劉亞娟

摘 要：在小學(xué)教育階段，班主任作為整個(gè)班級(jí)的管理者，其不僅是與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的教師，還是督促學(xué)生、管理學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)者。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要教學(xué)方向是，培養(yǎng)學(xué)生形成文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)教育中，我們不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)班主任都是語(yǔ)文教師，其對(duì)于學(xué)生的發(fā)展與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著極為重要的意義?；诖耍瑸榱藢烧哌M(jìn)行有效的結(jié)合形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，文章就以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理有效結(jié)合的策略進(jìn)行闡述與探討。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);班主任管理;小學(xué)

一、 引言

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，普遍的教師教學(xué)重點(diǎn)都是放在培養(yǎng)學(xué)生形成語(yǔ)文思維能力，其主要就是針對(duì)學(xué)生思想方面的教育，從而致使普遍的班主任職位都是由語(yǔ)文教師進(jìn)行擔(dān)任。而隨著新課改的不斷發(fā)展與深入，我國(guó)當(dāng)前教育領(lǐng)域針對(duì)當(dāng)前小學(xué)教育情況也提出了新的要求，要求教師除了要進(jìn)行相應(yīng)理論知識(shí)的講解之外，還要幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的三觀觀念，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展與成長(zhǎng)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。因此，針對(duì)當(dāng)前這一教育需求，將語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理進(jìn)行有效的結(jié)合，是具有必要性的價(jià)值的，在實(shí)際教學(xué)中，相應(yīng)的教育人員應(yīng)要更加注重兩者之間的有效結(jié)合策略，運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理有效結(jié)合的教學(xué)策略，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更加深入的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而以此為學(xué)生后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理結(jié)合的意義

（一）可以促進(jìn)思想教育效果的提升

小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)與起點(diǎn)，由于學(xué)生接觸校內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間較短，導(dǎo)致學(xué)生還沒(méi)有形成一個(gè)明確的學(xué)習(xí)認(rèn)知以及學(xué)習(xí)觀念。因此，在小學(xué)教育中開(kāi)展思想教育是具有非常重要的意義的，其已然形成了小學(xué)教育的重要組成部分，并對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展與成長(zhǎng)將產(chǎn)生直接影響。而將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理工作進(jìn)行有效結(jié)合，就能夠最大限度地提高學(xué)生思想教育的效果，并且思想教育的開(kāi)展方式普遍都是由語(yǔ)文教學(xué)將其完成，如文章朗讀、文章閱讀、文字理解等，都包含了大量的思想教育信息，將兩者進(jìn)行有效的結(jié)合，不僅能夠推進(jìn)班主任管理工作的有效進(jìn)展，還能在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，幫助學(xué)生建立起明確的思想觀念以及價(jià)值觀念。

（二）實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理目標(biāo)的一致性

在小學(xué)教育階段，結(jié)合班主任管理工作以及語(yǔ)文教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)，我們不難發(fā)現(xiàn)，兩者之間的教學(xué)目的以及教學(xué)方向是一致的。在教育內(nèi)容方面，語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)將傳統(tǒng)文化知識(shí)、不同時(shí)代故事以及史實(shí)、我國(guó)民族的各項(xiàng)美德都滲透在課堂教學(xué)的方式，促使學(xué)生形成文學(xué)素養(yǎng)以及愛(ài)國(guó)情感;而班主任管理工作的主要內(nèi)容則是，通過(guò)自身的管理手段來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮自身的引導(dǎo)者與輔導(dǎo)者作用，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求，來(lái)幫助學(xué)生尋找到最為合適的學(xué)習(xí)方法。在工作方向上，語(yǔ)文教學(xué)的主要方向就是培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)良好的語(yǔ)文表達(dá)能力，并幫助學(xué)生建立起良好的品德觀念，促使學(xué)生能夠在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷提高自身的語(yǔ)言交際能力以及語(yǔ)言組織能力;而班主任的主要工作方向則是，要通過(guò)有效的互動(dòng)以及溝通，來(lái)詳細(xì)掌握各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力，并培養(yǎng)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)合作精神，讓學(xué)生明確集體的重要性，以此來(lái)確保整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的和睦與和諧。

（三）促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在小學(xué)教育階段，普遍的小學(xué)生都擁有著活潑好玩、容易被新奇事物所吸引的年齡特點(diǎn)，致使學(xué)生的好奇心理以及探索欲望較為強(qiáng)烈，而學(xué)生自身的自控能力卻相對(duì)較差。在班主任管理工作中，其工作內(nèi)容就包含了規(guī)范學(xué)生的基本行為，培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)生聽(tīng)課效率，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的主要途徑之一;而語(yǔ)文教學(xué)則是小學(xué)教育的重要基礎(chǔ)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，所形成的各種習(xí)慣以及各種態(tài)度都會(huì)對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)以及發(fā)展形成直接的影響。因此，將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理工作進(jìn)行有效的結(jié)合是具有必要性價(jià)值的，其不僅能夠提高學(xué)生自身的自我管理能力，還能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理有效結(jié)合的策略分析

（一）運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)幫助班主任實(shí)施思想教育

在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育階段，語(yǔ)文教學(xué)的組成部分除了一些相應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)之外，還含有一些情感教育、德育教育以及傳統(tǒng)文學(xué)教育，其不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于情感、價(jià)值、思想以及品德的全面認(rèn)知。因此在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)注重運(yùn)用以下幾點(diǎn)方式，來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理工作的結(jié)合價(jià)值。

1. 運(yùn)用朗讀教學(xué)

例如，在教學(xué)古詩(shī)類文章時(shí)，班主任就可以在日常管理工作中，抽出10到20分的課余時(shí)間，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生依照相應(yīng)的教材古詩(shī)內(nèi)容去進(jìn)行共同的朗讀，如：《芙蓉樓送辛漸》《己亥雜詩(shī)》《示兒》等，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，能夠接受到不同傳統(tǒng)文化知識(shí)的熏陶，讓學(xué)生去不斷地掌握古人的文字運(yùn)用精髓，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)觀念，并運(yùn)用這種方式來(lái)突破語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在朗讀結(jié)束時(shí)，進(jìn)行相應(yīng)的寫作練習(xí)，讓學(xué)生記錄自身的朗讀心得，這樣一方面可以加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，另一方面還有助于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及知識(shí)接收程度，進(jìn)而以此為教師后續(xù)開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)帶來(lái)一定的便捷，運(yùn)用班主任管理工作來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

2. 運(yùn)用文字書寫

在小學(xué)階段，學(xué)生的慣用學(xué)習(xí)方法就是模仿練習(xí)，因此在教師開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生去針對(duì)一些重點(diǎn)語(yǔ)句、段落進(jìn)行仿寫練習(xí)，以此來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)于相關(guān)文章內(nèi)容的掌握與理解，并通過(guò)不同的語(yǔ)句來(lái)豐富學(xué)生自身的情感體驗(yàn)。在這樣的教育背景下，班主任在開(kāi)展一些思想教育時(shí)就會(huì)取得優(yōu)異的效果。

3. 運(yùn)用教學(xué)講解

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教材的內(nèi)容包含了豐富的思想教育素材，這些教育素材都能夠幫助學(xué)生建立起正確的思想觀念以及價(jià)值觀念，并且還能促進(jìn)學(xué)生審美賞析能力的形成，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師還應(yīng)注重深入挖掘教材中的文章內(nèi)容，將其中的德育教育、思想教育以及情感教育等有效的滲透在語(yǔ)文教學(xué)之中，進(jìn)而通過(guò)這樣的方式，運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)的講解，來(lái)針對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的培養(yǎng)。