劉丹

摘 要：在新的發(fā)展階段下，要通過加強(qiáng)學(xué)生黨員的管理工作，提高學(xué)生黨員的黨性和對(duì)黨忠誠的態(tài)度理念，這樣才能保證學(xué)生黨員的純潔性和先進(jìn)性。但是目前高職院校在管理學(xué)生黨員時(shí)存在部分問題，這部分問題嚴(yán)重阻礙了學(xué)生黨員管理的質(zhì)量和高效性。黨的十八大提出了“立德樹人”的理論思想，高職院校應(yīng)當(dāng)秉持著這一理論不斷的創(chuàng)新學(xué)生黨員管理工作，同時(shí)采取多樣化和多元化的方式增強(qiáng)學(xué)生黨員管理的效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：立德樹人;高職院校;學(xué)生黨員管理;創(chuàng)新路徑

一、高職院校開展學(xué)生管理工作中立德樹人理念的重要性

在黨的十八大中明確提出了教育的根本任務(wù)是立德樹人，并培養(yǎng)出能夠建設(shè)社會(huì)主義、德智體美全面發(fā)展的人才。因此對(duì)于高校來說，應(yīng)當(dāng)在育人和學(xué)生黨員管理工作者運(yùn)用立德樹人理念進(jìn)行培育和管理，保證學(xué)生黨員們能夠堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)和馬克思主義科學(xué)信仰，促使學(xué)生黨員們?cè)鰪?qiáng)自身黨性，把自己的個(gè)人價(jià)值與國家發(fā)展、社會(huì)建設(shè)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，最終培養(yǎng)出能夠建設(shè)社會(huì)主義社會(huì)、國家的高素質(zhì)、高思想水平的人才，更好的投入到為人民服務(wù)、對(duì)黨忠誠。

二、高職院校學(xué)生黨員管理存在的問題

當(dāng)下高職院校按照教育部門的要求和辦學(xué)的實(shí)際需要，持續(xù)性擴(kuò)招學(xué)生數(shù)量，這也使得學(xué)生黨員的數(shù)量持續(xù)增長。但是在開戰(zhàn)學(xué)生黨員管理過程中也存在許多的問題。一是管理學(xué)生黨員的體制機(jī)制上不夠完善。部分高職院校相當(dāng)重視對(duì)積極分子和發(fā)展對(duì)象的考察與監(jiān)督，并對(duì)這部分人員進(jìn)行教育。但是培養(yǎng)正式黨員時(shí)缺乏合理的監(jiān)督和教育，對(duì)于一些不符合黨組織要求與不配合黨組織相關(guān)活動(dòng)開展的學(xué)生黨員沒有及時(shí)做好處理和教育。而且有部分學(xué)生黨員在進(jìn)入到黨組織后，對(duì)黨組織的各項(xiàng)活動(dòng)采取了漠視的態(tài)度，使得高職院校學(xué)生黨員管理效率較低、缺乏較強(qiáng)的約束力;其次，針對(duì)學(xué)生黨員的教育沒有提前做好規(guī)劃和建立起完善的教育體系，導(dǎo)致在教育時(shí)缺乏科學(xué)性、指導(dǎo)性與合理性;教育的形式和手段過于單一化，對(duì)于學(xué)生黨員的教育和增強(qiáng)學(xué)生黨員的思想意識(shí)水平主要是通過黨課這一形式進(jìn)行的。有相當(dāng)一部分學(xué)生黨員很難獲取黨課的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這類黨課能夠教育的學(xué)生數(shù)量也相對(duì)有限。高職院校對(duì)于新媒體技術(shù)的重視程度不足，在黨員教育和管理工作中很少會(huì)應(yīng)用到新媒體，無法開展一些新形式和多樣化的黨員教育和管理活動(dòng)。

三、立德樹人視閾下高職院校學(xué)生黨員管理工作的創(chuàng)新路徑

（一）提高黨內(nèi)教育的力度，重視學(xué)生黨員的日常管理和培養(yǎng)工作

首先要對(duì)學(xué)生黨員的思想進(jìn)行教育和進(jìn)化。部分學(xué)生存在著入黨動(dòng)機(jī)不單純的情況，這些學(xué)生認(rèn)為成為黨員能夠?yàn)槠鋷斫?jīng)濟(jì)效益或者可以在未來更好的找工作。對(duì)于這部分學(xué)生則是應(yīng)該強(qiáng)化入黨動(dòng)機(jī)方面的教育，尤其是要讓學(xué)生意識(shí)到入黨是為了服務(wù)人民、為黨的事業(yè)作出貢獻(xiàn)和奉獻(xiàn)自我。只有這樣，才能保障學(xué)生黨員隊(duì)伍的黨性純潔、擁有堅(jiān)定的政治立場(chǎng);其次是要重視對(duì)學(xué)生黨員的日常管理和培養(yǎng)工作。例如可以針對(duì)生活中和社會(huì)上的熱點(diǎn)問題對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行講解和解讀，幫助學(xué)生黨員樹立理性思考和分辨的能力，引導(dǎo)學(xué)生黨員能夠?qū)ι鐣?huì)時(shí)事政治進(jìn)行主動(dòng)思考和關(guān)注。高職院校面對(duì)學(xué)生黨員對(duì)社會(huì)時(shí)事政治存在的疑問和關(guān)注要給予正面的回應(yīng)與引導(dǎo)，促使學(xué)生們更加理解我黨和國家頒布政策、提出倡議的具體原因，促使學(xué)生黨員的政治認(rèn)同感不斷提升。

