林達(dá)

【摘要】在雙高計(jì)劃視域下，高職院校專業(yè)群建設(shè)，不僅是推動(dòng)其高水平發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵元素，有效推動(dòng)高職教育的高水平發(fā)展;還是其發(fā)展的必然趨勢(shì);更是體現(xiàn)高職院校辦學(xué)特色的適當(dāng)時(shí)機(jī)，促使高職院校應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。當(dāng)然，目前在建設(shè)高職院校專業(yè)群的過程中，也存在著些許問題，高職院校應(yīng)面對(duì)存在的問題，采用科學(xué)的態(tài)度和多種應(yīng)對(duì)策略，實(shí)現(xiàn)理性轉(zhuǎn)型，推進(jìn)高職院校更加健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】“雙高計(jì)劃”視域下? 高職院校? 專業(yè)群建設(shè)? 理性轉(zhuǎn)型

【中圖分類號(hào)】G712.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）42-0007-02

隨著我國教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，人們愈發(fā)重視教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。高等職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r也引起了國家的關(guān)注。當(dāng)今時(shí)代，我國已經(jīng)擁有較大數(shù)量的高職院校，相關(guān)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，這不僅一定程度上提升了我國高等教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的服務(wù)能力，也促使我國高職院校重視起專業(yè)群建設(shè)，高等教育相關(guān)結(jié)構(gòu)趨向完善，普及范圍越來越廣。當(dāng)今，高職院校主要培養(yǎng)的人才形式，是以行業(yè)型和技術(shù)型人才為標(biāo)準(zhǔn)。而培養(yǎng)這樣的人才則需要高職院校完善專業(yè)群建設(shè)。所以，在雙高視域下，高職院校要實(shí)現(xiàn)改革創(chuàng)新，則應(yīng)注重專業(yè)群建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)高水平、高質(zhì)量的發(fā)展，讓高等院校辦學(xué)特色與辦學(xué)質(zhì)量得以改善，從而為國家培養(yǎng)出更多具備高素質(zhì)、高水平的人才，為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代振興提供強(qiáng)大的智力支撐。

一、高職院校專業(yè)群建設(shè)現(xiàn)行功能價(jià)值分析

一般來說，所謂專業(yè)群建設(shè)，是高職院校在辦學(xué)的過程中，依據(jù)基礎(chǔ)性較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科所發(fā)展而形成的一類專業(yè)。這些專業(yè)具備相同的學(xué)科基礎(chǔ)。在雙高視域下，高職院校所建設(shè)的專業(yè)群，理應(yīng)對(duì)應(yīng)國家或區(qū)域的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，與行業(yè)和社會(huì)的需求相匹配。在新時(shí)代，國家急需高素質(zhì)的復(fù)合型技能人才，使得高職院校有更好的發(fā)展機(jī)遇。專業(yè)群建設(shè)，恰恰就是其最佳契機(jī)。所以，高職院校一定要重視專業(yè)群建設(shè)的價(jià)值所在。

社會(huì)高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)在不斷轉(zhuǎn)型，對(duì)于人才的需求也因此產(chǎn)生變化。當(dāng)前階段，社會(huì)最需要的是高技能應(yīng)用型人才。在雙高視域下，高職院校也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式發(fā)展，通過建設(shè)專業(yè)群，來改革專業(yè)結(jié)構(gòu)，以呼應(yīng)社會(huì)對(duì)人才訴求的變革。在高職院校努力發(fā)展的重要階段，專業(yè)群建設(shè)已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，也是其發(fā)展特色專業(yè)的契機(jī)，從而不斷滿足高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。

（一）高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的需求

在雙高視域下，高職院校內(nèi)涵式發(fā)展，指的是從人才培養(yǎng)、教育理念等方面的改革，推進(jìn)高職院校的進(jìn)一步發(fā)展。在這樣的情況下，專業(yè)建設(shè)變得十分關(guān)鍵。高職院校的特色專業(yè)理應(yīng)引起重視，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的前提。通過特色專業(yè)帶動(dòng)相同類型的專業(yè)，突出辦學(xué)特色，做好專業(yè)群建設(shè)工作。在當(dāng)今時(shí)代，高等教育更加注重質(zhì)量發(fā)展，并且產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在不斷變化。高職院校的外延式發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)，內(nèi)涵式發(fā)展極為迫切。專業(yè)群建設(shè)可以為內(nèi)涵式發(fā)展提供助力。其以建設(shè)發(fā)展特色專業(yè)為核心，依據(jù)類似學(xué)科背景下的專業(yè)科目形成高職專業(yè)集群，并整合所有教學(xué)資源，按照區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，逐步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)高職院校的有效發(fā)展。

（二）高職院校發(fā)展特色專業(yè)的契機(jī)

