毛培榮

【摘要】在新課改的不斷推進(jìn)下，我國(guó)各教育階段的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)成為最大化的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教育教學(xué)中，不同教育階段的教師已經(jīng)開(kāi)始對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在課堂上更加積極的學(xué)習(xí)知識(shí)。在初中教育階段，物理教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多科學(xué)知識(shí)的科目，但在傳統(tǒng)物理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只針對(duì)書(shū)本上的文字知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而缺少了一些與生活相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。因此，在現(xiàn)代初中物理教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)，就是為了讓學(xué)生將物理知識(shí)與生活應(yīng)用相結(jié)合，從而提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中物理;物理教學(xué);項(xiàng)目教學(xué)法

初中物理作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)能力重要科目之一，它要求學(xué)生的對(duì)知識(shí)的接納度與理解度都很強(qiáng)。物理教學(xué)所教給學(xué)生的知識(shí)普遍比較抽象，對(duì)于剛從小學(xué)踏入初中校門(mén)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。而對(duì)初中生開(kāi)展物理教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的決定，此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)形成自己的邏輯思維網(wǎng)，物理教學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一門(mén)可以奠定三觀基礎(chǔ)的科目，在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中會(huì)遇到很多意想不到的東西。為了讓學(xué)生將物理知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，教師可以利用物理課程的特點(diǎn)，將項(xiàng)目教學(xué)法融入進(jìn)物理教學(xué)中，有助于學(xué)生核心能力的培養(yǎng)。

一、初中物理教學(xué)過(guò)程中的漏洞

學(xué)習(xí)物理知識(shí)最主要的作用是應(yīng)用到實(shí)際生活中。在傳統(tǒng)物理教學(xué)課堂上，教師只對(duì)書(shū)本文字知識(shí)進(jìn)行了講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)后無(wú)法將理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系。這樣容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)了解的不夠透徹，在進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用時(shí)無(wú)法順利的應(yīng)用物理知識(shí)。所以，教師在物理教學(xué)過(guò)程中，不僅僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，還要將物理知識(shí)通過(guò)動(dòng)手操作才能讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解更加深刻。物理教科書(shū)中含有大量枯燥的文字公式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中非常容易感到復(fù)雜困難。現(xiàn)在教師在教學(xué)過(guò)程中將課堂大部分的時(shí)間都用來(lái)講解書(shū)本知識(shí)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中確又感到無(wú)趣，長(zhǎng)此以往學(xué)生便會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)失去興致。隨著時(shí)代的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)利用一些生動(dòng)有趣的教學(xué)方式來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣后，教師的教學(xué)目標(biāo)也會(huì)順利的完成。物理學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維活躍能力是一個(gè)非常好的幫手。但是往往教師會(huì)在課堂上講解物理理論知識(shí)時(shí)忽略對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，學(xué)生也會(huì)越來(lái)越不愿意動(dòng)用自己的思維去思考物理問(wèn)題。所以就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維得不到開(kāi)發(fā)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈敏度也會(huì)降低。因此，教師應(yīng)該對(duì)以講解為主的教學(xué)模式進(jìn)行改革，通過(guò)提問(wèn)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生全身心的參與到物理課堂中，利用自己的思維去分析和探究物理知識(shí)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在初中物理教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

在初中物理教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提高和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。而項(xiàng)目教學(xué)法主要是由六個(gè)步驟組成的，分別是項(xiàng)目導(dǎo)入、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、收集資料、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目檢查、項(xiàng)目展示。項(xiàng)目導(dǎo)入就是由物理教師為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目主題進(jìn)行項(xiàng)目目的和重點(diǎn)的討論;項(xiàng)目設(shè)計(jì)就是學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目目的和重點(diǎn)設(shè)計(jì)出來(lái)的實(shí)施方案與內(nèi)容;收集資料是在項(xiàng)目實(shí)施之前進(jìn)行資料的收集，教師可以向?qū)W生講解收集資料的簡(jiǎn)便方法;項(xiàng)目實(shí)施是學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目方案和把內(nèi)容展開(kāi)調(diào)查與執(zhí)行;項(xiàng)目檢查是教師在學(xué)生實(shí)施方案時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與糾錯(cuò);項(xiàng)目展示就是學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目完成情況進(jìn)行總結(jié)與發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)施方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合

