肖小龍

【摘要】研究發(fā)現(xiàn)，我們中國發(fā)生校園欺凌事件以14歲-16歲居多，這個年齡階段的學生占校園欺凌總量的三分之二。其中，多數(shù)受害者面對校園欺凌，總會選擇沉默的方式回應校園暴力，使得加害者越來越猖狂。對此，文章主要對我國當前中學校園欺凌進行了探究分析，并提出了一些粗淺的建議，希望可以有效地控制校園欺凌現(xiàn)象，促進中學生的健康成長。

【關鍵詞】中學生? 校園欺凌? 成長

【中圖分類號】G635.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）03-0012-03

所謂“校園欺凌”，主要是指校園中部分學生欺負比自己弱小的學生，詳細的說，校園欺凌分為單人欺凌、少數(shù)欺凌和多人欺凌，通常加害者會選擇在校園周邊和人少僻靜的地方。在欺凌過程中，對受害者的心理造成一定的影響，會嚴重影響受害者的發(fā)展。

一、校園欺凌的方式

傳統(tǒng)校園的欺凌方式大致分為三種，分別是暴力型、語言型、忽視型?！氨┝π汀逼哿柚饕怯赏?、掐、敲打、毆打、踢等暴力行為給他人的身體和精神上帶來了很大的打擊。“語言型”欺凌可以細分為三類：第一類是使用具有嘲諷對方生理特征的詞匯侮辱他人;第二類是將對方當成笑料，即便對方只具備一點與眾不同，還是會將對方的不足夸大，加以嘲笑;第三類是散布謠言，這種欺凌方式，不管是不是真實的事情，只要散開就會對他人的名譽造成嚴重的損害。“忽視型”欺凌則是忽視對方的存在，比如無視對方，即便是對方和他打招呼也置之不理，通過這種持續(xù)性的否定對方存在的方式，打擊當事人的精神。

當然，除了上面三大類，還有一種新型的欺凌方式便是網(wǎng)絡欺凌，這種欺凌方式的產(chǎn)生是在信息化社會的發(fā)展下產(chǎn)生的。具體而言，網(wǎng)絡欺凌和傳統(tǒng)的欺凌方式有很大的區(qū)別，主要是因為網(wǎng)絡欺凌不受力量的限制，即便再弱小的人都可以欺負他人（年長、強壯）。另外，網(wǎng)絡欺凌方式相對于傳統(tǒng)的欺凌方式，在時間和空間上是不受限制的。對此，網(wǎng)絡欺凌和傳統(tǒng)的校園欺凌相比，校園欺凌只要不和加害者在一起便不會受到傷害，而網(wǎng)絡欺凌則避無可避，無論身在何處，傷害都會隨之而來。

二、中學生校園欺凌問題的根源

現(xiàn)階段，我國高中學校存在許多的欺凌問題。其中，這些問題的根源主要來源于兩方面，第一方面是個人因素，第二方面是社會因素。詳細的說，“個人因素”主要是由以下幾點組成：1.加害者自身類似欺凌成長經(jīng)歷和不良家庭氛圍造成的;2.部分加害者從小缺愛，在既缺乏安全感，又自卑嫉妒的環(huán)境下造成的;3.也有一部分加害者從小被家庭溺愛，形成以自我為中心的性格，有較強支配他人的欲望，無法容忍有人和自己不同，或者不順從自己的人?！吧鐣蛩亍眲t是指在當前社會“少子化”越發(fā)的明顯造成的。簡言之，主要是因為當前我國多數(shù)中學生從小缺少玩伴，使之喪失了與人交際磨合鍛煉的機會，再加之多數(shù)中學生要面臨的學習、人生等多方面的問題，父母那里無法給予及時的幫助，使中學生為了排解自己心中的壓力，走上了欺凌他人的道路。研究發(fā)現(xiàn)，中學期間每每臨近考試，校園欺凌事件的頻率便會增加。