在高職院校中，特色專業(yè)是其提升辦學(xué)實(shí)力、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)秀生源的籌碼，也能因此提升高職院校的聲譽(yù)。因此，特色專業(yè)建設(shè)是高職院校立足時(shí)代發(fā)展，面對(duì)市場(chǎng)需求提升自身的必然要求，也是基本要素。建設(shè)高職院校專業(yè)群是把其特色專業(yè)當(dāng)作重點(diǎn)，為其發(fā)展提供契機(jī)。在建設(shè)專業(yè)群時(shí)，可以以特色專業(yè)來帶動(dòng)相同類型的專業(yè)共同發(fā)展，優(yōu)化高職院校課程體系，提高高職院校的師資力量，培養(yǎng)更多的人才。

（三）高職院校應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化的舉措

在高職院校的發(fā)展過程中，所謂專業(yè)群建設(shè)，從本質(zhì)來講，是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)與教育資源。在專業(yè)群建設(shè)的階段，可以逐漸推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展，增強(qiáng)辦學(xué)活力。同時(shí)，專業(yè)群建設(shè)也是應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化的積極舉措，是依據(jù)市場(chǎng)發(fā)展而進(jìn)行的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)教融合。這樣一來，高職院校同市場(chǎng)在校企合作和人才供求等方面，就可以避免以往畢業(yè)生就業(yè)與社會(huì)對(duì)人才的核心訴求不相對(duì)應(yīng)的情況發(fā)生，逐漸實(shí)現(xiàn)有機(jī)對(duì)接。當(dāng)前時(shí)代，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)尤為重要，高精尖技術(shù)也在不斷更新，企業(yè)發(fā)展逐漸轉(zhuǎn)型。在這樣的環(huán)境下，只有大學(xué)生就業(yè)和企業(yè)的產(chǎn)業(yè)與崗位同行共振，才可以應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)集群化變化，緩解就業(yè)壓力。所以，高職院校建設(shè)專業(yè)群一定要符合社會(huì)與時(shí)代的變化，按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展的具體情況，依據(jù)社會(huì)對(duì)人才的核心訴求，開展特色專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。有效的專業(yè)群建設(shè)能夠合理配置教育資源，并完善專業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，從而促進(jìn)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（四）高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要

高職院校具有較多的辦學(xué)目標(biāo)，其中之一是培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。在當(dāng)前時(shí)期，常常出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象，其重要原因就是所設(shè)置的專業(yè)與社會(huì)需求不相匹配，應(yīng)是致力于培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。在雙高視域下，應(yīng)以培養(yǎng)出高質(zhì)量、高水平的應(yīng)用型人才為標(biāo)準(zhǔn)。高職院校建設(shè)專業(yè)群，也是進(jìn)行教育教學(xué)轉(zhuǎn)型的有效手段之一，也是解決校內(nèi)資源配置問題和專業(yè)設(shè)置泛化問題的有效途徑。在建設(shè)專業(yè)群的過程中，高職院校應(yīng)形成以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、以特色專業(yè)為重點(diǎn)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，從而培養(yǎng)出社會(huì)所需的人才，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教有機(jī)融合，讓高職院校的人才培養(yǎng)更有高度和深度。雙高計(jì)劃背景下，應(yīng)始終以區(qū)域市場(chǎng)的核心訴求為前提，不斷調(diào)整自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，讓人才具有較高的技術(shù)操作能力與職業(yè)素養(yǎng)，提高綜合實(shí)力的目標(biāo)。

二、高職院校專業(yè)群建設(shè)轉(zhuǎn)型的多維路徑建構(gòu)

（一）圍繞特色專業(yè)，明確專業(yè)群建設(shè)方向

在高職院校的重要發(fā)展階段，特色專業(yè)不僅是其核心，更是其內(nèi)涵式發(fā)展的動(dòng)力所在。其專業(yè)群建設(shè)應(yīng)圍繞特色專業(yè)，推動(dòng)專業(yè)群的發(fā)展。第一，在建設(shè)高職院校專業(yè)群的過程中，應(yīng)把重點(diǎn)放在與市場(chǎng)發(fā)展息息相關(guān)的特色專業(yè)中。要知道，高職院校始終以培養(yǎng)技能型人才為基準(zhǔn)。所以建設(shè)專業(yè)群應(yīng)始終能夠貼合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并按照市場(chǎng)變化趨勢(shì)隨時(shí)完善，從而發(fā)揮出高職院校人才培養(yǎng)的作用與價(jià)值，滿足社會(huì)對(duì)人才的核心訴求。第二，在確保特色專業(yè)作為建設(shè)專業(yè)群核心的基礎(chǔ)上，也應(yīng)保障其他相關(guān)專業(yè)方向的穩(wěn)定發(fā)展。因?yàn)榻ㄔO(shè)專業(yè)群在一定意義上就是在建設(shè)特色專業(yè)，常常會(huì)使高職院校的教育資源有所側(cè)重，讓其他專業(yè)資源變少。與特色專業(yè)相比，其他專業(yè)方向可供使用的教育資源將極為薄弱。資源分配不均引起專業(yè)發(fā)展不均。所以，協(xié)調(diào)教育資源，保障各個(gè)專業(yè)共同發(fā)展非常重要。第三，高職院校應(yīng)結(jié)合新興產(chǎn)業(yè)，圍繞特色專業(yè)，擴(kuò)展專業(yè)群建設(shè)。發(fā)展完善專業(yè)群建設(shè)。在一定意義上來說，專業(yè)群建設(shè)也是與時(shí)俱進(jìn)、隨機(jī)應(yīng)變的，是按照市場(chǎng)和教育資源的變化而變化的，應(yīng)不斷調(diào)整，優(yōu)化其整體結(jié)構(gòu)，加入新專業(yè)，剪掉弱勢(shì)專業(yè)。

