孫愛(ài)紅

【摘要】小學(xué)階段識(shí)字教學(xué)為教學(xué)起點(diǎn)，不僅是學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵所在，更是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀、語(yǔ)文寫(xiě)作的基礎(chǔ)，學(xué)生識(shí)字量的大小直接決定著學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高。因此教師要幫助學(xué)生深刻記憶漢字，并理解其含義，以此夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，在語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文老師要把識(shí)字教學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn)。進(jìn)而為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。那么，小學(xué)識(shí)字教學(xué)的方法和小學(xué)生認(rèn)知水平的不同是決定識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵?；诖耍W(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教師研究的課題之一，本文結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，基于趣味性識(shí)字展開(kāi)討論，旨在為廣大語(yǔ)文教學(xué)工作者提供一些方法和建議，以便于提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 語(yǔ)文教學(xué)? 趣味識(shí)字

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）03-0140-03

學(xué)生識(shí)字的關(guān)鍵階段為小學(xué)低年級(jí)階段，而在新課標(biāo)實(shí)施的背景下，其識(shí)字教學(xué)的開(kāi)展逐漸受到教師的重視，如何進(jìn)行高質(zhì)量的識(shí)字教學(xué)儼然成為小學(xué)語(yǔ)文教育工作者的主要課題。小學(xué)生由于特定的年齡段，他們學(xué)習(xí)的方式和方法也不同于中學(xué)生或者成人，他們對(duì)所有的學(xué)習(xí)都是按小學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)的，開(kāi)展趣味識(shí)字教學(xué)有很大的現(xiàn)實(shí)意義?？梢越Y(jié)合對(duì)趣味識(shí)字教學(xué)的開(kāi)展來(lái)提升小學(xué)生識(shí)字效果，為學(xué)生閱讀、寫(xiě)作能力的提升做好鋪墊[1]。

一、良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造

在新課改背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)逐漸成為教師課堂教學(xué)重點(diǎn)所在，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會(huì)直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量效果。而通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生求知欲的激發(fā)，讓學(xué)生全身心投入其中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果提升?；诖耍處熜鑼?duì)學(xué)生個(gè)性化差異、環(huán)境差異、識(shí)字基礎(chǔ)差異等因素的綜合分析，以此為依據(jù)進(jìn)行良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造，以此達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣目的，進(jìn)而保障其識(shí)字教學(xué)的順利開(kāi)展。當(dāng)然，還需注意識(shí)字教學(xué)的開(kāi)展并不局限于識(shí)字講授，還需涉及到學(xué)生閱讀，教師只有在具體教學(xué)中始終秉持著識(shí)讀同步的原則，才能進(jìn)一步提高識(shí)字教學(xué)效果[2]。例如教學(xué)《一去二三里》時(shí)，其課堂教學(xué)目標(biāo)不僅包括相關(guān)漢字的識(shí)讀，還包括學(xué)生對(duì)古詩(shī)的掌握與內(nèi)化?；诖?，教師應(yīng)基于對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的考量，結(jié)合學(xué)生識(shí)字差異，進(jìn)行教學(xué)情境構(gòu)建，例如用多媒體設(shè)備為學(xué)生構(gòu)建古詩(shī)的情景，把學(xué)生帶入到詩(shī)一般的境界和情景中去。比如在學(xué)習(xí)古詩(shī)“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”讓學(xué)生體會(huì)那種山林中幽靜的景象，空山不見(jiàn)一個(gè)人影，說(shuō)明山空曠寂靜。但是能聽(tīng)到人說(shuō)話(huà)的聲音，又襯托出山林中的幽靜。由此教師可以實(shí)施識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵。讓學(xué)生在你追我趕的環(huán)境下輕松的識(shí)字是教師不懈的追求目標(biāo)。

課堂氣氛對(duì)教學(xué)的影響也是非常大的。所以小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)的過(guò)程中要積極地構(gòu)建高效率的語(yǔ)文課堂。給學(xué)生創(chuàng)建良好氛圍，把所有學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，在課堂上思維活躍，暢所欲言地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，把教和學(xué)兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。比如在課堂練習(xí)中，很難讓學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題。教師把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到教學(xué)中，讓每一個(gè)學(xué)生都有課堂“主人翁”精神，不能把自己當(dāng)成課堂的觀看者或者過(guò)路人，要把課堂當(dāng)成主要的參與者，否則其他的同學(xué)會(huì)把自己當(dāng)成空氣一樣的看待。如果教師按照常規(guī)的教學(xué)方式來(lái)實(shí)施教學(xué)，那么學(xué)生會(huì)對(duì)老師的教學(xué)產(chǎn)生厭倦的心理，從而導(dǎo)致課堂氛圍枯燥無(wú)味，學(xué)生昏昏欲睡學(xué)習(xí)的狀態(tài)和質(zhì)量都不夠理想。從而降低教學(xué)效率。通過(guò)良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造，可以使學(xué)生在識(shí)字課堂上保持愉悅的心情，并集中注意力學(xué)習(xí)生字生詞，這對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性具有重要意義。

