摘要：新會技師學院把校企合作作為培養(yǎng)高質(zhì)量技工人才的重要途徑，通過與企業(yè)共建專業(yè)、共建實習基地、開設(shè)校企雙制班、建立技師工作站等途徑加強與企業(yè)合作，探索在產(chǎn)學合作體制與機制，發(fā)揮校企合作在人才培養(yǎng)的作用，培養(yǎng)了大批高質(zhì)量技工人才。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學合作;人才培養(yǎng);技工人才

近年來，新會技師學院認真貫徹落實校企合作培養(yǎng)人才的教育要求，積極探索校企合作人才培養(yǎng)途徑，為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了一大批高質(zhì)量技工人才。

一、積極探索校企合作培養(yǎng)高質(zhì)量技工人才的途徑

針對職業(yè)教育發(fā)展新形勢和新要求，新會技師學院積極貫徹黨的教育方針，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，以打造珠三角西部高端產(chǎn)業(yè)技能人才培訓基地為目標，加強與企業(yè)聯(lián)系，積極探索多種校企合作人才培養(yǎng)途徑，建設(shè)“珠西高技能人才搖籃”。

1.校企合作共建專業(yè)

學院在專業(yè)設(shè)置上與產(chǎn)業(yè)需求對接，根據(jù)社會需要設(shè)置專業(yè)，專業(yè)課程教學內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與工作過程相適應(yīng)。在學院層面，建立校企合作咨詢委員會，在各個專業(yè)建立相應(yīng)的專業(yè)建設(shè)委員會，企業(yè)專家參加每年召開專業(yè)建設(shè)工作會議，雙方共同研討專業(yè)建設(shè)問題，在人才培養(yǎng)上密切合作，培育適銷對路的高技能人才。學院與廣東中車等本21家企業(yè)簽署了校企合作協(xié)議，雙方在專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、課程計劃、實習實訓、教師團體、教學資源、教學評價等方面進行探討，全力推進學院六大系部中級、高級、預(yù)備技師三個層次23個專業(yè)的發(fā)展。如電氣自動化專業(yè)先后與中車集團、海信集團等大中型企業(yè)形成緊密性的校企合作關(guān)系，會計專業(yè)把企業(yè)請到學校參與教學的各個環(huán)節(jié)，有效提升教學質(zhì)量。機電專業(yè)在工學交替中積極探索現(xiàn)代學徒制的運行和推廣，每年邀請企業(yè)專家進入課堂，對學生進行行業(yè)發(fā)展、專業(yè)崗位認知、崗位業(yè)務(wù)內(nèi)容講解與點評等培訓。

2.共建實習基地

學院重視實習基地建設(shè)，在美達錦綸股份有限公司、中車廣東軌道交通車輛有限公司、廣東高新凱特精密機械有限公司等幾十家上市公司和知名企業(yè)建立了校外實習基地。學院有近300多名畢業(yè)生在中車廣東公司實習和工作，這些學生中許多人成為公司技術(shù)骨干，有些已成為公司的技術(shù)管理人員。如會計專業(yè)在江門市恒生會計師事務(wù)所有限公司、江門市志尚會計師事務(wù)所有限公司等企業(yè)建立學生實習實訓基地，讓培養(yǎng)盡早適應(yīng)統(tǒng)計、倉管、跟單、企業(yè)出納、成本、稅務(wù)、會計、審計等相關(guān)工作崗位要求。

3.開設(shè)校企雙制班

學校全面貫徹實施《廣東省全面推行新型學徒制實施方案》，在地方政府提供技能培訓補貼支持下，新會技師學院和企業(yè)以共同培育技能人才為目標，開設(shè)校企雙制班。在雙制班中，學校負責提供師資，企業(yè)負責確定學徒對象、學徒崗位、培養(yǎng)目標、培訓內(nèi)容、考核辦法，圍繞崗位需求開展職工培訓，發(fā)揮技能培訓為企業(yè)發(fā)展提供人力資源支撐的作用。通過學徒制培訓，企業(yè)可以招錄更多的具有一技之能的青年勞動者，使其達到崗位要求，幫助勞動者以技能就業(yè)，以技能成才。學院與李錦記（新會）食品有限公司海信（廣東）空調(diào)有限公司、江門市新會恒隆家居創(chuàng)新用品、美達股份-新錦紡織有限公司、新會新寶成電氣工程有限公司等十幾家企業(yè)建立新型學徒制班，2021年完成了290多人的學徒培養(yǎng)。

