高婧嬰

摘 要：在高中階段進(jìn)行思想政治教育不單單是為了讓中學(xué)生掌握政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及哲學(xué)等相關(guān)的理論知識。而是要通過對學(xué)生的教育引導(dǎo)促使其成為具有較高的思想道德意識、良好的價值觀念與行為習(xí)慣的高素質(zhì)人才。知識的培養(yǎng)固然重要，能力與素質(zhì)的培養(yǎng)也不能忽視，教師可以在政治課教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透社會主義核心價值觀，以實現(xiàn)育人目標(biāo)。文章就社會主義核心價值觀在高中政治課中的作用以及如何有效滲透提升教學(xué)質(zhì)量展開了研究與分析。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;社會主義核心價值觀;政治教學(xué)

一、 引言

高中時期是學(xué)生思想觀念發(fā)展的關(guān)鍵時期，隨著年齡的增長高中生已經(jīng)對社會現(xiàn)象、生活事物等有了自己的看法。無論是社會熱點(diǎn)還是生活小事，都會對學(xué)生的價值觀念形成一定影響，高中階段所形成的價值觀直接影響著其個體后期的發(fā)展。社會主義核心價值觀可以對學(xué)生的思想觀念、價值觀點(diǎn)等形成正確引導(dǎo)，教師要在課堂教學(xué)中有意識的結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行滲透。

二、 在高中思想政治課程中滲透社會主義核心價值觀的作用與比必要性

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價值觀念

雖然部分高中生已經(jīng)成年，但是其社會閱歷不足，對社會上很多事物的看法都不全面，并且其思想也容易受到外界的影響。尤其在網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)上存在著各種思潮，有積極正能量的，也有消極負(fù)面的，這些都會影響學(xué)生的思想意識與價值觀念。在思想價值觀念形成的關(guān)鍵期，教師要尤為注意思想的引導(dǎo)，在日常小事中，在社會焦點(diǎn)問題的分析中時時刻刻注意核心價值觀的滲透。經(jīng)過日積月累的熏陶與感染，促使學(xué)生認(rèn)可社會主義核心價值觀，并以這一觀念作為自身思想的重要指導(dǎo)，提升自身思想水平。

（二）為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才

人才的綜合素質(zhì)成了衡量一個國家綜合能力的重要因素，而人才的綜合素質(zhì)包括了科學(xué)文化知識、專業(yè)技術(shù)技能、正確的價值觀念等。而在教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀有利于更好地展開教育教學(xué)活動，實現(xiàn)育人目標(biāo)。社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容中包含了“誠信、友善”等內(nèi)容，貫徹落實這一內(nèi)容的要求，恰恰可以良好提升學(xué)生素質(zhì)。如此在教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀，就可順利實現(xiàn)知識教學(xué)目標(biāo)與育人目標(biāo)，為社會的發(fā)展提供高素質(zhì)人才。

（三）推動高中生自身的發(fā)展

在學(xué)生深刻地理解了社會主義核心價值觀的思想內(nèi)涵之后有助于對事物形成正確的判斷，更加清楚地認(rèn)識到自己的社會責(zé)任。作為學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)，蓄積知識與力量以為未來的社會建設(shè)奠定基礎(chǔ)，更要樹立遠(yuǎn)大的理想，以建設(shè)國家為己任，進(jìn)而對自己未來的發(fā)展有了清楚的認(rèn)識，也能展開主動規(guī)劃，推動自身發(fā)展。

（四）思想政治中滲透社會主義核心價值觀的必要性

現(xiàn)階段我國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面都取得了一定的成就，但是在國內(nèi)外市場中所面臨的各方環(huán)境是復(fù)雜的。各種利益問題、文化觀念等等交織在一起，對人們的思想價值觀念造成了一定的影響，在高中時期思想政治教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀已經(jīng)成了教育教學(xué)的一大重要趨勢。在網(wǎng)絡(luò)信息快速發(fā)展的今天，人與人之間的交流、溝通更加的密切與頻繁，各種思想認(rèn)知也對沖擊中中學(xué)生的價值觀念。為了有效避免學(xué)生受到一些不良思想的影響，在思想政治中滲透社會主義核心價值觀勢在必行。

