陳慶紅　曹愉

[摘 要] 財務管理專業(yè)培養(yǎng)有戰(zhàn)略管理視野的綜合性專門人才，實踐性較強，與國家的經濟政策密切相關。因而在其專業(yè)課程教學內容和培養(yǎng)環(huán)節(jié)中進行課程思政，有利于實現(xiàn)立德樹人的教育任務。本文從課程思政的含義入手，對財務管理專業(yè)教學中實施課程思政的路徑選擇進行探討。

[關鍵詞] 課程思政;財務管理;立德樹人

[中圖分類號]G642? ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2021） 04-0102-02

2016年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。高校專業(yè)課課堂教學中應遵循習總書記的指引，在教學內容和過程中滲透式融入思政教育的相關內容，達到新時代教育方針的基本要求，促進培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|專業(yè)人才。

課程思政是指將思政教育滲透式融入各專業(yè)課程教學的全方位、全過程，潤物無聲地影響學生的思想和行為，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而落實立德樹人的教育任務。課程思政是新型的教育思想和教學理念。它作為隱形思政與作為顯性思政的思想政治理論課相輔相成、同向而行，協(xié)力共筑全員育人、全課程育人、全過程育人體系。

一、課程思政融入財務管理專業(yè)教學過程的意義

財務管理專業(yè)屬于交叉型專業(yè)，它將經濟學、管理學、會計學、統(tǒng)計學、社會學等各種學科融匯，專門培養(yǎng)具備財務核算與分析、決策與規(guī)劃，理財管理、資本運作等方面能力的應用型、綜合型人才。將課程思政融入財務管理專業(yè)教學中是在財務專業(yè)知識和技能傳授的基礎上，將優(yōu)秀品質與專業(yè)能力相統(tǒng)一，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膹秃闲腿瞬拧?/p>

（一）促進培養(yǎng)新時代德才兼?zhèn)涞膹秃闲拓攧展芾砣瞬?/p>

傳統(tǒng)的財務管理人才培養(yǎng)方案重點落腳在理論知識的傳授，并輔助應用技能的培育。隨著社會經濟形勢的變化，人工智能和互聯(lián)網技術逐步在財務管理領域得到推廣，陸續(xù)曝光的財務造假事件，對財務管理從業(yè)人員的科學素養(yǎng)和道德品質提出了更高更強的要求。過去在人才培養(yǎng)中強調專業(yè)能力水平，而忽視人文素質和價值觀念，這難以適應新時代對人才的實際需求。將專業(yè)知識領域的“真”融入思想政治領域的“善與美”中，能及時對學生可能存在的道德偏差和誠信缺乏等問題進行糾正。課程思政能夠促成專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)相互融合，從而造就適應新時代社會經濟發(fā)展的復合型財務管理專業(yè)人才。

（二）增強思想政治教育的吸引力

受長期思想政治理論課課堂認知和組織管理方式的影響，專設的思想政治課到課率不高、教學效果不佳的現(xiàn)象時有發(fā)生。而在財務管理專業(yè)課程教學中實施課程思政，發(fā)掘教學內容中的育人元素，并注重結合學生關注的社會經濟的熱點，這使得專業(yè)課堂教學增添了人文關懷，更富有生機和感染力。不僅豐富了專業(yè)教學內容，也在潛移默化中實現(xiàn)知識體系和價值體系的融合，在春風化雨中培養(yǎng)學生的理想信念和情操，提高了思想政治教育的效果。

二、課程思政在財務管理專業(yè)教學中的實施路徑

（一）完善財務管理專業(yè)課程思政組織構架

課程思政在財務管理專業(yè)教學中施行，應從學校學院系部到教師形成完備的組織系統(tǒng)，從而保障課程思政的順利實施。

1.構建自上而下的組織系統(tǒng)

