(xué)科的支持和建設(shè)，忽視了思想政治教育，導(dǎo)致思想政治教育邊緣化。同時(shí)，許多高職院校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為思想政治教育只是思想政治理論教師的工作職責(zé)，與其他工作人員關(guān)系不大，忽視了學(xué)校思想政治教育是一項(xiàng)整體工程。此外，雖然高職院校也在不斷地提高思想政治理論知識(shí)教學(xué)的方式和模式，大部分知識(shí)注重對(duì)學(xué)生思想政治理論知識(shí)掌握程度的考核，但忽視了學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐實(shí)踐，這就導(dǎo)致了思想政治教育應(yīng)試化的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，都是由于高職院校思想政治教育定位不明確，導(dǎo)致了工作的偏差。

2.3高職院校思想政治教育老師工作能力偏低

高職院校教師大部分的思政老師普遍老齡化，學(xué)歷低，缺乏扎實(shí)的理論知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)不足，部分高職學(xué)校的思想政治理論課老師甚至缺乏相關(guān)的本科或者大專教師資格，使得學(xué)生在高職學(xué)校的思想政治理論課教育中效果較差。另外，由于教育者缺少與學(xué)生之間的思想交流與互動(dòng)，因此大多都只重視于學(xué)校管理上[2]。而且，近年來(lái)，許多中等職業(yè)學(xué)校直接升格為高職院校，導(dǎo)致高職院校教育者在教育理念、教育體制、教育資源等方面的管理能力低下。

3.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高職學(xué)生思想政治教育改進(jìn)方法研究

3.1提升高職院校師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)

高職院校存在的一個(gè)明顯問(wèn)題是師資力量相對(duì)薄弱，這在一定程度上也制約了高職院校思想政治教育價(jià)值的發(fā)揮。教師除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外，對(duì)學(xué)生的思想和行為也有很大的影響。因此，在改進(jìn)高職院校思想政治教育的同時(shí)，必須首先要提高高職院校教師的綜合素質(zhì)，從而達(dá)到提高思想政治教育效果的目的。在立德樹(shù)人的教育工作中，教育工作的第一道關(guān)卡就是教師自身的綜合素質(zhì)，特別是思想政治水平，如果高職教師只有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，而思想政治水平較低，就不能勝任對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作。高職院校首先提高教師的思想意識(shí)[3]，應(yīng)定期組織教師參加與思想政治教育有關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)。此外，還可以組織學(xué)校教師與其他優(yōu)秀高校的教師進(jìn)行思想政治教育交流，學(xué)習(xí)其他學(xué)校優(yōu)秀有效的思想政治教育經(jīng)驗(yàn)，然后根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

3.2改革思想政治理論課的教學(xué)模式，發(fā)揮育人關(guān)鍵作用

一是加強(qiáng)對(duì)思政課程、教學(xué)內(nèi)容、形式和方法的改革。課程改革要與時(shí)俱進(jìn)，并進(jìn)一步把習(xí)近平法治思維和新時(shí)期的中國(guó)特色社會(huì)主義思維，融合到思想教學(xué)與課堂改革之中。大部分高職傳統(tǒng)思想政治教育教材形式單一，都是通過(guò)理論內(nèi)容的灌輸，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂形式不僅要以教師教學(xué)為基礎(chǔ)，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能力，使學(xué)生成為課堂的主體。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)增加示范、活動(dòng)學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、互動(dòng)交流、活動(dòng)指導(dǎo)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。二是按照提高社會(huì)主義核心素養(yǎng)的內(nèi)在要求，充分利用高職院校的思想政治理論課堂，增設(shè)設(shè)計(jì)心理健康、理想信念、政治道德、家庭道德、文化審美等方面的課程內(nèi)容，健康生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.3根據(jù)新時(shí)期青少年學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行思想政治教育