二、趣味識(shí)字教學(xué)形式的豐富

當(dāng)前小學(xué)趣味識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，其主要教學(xué)重點(diǎn)在于小學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)和激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到識(shí)字中，全身心投入課堂中。而要想真正做到學(xué)生識(shí)字興趣的調(diào)動(dòng)，關(guān)鍵在于“趣”的體現(xiàn)，所以教師在具體教學(xué)中需進(jìn)行趣味性教學(xué)形式的創(chuàng)造與使用，基于學(xué)生認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)形式的科學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)中將主導(dǎo)權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中，無(wú)法提升學(xué)校參與活動(dòng)、參與學(xué)習(xí)的積極[3]。

所以，在趣味識(shí)字教學(xué)中，教師可以依據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行動(dòng)作表演、編識(shí)字歌曲、識(shí)字比賽、猜字謎、多媒體識(shí)字等教學(xué)形式。以識(shí)字比賽為例，在具體教學(xué)中針對(duì)識(shí)字教學(xué)的開(kāi)展融合比賽游戲，吸引學(xué)生注意力，滿(mǎn)足學(xué)生的愛(ài)玩心理和興趣。當(dāng)然，通過(guò)識(shí)字比賽活動(dòng)的組織，學(xué)生在此其中還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的深化，進(jìn)行識(shí)字途徑的拓寬。而在實(shí)際識(shí)字比賽開(kāi)展中，教師可以嘗試組不同類(lèi)型的識(shí)字比賽，比如開(kāi)火車(chē)識(shí)字、摘果子比賽、猜謎語(yǔ)比賽等。而教師需要在識(shí)字教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前做好備課，將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容盡可能簡(jiǎn)單化，結(jié)合簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生注意力。例如教師提出謎語(yǔ)“十八張口”“皇帝的衣服——襲”等，讓學(xué)生猜可以組成什么漢字，如“杏、束、呆”等。針對(duì)小學(xué)生而言，其猜謎語(yǔ)游戲的開(kāi)展必須符合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，盡可能在活動(dòng)中將漢字的字形、字音、字義進(jìn)行充分融入，并在兼具趣味性的情況下，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

借助游戲方式開(kāi)展識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有重要意義，能夠使學(xué)生喜歡上識(shí)字學(xué)習(xí)，并且能夠使學(xué)生在課余時(shí)間自主創(chuàng)造開(kāi)發(fā)與識(shí)字有關(guān)的游戲，無(wú)疑能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字的理解與記憶。對(duì)于小學(xué)生而言，他們十分喜愛(ài)游戲，游戲可以使其產(chǎn)生積極情緒。組織好學(xué)生的識(shí)字游戲教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要意義。教師要研究字體的構(gòu)成和筆畫(huà)以便設(shè)計(jì)出合理的游戲，以此幫助學(xué)生理解記憶漢字。通過(guò)各種識(shí)字游戲活動(dòng)的開(kāi)展，可以使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)感受，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定良好基礎(chǔ)。

三、生活化識(shí)字教學(xué)開(kāi)展

小學(xué)語(yǔ)文與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行識(shí)字與實(shí)物的聯(lián)系，可以起到強(qiáng)化學(xué)生鞏固、加強(qiáng)識(shí)字記憶的作用。基于此，在具體教學(xué)中教師需側(cè)重識(shí)字教學(xué)與實(shí)際生活的融合[4]。并且在相互聯(lián)系過(guò)程中進(jìn)行最佳學(xué)習(xí)、記憶方式的找尋。例如漢字“看”，部分學(xué)生在記憶時(shí)通常會(huì)將“目”與“日”混淆記憶。此時(shí)教師可以點(diǎn)撥學(xué)生通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行記憶。例如教師可以說(shuō)到：“同學(xué)們知道孫悟空是怎么看的？”學(xué)生會(huì)爭(zhēng)相模仿孫悟空的動(dòng)作，此時(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生：“看字就像孫悟空看東西一樣，上面像一只手，而手的下面則是眼睛，所以應(yīng)該是‘目”。通過(guò)此種指導(dǎo)方式，可以讓學(xué)生深化對(duì)“看”字的記憶，避免學(xué)生再次出現(xiàn)此類(lèi)錯(cuò)誤。生活化識(shí)字教學(xué)可以說(shuō)是無(wú)處不在，無(wú)處不有的。讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)家里面人的稱(chēng)謂比如爺爺、奶奶、爸爸、媽媽兄弟姐妹等等，還有自己所學(xué)的所有科目，同班同學(xué)之間相互的姓名。還可以把自己一天吃的事物，看到的東西，以及家里面的一些東西寫(xiě)出來(lái)。這些東西看似非常簡(jiǎn)單，但是日積月累的去做，學(xué)生的識(shí)字量會(huì)進(jìn)一步的提升。教師把識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容不要僅僅限制在課本上，限制在課堂上，限制在作業(yè)本上。因?yàn)檎Z(yǔ)文就是生活，生活即是語(yǔ)文，把語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)應(yīng)用于生活能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文能力[5]。