初中物理教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將書(shū)本理論知識(shí)與實(shí)際生活應(yīng)用相結(jié)合。為了提升學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)一些生活中應(yīng)用物理知識(shí)的例子，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。然后讓學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，更有助于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握與理解。例如，在學(xué)習(xí)“力”這一部分時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)圖片、視頻觀察力的作用現(xiàn)象。再利用身邊的物品進(jìn)行力的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)親自感受力的作用，可以利用課堂中學(xué)到的理論知識(shí)來(lái)解釋力。

2.將練習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)會(huì)進(jìn)行大量的物理習(xí)題訓(xùn)練，為了增強(qiáng)習(xí)題對(duì)學(xué)生的影響，教師盡量選擇一些適合初中生能力水平的習(xí)題。通過(guò)一些與生活相關(guān)的習(xí)題練習(xí)，可以讓學(xué)生在分析習(xí)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究心。這樣學(xué)生在遇到生活中與物理相關(guān)的問(wèn)題便會(huì)自動(dòng)的利用所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與探究。在對(duì)習(xí)題進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)題對(duì)學(xué)生探究能力的開(kāi)發(fā)有著重要的作用，實(shí)驗(yàn)題往往需要學(xué)生親自動(dòng)手操作，通過(guò)練習(xí)可以讓學(xué)生逐漸掌握物理知識(shí)，并能在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的探索能力。比如，學(xué)生在進(jìn)行“快與慢”這一部分習(xí)題的練習(xí)時(shí)。在日常生活中測(cè)量快與慢的方式就是利用時(shí)間測(cè)量，而在物理中時(shí)用速度進(jìn)行測(cè)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)完快與慢的測(cè)量方法及測(cè)量公式后，可以利用時(shí)間的測(cè)量方式對(duì)物理理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解更加深刻。

3.將理論知識(shí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相綜合

為了培養(yǎng)學(xué)生的物理綜合能力，教師在物理課堂上可以讓學(xué)生對(duì)某一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行探究與分析。通過(guò)利用項(xiàng)目教學(xué)法讓學(xué)生完整的進(jìn)行一個(gè)項(xiàng)目的研究與思考，可以讓學(xué)生將物理知識(shí)很好的轉(zhuǎn)化并應(yīng)用到項(xiàng)目中。而在學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的研究與分析時(shí)，又不能只靠物理知識(shí)，還要綜合其他學(xué)科一起進(jìn)行調(diào)查研究。例如，教師可以提議“環(huán)保專(zhuān)題”，環(huán)保目前作為我們?nèi)祟?lèi)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)這一主題進(jìn)行研究可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生通過(guò)各科知識(shí)的綜合，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法優(yōu)化初中物理教學(xué)的方式方法

1.確立正確的教學(xué)觀念

素質(zhì)教育理念對(duì)初中物理教學(xué)提出了新的要求，不僅要增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備還要注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高他們的物理思維。學(xué)生所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)是專(zhuān)業(yè)人員對(duì)大量事物進(jìn)行研究從而總結(jié)出的普遍性規(guī)律，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)要具備基本的物理知識(shí)和基本常識(shí)，這需要教師在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察和研究能力，更需要教師運(yùn)用適合當(dāng)代學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)代化教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。例如：在老師講解串聯(lián)和并聯(lián)時(shí)在物理實(shí)驗(yàn)室中除了為學(xué)生提前準(zhǔn)備好可以實(shí)際動(dòng)手操作的材料，也要結(jié)合課本上所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系到生活實(shí)際當(dāng)中，讓學(xué)生構(gòu)想學(xué)校和家庭里的電路，在隨手開(kāi)關(guān)燈時(shí)思考燈是并聯(lián)還是串聯(lián)并由此聯(lián)想到其他運(yùn)用到物理知識(shí)的地方。老師應(yīng)該為學(xué)生理清思路，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理方面的知識(shí)已經(jīng)涉及到各個(gè)層面，在物理課程當(dāng)中涉及到包括光學(xué)、力學(xué)、電學(xué)等等都與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，作為老師不能單一的為學(xué)生講解其中的概念，應(yīng)該改變固有的教學(xué)思想，讓學(xué)生知道如何將所學(xué)的知識(shí)合理運(yùn)用到生活中才是教學(xué)的關(guān)鍵。

2.利用多媒體教學(xué)