財務管理專業(yè)在教學中施行課程思政，學校學院各級黨政機構應總攬全局，從立德樹人的根本目標出發(fā)，做好課程思政頂層設計，統(tǒng)籌優(yōu)化課程思政學科和學術資源配置，增強宏觀管理和指引，進行教師培訓，預防和化解風險，加強專業(yè)課程思政的過程監(jiān)督和考核評估;也要發(fā)揮專業(yè)系部、教研室組織協(xié)調功能，認真制訂課程思政施行計劃，細化工作目標，推動教材開發(fā)、明確教師責任，加強條件保障，整體推進課程思政。通過建構分工明確、責任清晰、上下聯(lián)動的課程思政組織實施系統(tǒng)，增強推行課程思政的合力，以提高課程思政的質量。

2.提升專業(yè)教師的素養(yǎng)和能力

教師是課程思政實施的橋梁和紐帶，課程思政在財務管理專業(yè)教學中施行的質量關鍵在教師。教師應協(xié)調好“才”與“德”的關系，因此教師既需要掌握豐富的專業(yè)知識，還需要具有深入發(fā)掘財務管理專業(yè)知識中思政教育因子的能力，并能將二者在教學過程中自然地融合。

第一是提升專業(yè)教師的思想政治素養(yǎng)。高校應采用日常性培訓、交互式學習等去促進教師把握思政教育的含義、特征、內容、規(guī)律和話語等。幫助教師不僅在思想政治素養(yǎng)上進步，還要深刻理解思政教育的特定要求、規(guī)范、話語系統(tǒng)和嚴肅性，以便合理應用于教學中。

第二是提升專業(yè)教師的系統(tǒng)應用能力。專業(yè)教師需要將思政教育與專業(yè)課程融會貫通，對接成為一個整體系統(tǒng)，必須深入領會思政教育的實質和要求，精研甚至開發(fā)有思政內涵的教材，挖掘專業(yè)知識背后蘊含的社會價值，有效地將其融入專業(yè)教學的施行過程中，推動專業(yè)課教師的“善任”。

（二）構建財務管理專業(yè)課程思政內容體系

財務管理專業(yè)課程思政內容體系是將本專業(yè)各門專業(yè)課程的思政教育元素融入教學內容的協(xié)同育人系統(tǒng)。財務管理專業(yè)教學普遍由理論教學和實踐教學兩個層次構成，因此應從這兩個方面結合各專業(yè)課程的教學地位、內容和特點，合理嵌入課程思政內容。

1.建立專業(yè)理論教學的課程思政體系

第一，在專業(yè)基礎課程中嵌入課程思政。財務管理專業(yè)基礎課程通常設置專業(yè)導論、管理學、會計學原理、經濟法等。專業(yè)導論介紹本專業(yè)的整體概況、能力和素質要求、培養(yǎng)方案、發(fā)展趨勢、就業(yè)去向、財會法規(guī)等內容。教師應在教學中結合當代經濟社會發(fā)展，指導學生職業(yè)生涯規(guī)劃，堅定學生職業(yè)理想信念，重視財務倫理道德，引導培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、誠實守信，促進學生樹立正確的專業(yè)歷史責任感和時代使命感。管理學課程教學中，應將企業(yè)文化、團隊協(xié)作、企業(yè)家精神融入其中，邀請優(yōu)秀的企業(yè)家、財務經理到課堂中現(xiàn)身說法，讓學生體會到愛崗敬業(yè)精神、組織協(xié)調能力、領袖力的魅力。會計學原理課程教學中，加強對法律法規(guī)及準則的理解和把握，養(yǎng)成嚴謹、務實的工作作風和客觀、公正處理會計業(yè)務的良好習慣;在經濟法課程教學中，強化法學理論和法律條文的學習，培養(yǎng)學生遵紀守法，展現(xiàn)依法治國的重要意義。