（二）優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，保障專業(yè)群建設(shè)質(zhì)量

高職院校開展專業(yè)群建設(shè)的前提是具備優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。所以，高職院校一定要重視并優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，保障專業(yè)群建設(shè)的質(zhì)量。首先，高職院?？梢砸M(jìn)優(yōu)秀人才，增加活力，調(diào)整教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)。與此同時(shí)，也應(yīng)并不斷培養(yǎng)新教師與原有教師，豐富他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升其職稱結(jié)構(gòu)。其次，高職院校應(yīng)邀請(qǐng)一些學(xué)科帶頭人，促進(jìn)專業(yè)群發(fā)展。學(xué)科帶頭人往往學(xué)術(shù)聲譽(yù)較高，學(xué)術(shù)專業(yè)能力極強(qiáng)，是極具代表性的行業(yè)領(lǐng)頭人，可以讓高職院校具備足夠的教育教學(xué)資源，促進(jìn)專業(yè)群建設(shè)質(zhì)量的強(qiáng)化。再次，高職院?？梢砸M(jìn)企業(yè)家共同建設(shè)專業(yè)群。企業(yè)家常常處于應(yīng)用技術(shù)的前沿，可以準(zhǔn)確判斷人才培養(yǎng)的方向。最后，高職院校應(yīng)培養(yǎng)“雙師型”教師。雙師型教師既有通俗的學(xué)科知識(shí)，也有專業(yè)的實(shí)踐能力，可以隨時(shí)隨地指導(dǎo)學(xué)生。高職院校也應(yīng)多多培養(yǎng)原有教師，給專業(yè)群內(nèi)的教師提供參加企業(yè)在崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，提升實(shí)踐能力。

（三）共建資源庫，豐富專業(yè)群建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

高職院校可以通過共建專業(yè)群資源庫來豐富建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。第一，高職院校應(yīng)培養(yǎng)師生的共享觀念。教師借助設(shè)計(jì)課程的機(jī)會(huì)增強(qiáng)專業(yè)之間的聯(lián)系，給予學(xué)生更加全面的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容。高校也可以讓教師具備不同學(xué)科的知識(shí)，讓其既可以有本專業(yè)教育教學(xué)能力，還能夠深入了解其他專業(yè)。高職院校應(yīng)幫助新建專業(yè)群的教師樹立團(tuán)結(jié)的觀念，讓他們具備共享的觀念和意識(shí)。第二，高職院?？梢詣?chuàng)建分享數(shù)據(jù)庫，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，打造相關(guān)平臺(tái)，及時(shí)分享專業(yè)前沿信息與不同經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)師生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。第三，高職院校可以舉辦專業(yè)群交流座談會(huì)，邀請(qǐng)優(yōu)秀的高校代表分享經(jīng)驗(yàn)，并討論現(xiàn)階段的問題，提出有效的建議。

三、思考與建議

在雙高視域下，高職院校專業(yè)群建設(shè)作用明顯，也已初見成效。但時(shí)至今日，仍然面臨諸多不足。很多高校對(duì)專業(yè)群建設(shè)沒有全面的認(rèn)識(shí)，教師整體水平不夠，缺乏建設(shè)管理經(jīng)驗(yàn)，校企合作也較少。面對(duì)這樣的情況，高職院校一定要引起重視，采用多種策略，不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)型，確保實(shí)現(xiàn)高職院校專業(yè)群建設(shè)的目標(biāo)。

四、結(jié)束語

高職院校專業(yè)群建設(shè)具有極高的價(jià)值，能夠促進(jìn)高職院校的不斷發(fā)展，應(yīng)依照多維路徑進(jìn)行建構(gòu)，以提升高職院校辦學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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