除了上述所講，媒體的作用也不容忽視。由于我們國家校園欺凌事件的頻頻發(fā)生使得媒體每天都會報道與之相關的內(nèi)容。在報道相關事件過程中，如果出現(xiàn)受害者因為長期被欺凌而選擇自殺，人們和媒體通常都會對加害者進行譴責，對受害者則會給予極大的同情，這就使得多數(shù)受害者以為自己在遭受到欺凌后，通過自殺的方式，可以得到他人的關愛和同情，不利于中學生的健康成長，對此下文主要對中學生校園欺凌問題的解決對策進行了詳細的闡述。

三、中學生校園欺凌問題的解決對策

（一）國家及省市地區(qū)制定與校園欺凌相關的政策。面對中學生被欺凌事件，國家可以讓被欺凌學生轉(zhuǎn)校，借此保護被欺凌學生，促使其可以免受長期的傷害。當然，國家要想將這一政策落實到實處，可以派遣相關專家到欺凌問題較為嚴重的學校設置專門的窗口，幫助受欺凌的教師和學生為他們排憂解難。2018年6月11日福建省教育廳等相關部門引發(fā)了《福建省加強中小學生欺凌綜合治理實施方案》，提出了預防校園欺凌、處置校園欺凌者的具體舉措，是一個很好的指導如何應對校園欺凌現(xiàn)象的政策性文件。

（二）學校不斷加強和落實中學校園思想政治教育工作。在實際教育教學實踐活動中，學校通過不斷強化對中學生的思想政治教育，在此基礎上有效地提升學生思想政治教育課程中與德育相關的內(nèi)容，可以有效地避免中學生校園欺凌行為。同時，學校還應該注重思想政治教師隊伍的建設，有效地提升中學生思想政治教師隊伍的建設，潛移默化地學習到相關知識，提升自身思想意識，及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，并進行有效的疏導和溝通，最大程度上發(fā)揮中學思想政治教育作用，保證學生的心理健康，促進中學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。此外，學校還可以讓校內(nèi)的心理健康教師定期為中學生開展心理課程，通過定期開展心理健康課程，及時針對性地對學生進行教育教學，促進他們的健康成長。

（三）不斷提升家庭教育水平。中學生在接受教育環(huán)節(jié)中，家庭教育尤為重要，因此，我們要想有效地解決、避免中學生校園欺凌現(xiàn)象，還需要不斷提升和改善家庭教育的方式和內(nèi)容，在此基礎上提升家庭教育水平，有效地解決中學生校園欺凌行為。可以說，家庭教育是解決當前我們國家中學生校園欺凌行為的第一步，因為學生只有接受良好的家庭教育和正確的教育觀念，才能促使他們養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度和道德素質(zhì)，主動認識到自身教育的缺陷和問題，從根源上避免中學校園欺凌事件的發(fā)生。

（四）不斷凈化各種不良的大眾傳媒。在中學校園欺凌行為中，多數(shù)學生產(chǎn)生不健康、不正確的思想，導致其不良行為的產(chǎn)生，主要是由于一些大眾傳媒的不良文化所造成的。因此，我們應該盡自己的能力對大眾媒體中的暴力和不良文化進行大力的控制和限制，借此避免中學生和暴力不良文化的接觸，抑制大眾傳媒對中學生造成的不良影響。詳細的說，當前解決大眾傳媒宣傳內(nèi)容的主要方式和內(nèi)容，是有效地利用大眾媒體中的優(yōu)勢，加強優(yōu)秀文化和思想道德的宣傳，維護純凈的校園文化。

