劉月明

【內(nèi)容摘要】自從2014年國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的意見》以來，相關(guān)高考制度綜合改革的相關(guān)文件陸續(xù)出臺。教育部的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 版）》，國務(wù)院《關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的意見》和教育部發(fā)布的《中國高考高考評價體系》，教育部統(tǒng)編高中語文教材的出版，這些都已經(jīng)釋放了明確強(qiáng)烈的信號。語文作為高考中最為重要的一項考試科目，是對學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)進(jìn)行檢驗的重要方式。這就需要教師應(yīng)在新高考的背景下積極地進(jìn)行高中語文教學(xué)的改革，以此實現(xiàn)語文教學(xué)效率的提升。

【關(guān)鍵詞】新高考? 高考改革? 高中語文? 教學(xué)改革

引言

語文作為高中階段最為重要的一項教學(xué)課程，是對學(xué)生進(jìn)行語言能力、思維能力、審美意識等綜合素質(zhì)能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要途徑。隨著社會的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的提升以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的細(xì)化對未來人才提出了更高的素質(zhì)要求，作為社會選拔優(yōu)秀人才的高考制度也面臨著改革與優(yōu)化，這就對學(xué)生高中語文學(xué)習(xí)的考核標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。因此，這就需要教師在對學(xué)生進(jìn)行高中語文教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)高考改革的趨勢進(jìn)行課堂教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面的改革與創(chuàng)新，使學(xué)生的發(fā)展方向與社會的發(fā)展趨勢貼近，實現(xiàn)學(xué)生社會適應(yīng)能力的增強(qiáng)。

一、新高考背景下，高中語文教室“充電補鈣”的三個方面

1.新高考改革的內(nèi)容和方式

主要包括高中課程改革方案解讀，高考綜合改革探索，“選課走班”教學(xué)模式的組織實施，教育質(zhì)量綜合評價，高中生核心素養(yǎng)培訓(xùn)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新等。特別注重教師作為個人素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升教師學(xué)科教學(xué)勝任力，加強(qiáng)個人反思習(xí)慣與能力培養(yǎng)。強(qiáng)化學(xué)業(yè)指導(dǎo)、思維訓(xùn)練、心理疏導(dǎo)、品德教育，突出高中專任教師的學(xué)術(shù)性、指導(dǎo)性，解決“走班制”導(dǎo)致的師生溝通不暢、個別化教學(xué)困難、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃茫然等現(xiàn)實問題，使學(xué)科教學(xué)運作高效，職業(yè)規(guī)劃理性務(wù)實。

2.《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》的研讀

認(rèn)真研讀《普通高中課程方案（2017版）》和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》。了解普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景、依據(jù)和目的，理解新課程方案和標(biāo)準(zhǔn)的實質(zhì)變化及其背后的基本理念，掌握素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)、教學(xué)和評價的知識和技能，理解修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)如何突出和強(qiáng)調(diào)學(xué)科實踐、如何在課程內(nèi)容中滲透學(xué)科思維方式和探究模式。

3.高中語文統(tǒng)編教材的研讀

“統(tǒng)編三科教材是黨中央國務(wù)院做出的重大決策部署，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一項重大變革，是一項培養(yǎng)時代新人的世紀(jì)工程，立德樹人的落地工程，是全科育人的系統(tǒng)工程和綜合改革的協(xié)同工程?！苯處熢谘凶x《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》基礎(chǔ)之上就統(tǒng)編高中語文教材的編寫理念和設(shè)計意圖、教材的結(jié)構(gòu)和體例、教學(xué)原則和方法、學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和評價建議等進(jìn)行分析解讀，并對新標(biāo)準(zhǔn)、新教材撬動的課堂教學(xué)改革進(jìn)行研究，以便更好地落實語文核心素養(yǎng)，實現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

二、新高考改革對高中語文教學(xué)的影響分析

1.提高了對高中語文教學(xué)的教學(xué)要求

在以往的高考制度下，只注重對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的考查，這就導(dǎo)致了高中語文教學(xué)中教師片面地以知識為本位的教學(xué)目標(biāo)以及“照本宣科”“死記硬背”的教學(xué)模式。而隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，未來人才需要具備更加完備的綜合性素質(zhì)能力，“書呆子”式的人才已不再適應(yīng)社會發(fā)展的需求。因此，在高考制度進(jìn)行改革的過程中，就需要教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，注重對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，以此實現(xiàn)高中語文教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化與調(diào)整。