4.建立技師工作站

新會技師學院在海信空調(diào)、新會美達等十幾家企業(yè)建立技師工作站，將專業(yè)技術(shù)服務(wù)送到生產(chǎn)一線。技師工作站設(shè)在企業(yè)，開展企業(yè)新型學徒制、推行終身職業(yè)培訓，作為培養(yǎng)技能人才的一種新載體，有利于提升高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。技師工作站具有校企雙重優(yōu)勢，發(fā)揮學校和企業(yè)教學團體有利條件，有力地促進了專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展、課程內(nèi)容與職業(yè)崗位、教學過程與生產(chǎn)過程、人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的密切聯(lián)系和相互適應(yīng)性。學院利用技師工作站這一平臺，多維度開展校企合作，在人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、技能競賽、培訓鑒定、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、評價分析等方面發(fā)揮產(chǎn)教融合的積極作用。

5.共同搭建產(chǎn)業(yè)智能平臺

新會是重要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地，陳皮是特色產(chǎn)業(yè)，每年產(chǎn)出50多億元，為全國知名產(chǎn)品。為促進陳皮產(chǎn)業(yè)發(fā)展和特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，學院開設(shè)了“農(nóng)產(chǎn)品保鮮與加工（陳皮加工與檢測放心）”專業(yè)。廣東省為促進農(nóng)民工就業(yè)，在各地設(shè)立了粵菜師傅培訓基地，學院作為新會粵菜師傅培訓基地，結(jié)合陳皮產(chǎn)品特色，為開發(fā)特色食品，設(shè)立了“新會陳皮風味菜”研發(fā)中心，將烹調(diào)工藝與評價流程標準化，大力培養(yǎng)新會地方特色陳皮菜品研發(fā)人員。為大力推廣本地特色食品，成立新會區(qū)“葵鄉(xiāng)名師名廚”顧問團，建立“粵菜師傅”專家?guī)?，開展“大師進課堂”、送技下鄉(xiāng)、評價下鄉(xiāng)等活動，建立餐飲人才培訓基地、就業(yè)實習基地和新會鄉(xiāng)村特色菜培訓基地等培訓網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)了一大批在業(yè)內(nèi)具有影響力的葵鄉(xiāng)名師名廚。為促進新會陳皮產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，統(tǒng)籌集中智力資源，將新會陳皮產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展人才智庫落戶到學院。學院利用這一平臺高層次人才資源，從陳皮種植、生產(chǎn)、加工等環(huán)節(jié)入手，為新會陳皮產(chǎn)業(yè)發(fā)展等重大課題提供咨詢指導和智力支撐。

二、校企合作在培養(yǎng)高質(zhì)量技工人才上發(fā)揮了重要作用

通過開展校企合作，協(xié)同育人，校企合作在培養(yǎng)高質(zhì)量技工人才上發(fā)揮了重要作用。

1.企業(yè)在人才培養(yǎng)上作用得到充分發(fā)揮

校企合作培養(yǎng)人才是實現(xiàn)學校、企業(yè)合作，協(xié)同育人的一種教育模式。這種模式不再認為人才培養(yǎng)只是學校的事情，也應(yīng)該是全社會的事情，特別是對用人單位而，是義不容辭的責任，企業(yè)同樣是人才培養(yǎng)中的主體。十幾年來，學院積極主動尋求與企業(yè)合作，到目前為止，與幾十家企業(yè)建立了密切的聯(lián)系，從招生到培養(yǎng)以至就業(yè)各個環(huán)節(jié)，企業(yè)深度參與到學校人才培養(yǎng)過程中，在高質(zhì)量技工人才培養(yǎng)中發(fā)揮了積極作用。企業(yè)在合作過程中，獲得了高質(zhì)量的技工人才，合作共贏，積極性高漲，積極主動地參與到人才培養(yǎng)過程中來，雙方建立了長期密切的聯(lián)系。

2.學生職業(yè)意識和實踐技能得到明顯提高

由于傳統(tǒng)教育教學模式與社會實踐相脫離，中國的中學生較少較晚接觸到企業(yè)生產(chǎn)和社會生活。校企合作人才培養(yǎng)模式可以讓學生在校期間提前融入社會，深入了解社會生產(chǎn)與職業(yè)生活，加強對生產(chǎn)和職業(yè)生活的認識，提高學生職業(yè)意識;幫助學生在學習理論同時，獲得更多的的實踐學習機會。通過校企合作，參加校企合作的學生不但在學業(yè)上取得了更大的進步，對職業(yè)生活有更加深刻的認識，就業(yè)意識也提高了。

校企人才培養(yǎng)模式更加重視實驗、實訓、實習實踐教學環(huán)節(jié)，增加了實踐教學的比例，增加了頂崗實習的力度。在校企合作中，無論是專業(yè)課程體系建設(shè)，還是各教學環(huán)節(jié)，強調(diào)理論與實際相結(jié)合，在實習與實訓環(huán)節(jié)加強了學生對實際操作能力的考核，把實習實訓考核放在企業(yè)上，由企業(yè)組織考核，強化過程考核和實操考核。在校內(nèi)實訓基地和校外實習實訓等實踐教學中，邀請企業(yè)專家參與實踐教學，增加職業(yè)崗位的適應(yīng)度和社會、行業(yè)以及企業(yè)滿意度作為人才培養(yǎng)評價標準，學生學習專業(yè)理論知識的同時，生產(chǎn)實操技能也得到大幅提高，更好地適應(yīng)了職業(yè)的崗位要求，為就業(yè)做好準備。參加校企合作的學生，就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率明顯地提高，就業(yè)率達到100%。