四、杜絕校園欺凌行為的具體方法

（一）家長要教育孩子保護好自己。遭遇校園欺凌的中學生呈現(xiàn)出很多共性的問題，主要表現(xiàn)在家庭經(jīng)濟條件相對比較差，父母關系不太好，沒有良好的親子關系等。正所謂“一分錢難倒英雄漢”，學生的經(jīng)濟生活得不到相應的保障，就會產(chǎn)生自卑、性格懦弱的行為表現(xiàn)，在這種家庭環(huán)境下的學生會被父母教育“少惹事，忍一忍就過去了?！钡侨穗H關系不是依靠忍耐而發(fā)展的。親子關系不融洽，學生在遭遇霸凌行為時，就不會主動找父母尋求幫助，甚至會遭到父母的責罵，因此，學生被欺凌的行為被不斷升級和重復。因此，父母要給孩子更多的關注和愛，學生只有在愛的環(huán)境中才能有后盾和力量對抗身邊的不公正行為。父母還要跟孩子進行心對心的溝通，了解學生的心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并咨詢學生的想法。在溝通中不要急于判斷學生行為的對錯，要告訴學生后果和自己的立場，讓孩子從個人的觀點去分析問題，解決問題。讓學生掌握一定的防身技能，掌握相應的防身術和脫身技巧，掌握一定的格斗擒拿術，在其他學生進行試探和具有攻擊意識的思想萌芽時，讓對方產(chǎn)生害怕的心理，及時收手。

（二）教師要理清事實真相。 據(jù)相關統(tǒng)計，每五個人中就有一個人曾經(jīng)遭遇過校園霸凌，在大多校園霸凌故事中，人們會想當然的認為事情的真相就是如此，主動偏向弱者，看到霸凌者遭遇懲罰之后，就不再追問，甚至是不敢問，追問無果。老師在處理校園霸凌行為過程中，既沒有相應的法律法規(guī)對校園霸凌行為進行定義，學校也沒有相應的處置權(quán)利，更沒有相應的專家和機構(gòu)對教師的處理進行培訓和指導，教師在處理校園霸凌行為通常是憑經(jīng)驗和直覺，既要充當好警察的職責，又要作為法官進行裁定，處理好學生和家長各方的關系，因此，理清事實對老師的行為具有重要的指導意義。

霸凌者和被霸凌者都是老師的學生，社會、媒體、家長、同學等都會產(chǎn)生同情弱者的心理，期待看到霸凌者受到處罰。但是，作為老師要保持中立、客觀的態(tài)度在掌握一定的人證和物證的前提下，才能做出相應的處罰結(jié)果，否則會讓老師陷于輿論攻擊的被動地位。當熊孩子受到處罰后，教師還要關注后續(xù)學生的發(fā)展問題，怎樣從根源上徹底杜絕校園霸凌行為，還要從施暴者的行為模式和心理根源以及家庭成長環(huán)境進行長期的家校共育，促進學生行為的轉(zhuǎn)變。

（三）學校滲透德育教育和法制教育。學校作為學生健康成長的凈土，不應該在出現(xiàn)血的教訓和生命的代價后，才出現(xiàn)在人們的視野，收拾殘局。校園要通過邀請相關的心理專家對學生的霸凌行為進行預防和心理疏導，通過霸凌行為主題班會，對霸凌行為進行深入了解，滲透德育教育的內(nèi)容。組織學生觀看霸凌電影，通過影評和討論活動，讓學生從思想上認識到校園霸凌行為對學生身心造成的危害。

學校還應該在中學生體育教學中滲透自我保護意識，讓學生面對霸凌具備一定的自保能力，用強健的體魄給霸凌者造成心理壓力。在體育教學中滲透跑、呼救、示弱等應對的技巧，加強多方面的訓練，幫助學生認識人體各環(huán)節(jié)的生理構(gòu)造，了解如何保護自己的身體的重要部位不被傷害。

學校在應對校園霸凌行為的過程中還可以邀請警察和律師等職業(yè)的專業(yè)人員，到校園進行案例分析和講解，用社區(qū)警察的所見所聞對學生的心理產(chǎn)生震懾作用，用大量真實的案例，讓學生深刻意識到校園霸凌行為的社會危害，以及對學生造成終身不可逆的影響。讓相關律師講解各國的《反霸凌法》，以及各國對霸凌行為的法律條文，讓學生不再把校園霸凌行為當作模仿黑幫題材的兒戲，讓學生在法律教育中進行自查，規(guī)范自身行為。

結(jié)語

中學生是我們祖國的花朵，我們國家的希望和未來寄托在他們的身上，校園凌辱對他們是一種摧殘，也是對社會和平穩(wěn)定的踐踏。因此，我們應該呼吁社會上的廣大教育工作者，給予他們更多的關愛和包容，盡自己最大的努力，制止校園暴力事件。

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