在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)漢字，并把所學(xué)漢字運(yùn)用在實(shí)踐生活中，學(xué)習(xí)語(yǔ)文能夠更好地服務(wù)于生活，生活為語(yǔ)文提供了豐富的素材。生活化的識(shí)字教學(xué)以便給學(xué)生創(chuàng)造良好的識(shí)字條件，以此加深學(xué)生對(duì)漢字的印象，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。如，教師可以以生活中常見(jiàn)的物體為載體，用有聯(lián)系的圖片內(nèi)容開(kāi)展識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的理解，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、小學(xué)識(shí)字教學(xué)要和多媒體結(jié)合起來(lái)

小學(xué)識(shí)字教學(xué)是小學(xué)階段的重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要利用好現(xiàn)代化的教學(xué)媒體來(lái)實(shí)施教學(xué)，以便達(dá)到教學(xué)更高的效果。漢字音形脫節(jié)，字形結(jié)構(gòu)偏旁復(fù)雜，多音字很多。小學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有很大的困難。這就要求老師把信息技術(shù)和識(shí)字教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。其實(shí)老師要靈活地使用各種軟件和App，字體的結(jié)構(gòu)，筆順，意義，以及正確的讀音，組詞和造句等。通過(guò)讓學(xué)生自主性的選擇，通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)視頻提升他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。讓一二年級(jí)同學(xué)下載“悟空學(xué)漢字”這個(gè)軟件，抓住了學(xué)生愛(ài)玩游戲的特點(diǎn)，讓學(xué)生投入精力去練習(xí)，不知不覺(jué)中對(duì)拼音和漢字有了掌握。通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)教師要深挖里面的一些具體漢字的意義，把趣味性的故事帶到課堂，帶到小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中去，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)漢字、學(xué)習(xí)中國(guó)文化。擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，又增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，把這種興趣保持下去，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。如根據(jù)漢字“家”，進(jìn)行講解，這個(gè)字的結(jié)構(gòu)屬于上下結(jié)構(gòu)，漢語(yǔ)拼音“jia”意思是住人的地方，在英語(yǔ)中可以翻譯“family，home”有兩層的意思，能夠住人的地方，和有愛(ài)的地方。從它的結(jié)構(gòu)來(lái)看，漢語(yǔ)可以這樣的理解上面寶蓋頭是屋檐，而下面是豕。老師引經(jīng)據(jù)典讓學(xué)生了解，在甲骨文中，家是個(gè)會(huì)意字，宀是房屋，豕是豬，即養(yǎng)有豬的居所?！墩h文解字》中解釋說(shuō)：家，居也。從宀，豭省聲?？梢?jiàn)，最早的家，也有需要財(cái)產(chǎn)，生活幸福的含義在里面的。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了這個(gè)字后會(huì)對(duì)中國(guó)的漢字有了更加濃厚的興趣，當(dāng)學(xué)生每學(xué)習(xí)一個(gè)漢字就像是在聽(tīng)一個(gè)故事。無(wú)形中滲透了中國(guó)的傳統(tǒng)文化自信。當(dāng)老師緊緊地抓住學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，讓他們自主地尋找一些有意思的漢字進(jìn)行分析、進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升了他們對(duì)漢字研究的興趣也增加了他們識(shí)字量[6]。

多媒體為開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了有利條件，能夠把趣味元素融入到課堂教學(xué)之中，有利于語(yǔ)文教學(xué)的有效開(kāi)展，教師利用好現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)實(shí)施識(shí)字教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分把現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用起來(lái)，讓趣味化的元素加入到教學(xué)的過(guò)程從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升。借助多媒體實(shí)施識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，可以把漢字生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來(lái)，能夠動(dòng)態(tài)把漢字的結(jié)構(gòu)組成進(jìn)行分解，使學(xué)生更清晰地了解漢字的書(shū)寫(xiě)，從而提高學(xué)生的識(shí)字效率。另外，在多媒體的應(yīng)用下，可以吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到識(shí)字學(xué)習(xí)中，從而幫助教師有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，提升課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的識(shí)字量不斷提升。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，作為小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，是以后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而要想進(jìn)一步強(qiáng)化識(shí)字教學(xué)效果，需側(cè)重對(duì)趣味識(shí)字教學(xué)開(kāi)展，結(jié)合對(duì)良好氛圍構(gòu)建、識(shí)字教學(xué)形式豐富以及生活化識(shí)字教學(xué)開(kāi)展，來(lái)強(qiáng)化趣味識(shí)字教學(xué)有效性，為學(xué)生閱讀、寫(xiě)作能力的強(qiáng)化提供幫助。趣味識(shí)字教學(xué)能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)感受，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，在實(shí)踐中體驗(yàn)識(shí)字教學(xué)的成功感，把趣味元素有效融入到識(shí)字教學(xué)中，讓教和學(xué)都是一件令人愉快的事情。

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