第二，在專業(yè)主干課程中嵌入課程思政。財務管理專業(yè)主干課通常設置財務管理、財務分析、高級財務管理、財務會計、管理會計、金融市場、稅收籌劃、審計學等。在財務管理、財務分析和高級財務管理等課程教學中，加強對學生財務管理相關政策法規(guī)的學習要求，拓展學生對發(fā)展前沿的認識，培養(yǎng)學生良好的倫理道德觀念和品性，不斷提升其自信心與心理素質。包括：在財務管理的本質中融入大局觀念;在財務管理目標中融入“理想信念與人生規(guī)劃”;在貨幣時間價值與風險報酬中融入“保值增值及風險意識”;在融資管理中融入“誠實守信，成本節(jié)約”;在投資管理中融入“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不畏挫折”;在收益分配管理中融入“公平、公正”等，以培養(yǎng)適應市場經濟健康發(fā)展的具有正確倫理道德觀念的財務人員;在財務會計、管理會計、審計學等課程教學中，加強誠信意識的培養(yǎng)，加強強化內部控制的意識。引導學生注重細節(jié)、恪守正確的倫理價值，提高職業(yè)操守，養(yǎng)成遵守紀律規(guī)范、公平公正的職業(yè)習慣，杜絕提供虛假財務信息;在稅收籌劃課程教學中，要將依法納稅、杜絕偷漏稅的認識扎根在學生心里，強調稅收籌劃必須合理合法，引導學生堅守“造福民生，回報社會”信念。在金融市場課程教學中，要結合金融法規(guī)制度，從政治認同、家國情懷，文化自信等多渠道讓學生了解中國金融市場，培養(yǎng)學生正確的價值觀。

2.建立專業(yè)實踐教學的課程思政體系

財務管理專業(yè)是應用型綜合型專業(yè)，實踐教學是其中的重要環(huán)節(jié)。財務管理專業(yè)實踐教學體系既包括校內課程實驗項目和綜合實驗項目，比如手工會計實操項目、電算化項目、ERP沙盤模擬項目、IPO路演實驗項目等，也包括校外人才培養(yǎng)基地以綜合訓練為主的各類項目，比如認識實習、社會調查、生產實習、畢業(yè)實習等實踐內容。專業(yè)實踐課程可操作性和針對性較強，加強校內外實踐教學，將財務倫理和職業(yè)素養(yǎng)嵌入學生的實踐中，增強其實務操作能力和開拓創(chuàng)新精神。結合學生實習崗位，培養(yǎng)其愛崗敬業(yè)、踏實勤奮的作風;結合職業(yè)角色技能培養(yǎng)和工作分析需要，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力及組織協(xié)調能力。在實踐中引導學生樹立遠大志向、養(yǎng)成樂觀向上的生活工作態(tài)度，擁有勇于擔當、奮發(fā)努力的職業(yè)信念。

鼓勵學生投身于各種競賽，比如學科競賽、專業(yè)技能競賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，并進行專項指導。通過以賽促學的方式，既提升學生的綜合素質和執(zhí)業(yè)能力，又增強學生的奮斗精神、創(chuàng)新精神、團隊精神及責任心、自信心。

（三）豐富財務管理專業(yè)課程思政方式方法

課程思政在財務管理專業(yè)教學施行要達到良好的效果，需要調動學生學習的熱情，豐富教學方法手段是一個重要途徑。專業(yè)課教師在開展課程思政教學中應發(fā)掘課程中可能涉及的思政資源，改進教學設計，營建良好的課堂教學氛圍，將設問、討論、探究等方式結合使用，提升學生的學習興趣，提高教學質量。在專業(yè)課講授中將案例教學、情景仿真模擬教學、翻轉課堂、線上線下教學方式相結合，比如，教師以典型的時政案例將專業(yè)知識與思政內容串聯(lián)到一起;對學生關心的熱門話題和實例組織討論交流;要求學生關注時政新聞，并匯報交流;在課程中加入微視頻、短視頻等，通過生動活潑的方式實現(xiàn)相關政策與課程內容的銜接，提升互動和交流。多樣化的教學方法及手段能夠在無形中將情感、道德教育與專業(yè)課教學內容有效結合，讓學生能夠主動學習、愿意學習，形成專業(yè)知識與價值導航的協(xié)同效應。

參考文獻：

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（責任編輯：王義祥）