三、 將社會主義核心價值觀滲透至思想政治教學(xué)中的策略

（一）在教學(xué)目標(biāo)中融入社會主義核心價值觀

高中思想政治課程要讓學(xué)生懂得什么是社會公德、社會美德以及作為一個合格的學(xué)生要樹立何種價值觀念。通過思想政治課程的學(xué)習(xí)促使學(xué)生掌握證唯物主義的思維，還能使學(xué)生接受“仁義禮智信”等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。從思想政治的教學(xué)目標(biāo)來看，在其中融入社會主義核心價值觀能促使學(xué)生更好地領(lǐng)悟教材內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確價值觀念。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與社會主義核心價值觀的結(jié)合，教師首先需要對教材展開深入的剖析，分析具體內(nèi)容與社會主義核心價值觀的契合點(diǎn)，而后有意識地將社會主義核心價值觀教育納入教學(xué)目標(biāo)。例如在“生活與消費(fèi)”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師可將其與社會主義核心價值觀結(jié)合起來，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“了解貨幣的本質(zhì)與基本職能，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識，憎惡制造假幣擾亂公共秩序的行為”。不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的法制意識、公民意識進(jìn)而認(rèn)可社會主義核心價值觀。

（二）在教學(xué)方式的改進(jìn)中融入社會主義核心價值觀

無論社會主義核心價值觀的滲透還是思想政治課程教學(xué)其最終都要提升學(xué)生的思想認(rèn)識能力，促使其對社會現(xiàn)象、生活事物有正確認(rèn)知。而通過傳統(tǒng)的灌輸、說教等方式往往很難達(dá)成這一目標(biāo)。要讓學(xué)生真正從內(nèi)心深處認(rèn)可社會主義核心價值觀需要改進(jìn)教學(xué)方式。

第一，情境教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，思想政治教師可以結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)多樣化的主題情境，并在此情境中升華學(xué)生的價值觀。例如以新冠肺炎疫情為議題，創(chuàng)設(shè)多樣的議題情境，讓學(xué)生感受在疫情期間醫(yī)務(wù)工作者、快遞人員、社區(qū)志愿者、警察等為抗疫工作做出的貢獻(xiàn)和他們身上的良好品質(zhì)，這正是社會主義核心價值觀的生動體現(xiàn)。

第二，以師生互動的開展實現(xiàn)學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)進(jìn)學(xué)生個人綜合素養(yǎng)的提升。在增強(qiáng)學(xué)生主動性這一問題上，教師可以通過多樣的教學(xué)活動增加師生互動。以“傳統(tǒng)文化的繼承”這一內(nèi)容的教學(xué)為例，如果教師單純的按照教材照本宣科，或采用說教式教學(xué)都難以取得良好效果。這兩種方式往往都不會給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生也僅僅是口頭記憶，并沒有從內(nèi)心深處真切地感受到傳統(tǒng)文化繼承與自己的關(guān)系。教師可以以“保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的價值”為主題組織開展辯論賽，讓學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)、圖書館等各個地方搜集資料來論證自己的觀點(diǎn)，在這一過程中就可以提升學(xué)生的文化自信。

（三）將社會主義核心價值觀融入至課程資源中

第一，高中思想政治課程中總會涉及一些時政熱點(diǎn)問題，教師在搜集并整理這些相關(guān)課程資源時就是滲透社會主義核心價值觀的時機(jī)。教師可以搜集到最新、最特別的時政問題，例如當(dāng)前全世界人民普遍關(guān)注的如何抗擊疫情，以此來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的思想政治理念來分析這一問題，促使學(xué)生關(guān)注世界、關(guān)注國家大事，在現(xiàn)實生活中理解社會主義核心價值觀。