2.對高中語文的教學(xué)模式提出了創(chuàng)新需求

在以往的高中語文教學(xué)中，單一、僵化的教學(xué)模式、缺乏師生互動的教學(xué)活動以及缺乏科學(xué)性的課堂組織結(jié)構(gòu)，都導(dǎo)致了高中語文課堂教學(xué)效率的低下。而語文作為高考制度中最為核心的考試學(xué)科之一，在高考改革過程中顯示了更為顯著的重要性。因此，高考制度的改革對教師的教學(xué)水平以及教學(xué)模式的創(chuàng)新與把握提出了更高的要求。這就需要教師應(yīng)積極地進(jìn)行高中語文教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，使高中語文課程的教學(xué)質(zhì)量在多元化教學(xué)模式的實施中得到有效的提升。

三、新高考背景下高中語文教學(xué)改革的策略

1.從學(xué)生層面進(jìn)行有效的改革

在新課程改革的背景下，學(xué)生在課堂教學(xué)中的角色、位置發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，由以往的被動接受者成了課堂學(xué)習(xí)的主體，自主學(xué)習(xí)也已經(jīng)成為學(xué)生最為重要的一種學(xué)習(xí)方法。因此，在高考制度得到改革、優(yōu)化的背景下，學(xué)生作為高中語文學(xué)習(xí)的重要主體，教師應(yīng)從學(xué)生的層面進(jìn)行積極的改革與創(chuàng)新，以此實現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和語文學(xué)習(xí)效果的提升。

首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對新的高考制度、政策進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究，從而樹立未雨綢繆的意識，提前做好高考的準(zhǔn)備。在高中語文教學(xué)中，高一、高二的學(xué)生感覺高考離自己還很遙遠(yuǎn)，沒有必要進(jìn)行高考政策的學(xué)習(xí)，而高三學(xué)生面臨著繁重的復(fù)習(xí)任務(wù)，在對高考政策進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，會無形的增強(qiáng)其心理壓力。因此，這就需要教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從接受高中教學(xué)以來，就應(yīng)注重對每年的高考政策進(jìn)行細(xì)致的分析與了解，以此實現(xiàn)未雨綢繆，在意識以及能力方面提前做好準(zhǔn)備。

其次，教師在高中語文課堂教學(xué)中，還應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位給予充分的尊重，將課堂學(xué)習(xí)的主體地位、思考的獨立空間以及學(xué)生學(xué)習(xí)觀點的話語權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生能夠在寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過自主學(xué)習(xí)、獨立思考的方式來進(jìn)行高中語文教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到最大程度的提升，以此實現(xiàn)高中語文課堂教學(xué)效率的增強(qiáng)以及新高考制度的適應(yīng)。

2.從教師自身層面進(jìn)行有效的提升

在以往的高中語文課堂教學(xué)中，教師占據(jù)著絕對的主導(dǎo)地位，總是以強(qiáng)加、灌輸?shù)男问綄W(xué)生進(jìn)行語文知識的傳授，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位視而不見，完全忽視。而隨著新課程改革的不斷深入以及高考制度的改革，對于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)需求更加的迫切。這就需要教師應(yīng)從自身入手，不管是教學(xué)理念、專業(yè)素養(yǎng)還是高考制度的解讀方面都需要進(jìn)行一定的提升，以此使高中語文課堂教學(xué)更加適應(yīng)新高考制度的要求。

首先，教師應(yīng)對新高考制度進(jìn)行透徹的研讀與理解，并通過對新高考考查學(xué)生能力的分析，來進(jìn)行自身教學(xué)理念的更新以及高中語文課堂教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化。新高考的改革對學(xué)生的考查重點已經(jīng)不再集中在基礎(chǔ)知識方面，同時在語言構(gòu)建、運用，思維能力以及文化理解方面都有所涉獵，這就需要教師應(yīng)從知識技能、過程方法以及情感態(tài)度、價值觀等三個維度進(jìn)行高中語文教學(xué)目標(biāo)的制定。

