摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，當今時代對人才的要求也越來越高，不僅需要人才具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，還需要具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，只有通過創(chuàng)新才能夠為社會注入新鮮血液，才能提供更多的就業(yè)工作崗位，才能夠促進社會不斷發(fā)展，不斷創(chuàng)造財富并始終向前發(fā)展。對于高校而言，要認識到社會發(fā)展趨勢與學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力二者的關系。目前，許多高校都開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓課程，目的是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，但是關于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)仍然處于初步探索階段，存在諸多問題?；诖?，本文將具體分析學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中存在的問題，并提出如何更好地加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;問題;培養(yǎng)策略

隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校招生人數(shù)越來越多，大學畢業(yè)生的人數(shù)也與日俱增，人才市場的競爭程度逐年加劇，有許多大學生面臨畢業(yè)即失業(yè)的風險，在激烈的人才競爭過程中，企業(yè)重視人才的專業(yè)技能性，同時也對人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提出了更高的要求。為了提高高校就業(yè)率，各高校紛紛進行改革，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)模式。從人才培養(yǎng)的角度來說，一方面要提高人才的專業(yè)技能性，另一方面還要提高人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進人才的綜合發(fā)展。目前，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為許多高校研究問題的重點。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

1.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體制不完善

目前，許多高校都有計劃開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓，但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體制方面，仍有不完善的地方，導致頂層設計不科學，培訓的效果較差，甚至還會導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓流于形式。在實際建設過程中，有許多高校照搬照抄其他學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，沒有加以特色化修改。每個高校的實際情況不同，學科等級和側(cè)重方向也大不相同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系在大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮著指導性的作用，如果照搬其他學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，將會導致高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作故步自封，難以發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高效性。

1.2師資團隊偏向理論型

想要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不能僅僅依靠理論教學，更多的要進行實踐教學，例如開展技能大賽、創(chuàng)業(yè)項目以及企業(yè)情景平臺等，要改變傳統(tǒng)的理論教學方式。對于高校教師來說，除了要具備較為扎實的專業(yè)能力外，還需要有一定的實踐經(jīng)驗，有較為開闊的行業(yè)視野，能夠根據(jù)市場的實際情況和社會的發(fā)展趨勢，及時調(diào)整教學內(nèi)容，把學生培養(yǎng)成當代社會所需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。但是目前許多高校教師仍然以傳統(tǒng)的教育理念為主，更多地采取理論教學，雖然有一定的實踐部分，但是由于教師長期工作在教育崗位上，并未接觸到市場，不了解市場動態(tài)，信息過時、不夠及時等情況，缺乏實踐經(jīng)驗，導致實踐教學流于形式化，難以提高和培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

2.1完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體制

首先，要完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體制，各高校要結(jié)合本校的實際情況，各學科的實際情況制定具有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體制，在構(gòu)建管理體制時，還要考慮到學校師生的實際情況，積極聯(lián)系企業(yè)開展校企合作，通過校企合作的模式，建立實習孵化基地，進一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓模式，為學生搭建真實的實踐平臺，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其次，還可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育常態(tài)化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不一定以課程的方式開展，還可以結(jié)合大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建網(wǎng)絡就業(yè)信息指導分析平臺，學生通過手機可以利用碎片化的時間進行學習，相比于傳統(tǒng)的就業(yè)宣講和課程來說，更加的靈活化，學生也更樂于接受。

2.2加強教師團隊能力的建設

教師團隊的能力是影響高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的重要因素。高校應該加強對于教師團隊能力的建設。首先，高校應該招聘一些具有實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師，讓這些教師更多地負責開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高教學的專業(yè)性。其次，對于內(nèi)部已有的高校教師，應該定期開展培訓工作，通過培訓不斷培養(yǎng)教師的實踐能力，可以開展研討會和經(jīng)驗交流分享會，通過教師間的互相討論，提高教師的教學經(jīng)驗，幫助教師更好地將傳統(tǒng)教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，在培養(yǎng)學生專業(yè)能力的同時，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學校還可以與企業(yè)合作，開展企業(yè)教師服務站模式，鼓勵和引導專業(yè)教師通過實崗鍛煉的方式，不斷積累實踐經(jīng)驗，收集教學案例，并根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的實際情況，明確教育教學方向。最后，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，還可以聘請校外的行業(yè)或企業(yè)技術、管理人員，這些企業(yè)技術、管理人員更加貼近市場，有著豐富的實踐經(jīng)驗，可以幫助學生拓寬視野，找準學習方向，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和技術能力。

最后，高校還要通過多種方式不斷加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的宣傳力度。在校園中，由于高校宣傳不到位，很多學生并沒有意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，認為工作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還是離自己很遠的事情，只有少部分同學主動參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓中。有很多同學雖然對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣，但是由于宣傳不到位，許多學生并不了解其內(nèi)容，誤認為自己能力不夠，沒有參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓的資格。因此，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，要加強線上線下等多種形式的宣傳，構(gòu)建符合本校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，讓同學們時刻了解其重要性，以及如何在大學生活中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，開展科技實踐活動。

結(jié)束語：

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是信息時代人才競爭的重要考察標準，是學生實現(xiàn)自我發(fā)展以及社會發(fā)展的重要動力。高校應該加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，在教學過程中，注重完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體制、加強師資團隊能力建設、加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，通過一系列的措施不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學生未來就業(yè)打下扎實的基礎。

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作者簡介：

姓名：王賀，出生年月：1995年3月，性別：男，民族：漢族，籍貫：遼寧省沈陽市，學歷：研究生，單位：沈陽工業(yè)大學，郵編：110870，職稱：助教，研究方向：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。