隨著社會(huì)環(huán)境的變化和教育技術(shù)的進(jìn)步，高職院校學(xué)生開(kāi)展思想政治教育教學(xué)的工作必須依托于新時(shí)期新一代年輕人的思想特征，要針對(duì)新時(shí)代高職院校中青年學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，逐步提高高職院校學(xué)生的思想政治教學(xué)水平，更有效開(kāi)展青年學(xué)生思想政治教育的教學(xué)工作，積極地充分調(diào)動(dòng)青年學(xué)生的活力、積極性與主動(dòng)性，全面培養(yǎng)青年學(xué)生的政治思想與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)要充分發(fā)揮其在課堂上的主體地位，創(chuàng)新思想政治課堂的的組織設(shè)計(jì)和課堂形式。職業(yè)院校要廣泛開(kāi)展主題教學(xué)和實(shí)踐教育活動(dòng)，在學(xué)校黨委的指導(dǎo)下，高職院?？梢砸园嗉?jí)為單位，依托班級(jí)團(tuán)支部、黨支部開(kāi)展“思想政治小課堂”，充分利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間集中精力學(xué)習(xí)，以學(xué)生喜歡的形式宣傳時(shí)代精神[4]，通過(guò)強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)校思想政治教育教學(xué)實(shí)效性。結(jié)合并利用了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育特點(diǎn)，以及新時(shí)代青少年學(xué)生思想和獨(dú)立能力和個(gè)性特征，并充分發(fā)揮對(duì)其特點(diǎn)的合理利用，讓學(xué)校思想政治教學(xué)工作更加充滿了生機(jī)與活力，為學(xué)校思想教學(xué)工作的進(jìn)行方式與實(shí)踐活動(dòng)上，又能增添更多的新元素。

3.4做好校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的教育環(huán)境

校園文化建設(shè)能潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，所以高職院校必須搞好校園文化建設(shè)，做好硬件設(shè)施。把思想政治教育作為高職院校開(kāi)展德育育人活動(dòng)的基本需要，通過(guò)不斷完善學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室、校報(bào)、校園電臺(tái)、校園網(wǎng)、宣傳窗口等建設(shè)，使學(xué)校文化活動(dòng)的場(chǎng)所和媒體成為在校園傳播主題、開(kāi)展校園思想政治教學(xué)的主要手段，將校園文化建設(shè)與社會(huì)主義核心素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生全面掌握社會(huì)主義理論基礎(chǔ)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐理論有機(jī)地融合，并不斷創(chuàng)新工作方式，努力培育合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

3.5與時(shí)代同步，加強(qiáng)時(shí)事政策教學(xué)

思想政治教育教學(xué)除堅(jiān)持以習(xí)近平同志新時(shí)代思想政治教育要求為基礎(chǔ)，還要積極引領(lǐng)學(xué)生與時(shí)代同步，結(jié)合社會(huì)最新的發(fā)展形式和思想政治教育方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思政過(guò)程中與當(dāng)下的熱點(diǎn)時(shí)事政治相結(jié)合，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，在大是大非面前有明確的立場(chǎng)。同時(shí)，學(xué)生在掌握時(shí)事政策的同時(shí)，也掌握社會(huì)相關(guān)動(dòng)態(tài)，例如可以利用相關(guān)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)各種時(shí)事政治。也可探討和研究某些重大的政治演講和熱點(diǎn)事件從時(shí)事政治中看出問(wèn)題，從而指導(dǎo)高職學(xué)生能夠形成正確的思想政治意識(shí)。

4.結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)可以推動(dòng)高職院校學(xué)生的思想政治教學(xué)，從而有效進(jìn)行學(xué)生的社會(huì)主義精神建設(shè)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展， 因此，在新時(shí)代背景下，高職院校必須深化對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教育環(huán)境，加強(qiáng)實(shí)踐教育，以提高高職院校的思想政治教育水平，從而進(jìn)一步提升教育質(zhì)量，使得高職學(xué)院人才培養(yǎng)更加符合社會(huì)主義新時(shí)期提出的新要求，為國(guó)家社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)提供更堅(jiān)強(qiáng)的人才支持。

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[3]鄒曉紅.學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中思想政治教學(xué)的有效手段——以“生活處處有哲學(xué)”為例[J].中學(xué)政史地：教學(xué)指導(dǎo)，2020（2）：2.

[4]保云，柯曉揚(yáng)，任積麗，等.基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的專業(yè)文化教育與思政教育的融合與實(shí)踐探索——以“追夢(mèng)”教育為例[J]. 南方論刊， 2020（1）：4.

作者簡(jiǎn)介：

董祚宏（1980年5月25日-），男，漢族，山西省運(yùn)城市聞喜縣人，本科學(xué)歷，助理講師，研究方向：學(xué)生思想政治教育工作。