3.人才培養(yǎng)的社會適應(yīng)性得到明顯增強

校企合作人才培養(yǎng)模式強調(diào)與企業(yè)共建專業(yè)，在專業(yè)人才培養(yǎng)，突出企業(yè)的需求，并根據(jù)企業(yè)的需要改變專業(yè)設(shè)置和專業(yè)人才培養(yǎng)方案，增加了人才培養(yǎng)的社會適應(yīng)性。我院根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需要設(shè)置專業(yè)，并根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化及時進行調(diào)整。近年來，我院將酒店管理等專業(yè)調(diào)整為地方特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的粵菜師傅培訓，并根據(jù)學校自身的辦學條件，有針對性地、靈活自主地設(shè)置滿足企業(yè)需要和社會適應(yīng)性強的專業(yè)，使專業(yè)人才培養(yǎng)能主動滿足和適應(yīng)該區(qū)域的經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。

三、深入開展校企合作培養(yǎng)高質(zhì)量技工人才的幾點思考

新會技師學院以“高端引領(lǐng)、校企合作、多元辦學、內(nèi)涵發(fā)展”為辦學理念，積極探索產(chǎn)教融合、校合作、工學結(jié)合“三位一體”人才培養(yǎng)模式，以服務(wù)企業(yè)，服務(wù)地方為已任，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技能人才，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供人才支撐。多年的實踐經(jīng)驗表明，要貫徹執(zhí)行這種人才培養(yǎng)模式，需要在以下兩個方面做好工作。

1.重視校企合作的體制與運行機制

培養(yǎng)高質(zhì)量的技工人才全社會的責任，政府部門、各行業(yè)企業(yè)和學校都是利益相關(guān)者，要充分發(fā)揮各主體的作用，除了政府要建立有利于校企合作的政策措施外，校企雙方要重視合作的的體制與運行機制建設(shè)，才能保證校企業(yè)合作人才培養(yǎng)模式的有效運行。由于學校在人才培養(yǎng)上的主導地位和主要作用，學校要在校企合作體制與運行機制建設(shè)上發(fā)揮主導作用。為此，學院成立了校企咨詢合作委員會，各專業(yè)建立校企合作專業(yè)建設(shè)委員會，吸收各企業(yè)深度參與學院人才培養(yǎng)各方面工作，如專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實習實訓、教學團體建設(shè)等事項，并每年召開年會，就產(chǎn)學合作問題展開研討，明確雙方權(quán)利與義務(wù)，形成相應(yīng)的合作途徑與措施，并積極加以落實。同時，學院也注意發(fā)揮正政府在校企合作的作用，實行組團式校企合作，解決中小企業(yè)面臨的合作問題，共同參與校企合作，如學院在新會區(qū)司前鎮(zhèn)政府支持和幫助下，與當?shù)厣罱a(chǎn)業(yè)園簽署人才戰(zhàn)略合作協(xié)議，在產(chǎn)業(yè)園區(qū)設(shè)立培訓基地，在基地建設(shè)、人才發(fā)展評價、崗位實習管理、職業(yè)技能等級培訓鑒定的共享，師資庫和專家?guī)旖ㄔO(shè)等領(lǐng)域與園區(qū)各企業(yè)建立了緊密、長效的合作機制，促進成果轉(zhuǎn)化，推動雙方的共同發(fā)展。

2.不斷深化校企合作內(nèi)容，提升校企合作的水平

新會技師學院在產(chǎn)教融合、校企合作培養(yǎng)人才上根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展形勢，不斷深化合作內(nèi)容，探索多種合作途徑與合作內(nèi)容，提升校企合作水平。從初期的實習基地建設(shè)，向企業(yè)輸送學生就業(yè)外，到專業(yè)建設(shè)，再到在企業(yè)開設(shè)技師工作站，合作培養(yǎng)人才模式不斷延伸，現(xiàn)在學校與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，在校內(nèi)建立“校-企”實訓基地，在企業(yè)設(shè)立課堂，將一些專業(yè)課程中的某些模塊交給企業(yè)負責教學，學校主要是做好跟蹤觀察和評估，校企合作培養(yǎng)人才的內(nèi)容不斷深化，水平不斷提高。

參考文獻：

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作者簡介：胡文俊：男，教育管理碩士研究生，主要研究方向為職業(yè)教育。