電子信息技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了便利，同時(shí)也為課堂教學(xué)提供了一個(gè)載體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以了解到不同方面的知識(shí)，對(duì)于像物理這樣需要考察學(xué)生動(dòng)手能力的學(xué)科提供了尋找素材的機(jī)會(huì)和實(shí)際操作的可能。在初中物理課程中有關(guān)于聲波的學(xué)習(xí)，學(xué)生只明白“發(fā)聲體產(chǎn)生的振動(dòng)在空氣或其他物質(zhì)中的傳播叫做聲波”一句簡(jiǎn)單的概念但實(shí)際上聲波有著具體的表現(xiàn)形式，只是肉眼看不到而已。那么利用電子信息技術(shù)，采用多媒體教學(xué)方式將這一形式具體化有助于學(xué)生更好的理解這個(gè)概念，關(guān)于聲波的頻率，振幅，波長(zhǎng)等等有著清晰的認(rèn)知和理解，也能提高學(xué)生舉一反三的能力，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中聲波還存在哪些事物中。

3.合理配置小組成員

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生就是在一個(gè)固有的環(huán)境下?lián)碛星笾蛯W(xué)習(xí)能力的小團(tuán)體，班級(jí)要形成良好的班風(fēng)離不開(kāi)每一位同學(xué)的努力，項(xiàng)目式教學(xué)是以學(xué)生為主體，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，以問(wèn)題為導(dǎo)向，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作解決問(wèn)題的教學(xué)方法，需要學(xué)生具有各方面的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的綜合發(fā)展。例如：一家公司對(duì)政府項(xiàng)目進(jìn)行投標(biāo)時(shí)既需要術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻的部門(mén)人員也需要每個(gè)部門(mén)之間團(tuán)隊(duì)協(xié)作相互配合，最終的目的是為了中標(biāo)從而使公司可以長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。這種項(xiàng)目式教學(xué)就類(lèi)似于這樣的一個(gè)理念，設(shè)立一個(gè)值得探究的課題，學(xué)生之間相互配合，各取所長(zhǎng)最終的目的是提高學(xué)生的綜合能力，在研究這個(gè)課題的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生都學(xué)到了什么，如何利用自身的優(yōu)勢(shì)去解決所面臨的問(wèn)題，成員之間如何相互配合達(dá)到了效益最大化，但有所不同的是在項(xiàng)目式教學(xué)當(dāng)中學(xué)生個(gè)人的整體素質(zhì)也很重要，他要求的是提高每個(gè)學(xué)生的綜合能力。結(jié)合初中物理的力學(xué)知識(shí)，關(guān)于物體間力的作用是相互的，可以引申為在項(xiàng)目式教學(xué)當(dāng)中，如果每個(gè)學(xué)生能夠發(fā)揮自身的積極作用去影響和幫助身邊的同學(xué)，那么他們所得到的反饋也會(huì)更多，學(xué)生之間的友好交流，互幫互助也是優(yōu)化初中物理教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

4.提高學(xué)生的動(dòng)手能力

作為老師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生“學(xué)會(huì)”物理知識(shí)，并不意味著學(xué)生“會(huì)學(xué)”物理知識(shí)，只是淺顯的記住了物理知識(shí)當(dāng)中的概念不足以說(shuō)明一個(gè)學(xué)生掌握了物理的要點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)實(shí)際運(yùn)用，能通過(guò)客觀存在的事物來(lái)驗(yàn)證物理知識(shí)時(shí)才說(shuō)明初中物理的教學(xué)真實(shí)有效。例如：在學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的課程當(dāng)中，由于這個(gè)概念比較抽象，學(xué)生很難理解，為了讓學(xué)生對(duì)這一概念有明確的認(rèn)知，曾有老師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中將廢棄的易拉罐用酒精加熱后用膠布封住罐口，在此過(guò)程中，讓學(xué)生觀察易拉罐是否發(fā)生變化，利用現(xiàn)有的條件去說(shuō)明一個(gè)物理知識(shí)，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也能提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中物理教學(xué)中，教師要關(guān)注教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的漏洞，并針對(duì)漏洞進(jìn)行改正與改革，讓初中物理教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)階段形成良好的影響。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)，可以提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)時(shí)要將理論知識(shí)、習(xí)題練習(xí)與實(shí)際應(yīng)用及學(xué)生的綜合能力相結(jié)合，通過(guò)一些實(shí)踐性較強(qiáng)的物理活動(dòng)來(lái)提高項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)的目的。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施不僅可以促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，還能促進(jìn)學(xué)生和教師之間的良好關(guān)系。在初中物理教學(xué)不斷實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，可以使學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)更加自信，也可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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