其次，教師還應(yīng)注重提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以此應(yīng)對新高考改革的發(fā)展變化。在新課程改革的過程中，教師在課堂教學(xué)中的角色發(fā)生了一定的變化，由以往的主導(dǎo)者變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者、教學(xué)活動的設(shè)計者以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。而這種教學(xué)角色的變化，在減輕教師以往繁重教學(xué)壓力的同時，也對教師的教學(xué)素養(yǎng)以及專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。因此，這就需要教師應(yīng)在順應(yīng)新高考制度發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，積極地通過自主學(xué)習(xí)、參與培訓(xùn)等方式，來進(jìn)行專業(yè)知識體系的完善與構(gòu)建以及教學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。這樣教師就能在對新高考制度進(jìn)行良好把握的基礎(chǔ)上，對高中語文課程進(jìn)行積極的創(chuàng)新與完善，實現(xiàn)高中語文課堂教學(xué)效率的提升。

3.從學(xué)校層面進(jìn)行積極的提升

在新一輪的高考改革中，學(xué)校作為改革的主場，學(xué)校層面的改革與完善對于新高考制度的落實與貫徹具有重要的促進(jìn)作用。因此，這就需要學(xué)校應(yīng)積極地進(jìn)行新高考制度以及政策的教研與分析，以此更加有效的應(yīng)付高考制度的創(chuàng)新與改革。

首先，學(xué)校層面應(yīng)注重對教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。高考改革理念和高考制度往往是對先進(jìn)教學(xué)理念的體現(xiàn)。因此在新高考改革背景下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)結(jié)合高考改革政策，結(jié)合本校的教學(xué)實際來進(jìn)行教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，并通過相關(guān)專題講座、專業(yè)培訓(xùn)的方式，來將新型的教學(xué)理念進(jìn)行深入的貫徹與實施。

其次，學(xué)校還應(yīng)加大對語文課程教研的力度，使本校的語文課程教研水平在順應(yīng)新高考精神的基礎(chǔ)上得到提升，同時也使學(xué)校的語文教師在共同探討、積極教研的過程中實現(xiàn)教學(xué)素養(yǎng)的提升和教學(xué)經(jīng)驗的積累，進(jìn)而探索出更適應(yīng)新高考制度的高中語文教學(xué)策略。

4.從課堂教學(xué)層面進(jìn)行積極的改革

課堂教學(xué)層面的改革是最為基礎(chǔ)、最為顯著的改革方式，對于課堂教學(xué)效率的提升以及學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都發(fā)揮著最為顯著的促進(jìn)作用。因此，這就需要教師應(yīng)順應(yīng)新高考的精神與理念，對高中語文課堂教學(xué)的模式、手段進(jìn)行積極的創(chuàng)新與完善，以此促進(jìn)高中語文教學(xué)與新高考制度的貼合。

首先，教師應(yīng)在新課程改革的過程中，對一些新型的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新性的運用，并使其與高中語文學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行整合，在有效實現(xiàn)高中語文課堂教學(xué)形式拓展的同時，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及課堂教學(xué)效率的提升。

其次，教師還應(yīng)在互聯(lián)網(wǎng)時代中，將新型的信息技術(shù)與高中語文課程進(jìn)行融合，這樣不僅豐富了語文教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，同時還能將語文課程與現(xiàn)實生活進(jìn)行結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生思維能力的拓展。

結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)的高考制度經(jīng)過多年的實施，使其的優(yōu)點與弊端得到了顯著的體現(xiàn)。同時也為順應(yīng)時代發(fā)展而進(jìn)行的高考制度改革提供了重要的借鑒。而語文學(xué)科作為高考中最為核心的考試科目，在高考改革過程中面臨著重要的挑戰(zhàn)與發(fā)展機(jī)遇。因此，這就需要教師在高中語文教學(xué)中，應(yīng)分別從學(xué)生、教師、學(xué)校以及課堂教學(xué)等層面進(jìn)行相應(yīng)的改革與優(yōu)化，以此實現(xiàn)高中語文課堂教學(xué)效率的提升，使其更加適應(yīng)新高考制度的要求，適應(yīng)未來社會的發(fā)展趨勢。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 蘭樹嬌. 新高考改革背景下的高中語文教學(xué)改革[J]. 山海經(jīng)，2015（19）.

[2] 李倩、吳欣歆. 新高考背景下高中語文教學(xué)的三個轉(zhuǎn)變[J]. 中小學(xué)管理，2017（9）.

[3] 張進(jìn)盛. 新課標(biāo)與新高考背景下高中語文《先秦諸子選讀》教學(xué)研究[D]. 閩南師范大學(xué)，2015.

[4] 賈亞男、曾禮. 高考背景下的高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)探究[J]. 吉林教育，2017（30）.

（作者單位：甘肅省白銀市平川中學(xué)）