（二）規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，把關(guān)學(xué)生黨員的質(zhì)量

高職院校基層黨組織中的負(fù)責(zé)人在發(fā)展黨員這一階段中就需要加強(qiáng)引導(dǎo)和關(guān)注，并提前開展相應(yīng)的準(zhǔn)備工作?？梢詫⑷粘１憩F(xiàn)的考察與學(xué)生檔案的查閱的任務(wù)下發(fā)給輔導(dǎo)員，讓輔導(dǎo)員對(duì)這些學(xué)生做好綜合的評(píng)價(jià)與認(rèn)定，任命一些具有較高思想意識(shí)水平、個(gè)人能力素質(zhì)突出的優(yōu)秀學(xué)生作為班干部，并對(duì)這一批學(xué)生強(qiáng)化思想教育工作，要求學(xué)生能夠正確看待自己的入黨動(dòng)機(jī)，在發(fā)展為黨員之前這些學(xué)生必須要有較強(qiáng)的政治素養(yǎng)、能夠?qū)︸R克思主義理論有基本的了解和深層次的認(rèn)知，可以讓老黨員擔(dān)任助教一職幫助幫助這些學(xué)生強(qiáng)化自身的思想意識(shí)和入黨動(dòng)機(jī);還要嚴(yán)格對(duì)每一個(gè)學(xué)生黨員的發(fā)展階段做好把關(guān)，落實(shí)黨員的發(fā)展責(zé)任，具體操作時(shí)要調(diào)節(jié)好加強(qiáng)把關(guān)的嚴(yán)格與積極發(fā)展黨員之間存在的矛盾和問題。這樣才能夠提高學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新組織機(jī)制，優(yōu)化學(xué)生黨員組織管理

首先是針對(duì)流動(dòng)學(xué)生黨員的管理，要解決寒暑假和實(shí)習(xí)期間學(xué)生黨員不在校不能參加活動(dòng)等多種問題。高職院校可以運(yùn)用網(wǎng)上黨支部的形式，社區(qū)化學(xué)生黨員群體。而且還可以積極應(yīng)用新媒體來發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生，借助新媒體平臺(tái)提高學(xué)生的思想意識(shí)水平;其次，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查工具針對(duì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)狀況和思想動(dòng)態(tài)考察和把握，確保學(xué)生黨員擁有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，同時(shí)能夠保證學(xué)生黨員思想的先進(jìn)性和正確性;最后，要把立德樹人貫穿在整個(gè)學(xué)生黨員管理工作之中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員的要求，學(xué)生黨員必須要帶學(xué)生全體當(dāng)中做出表率，而且絕對(duì)不能違反黨章黨規(guī)，若是出現(xiàn)學(xué)生黨員無法做到上述要求時(shí)，則要及時(shí)溝通并做好思想教育。并在思想教育之后對(duì)學(xué)生黨員的實(shí)際情況進(jìn)行再次考察，若考察結(jié)果不合格則要給予退檔除名的處分。通過運(yùn)用這些方法促使學(xué)生黨員可以以立德樹人的要求不斷的發(fā)展，同時(shí)也能對(duì)高職院校黨組織內(nèi)部的凝聚力和質(zhì)量提升有著較大的幫助。

結(jié)語

明確要求要通過立德樹人的方式，在教書育人的全過程中幫助學(xué)生樹立起社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念。目前，在高職院校中開展學(xué)生黨員的管理工作與所提出來的立德樹人理念相符合。現(xiàn)當(dāng)下由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和智能移動(dòng)終端的普及，學(xué)生黨員們所受到的思想沖擊較大，這也給高職院校學(xué)生黨員管理工作的開展提出了更高的要求。這也就需要高職院校中的管理者要優(yōu)化和創(chuàng)新學(xué)生黨員管理工作水平與質(zhì)量，盡可能將高校學(xué)生黨員管理工作的效率和質(zhì)量提升，提高學(xué)生黨員們的思想意識(shí)水平和對(duì)黨忠誠的意識(shí)。這也是本文的研究意義價(jià)值所在。

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作者簡介：劉丹（1984.04-），女，漢族，山東日照人，講師，碩士，主要從事高職教育研究