摘 要：近年來網(wǎng)絡(luò)直播發(fā)展勢(shì)頭火爆，強(qiáng)大的傳播優(yōu)勢(shì)使其影響力越來越大。大學(xué)生是直播熱潮的重要參與者，這給大學(xué)生思想政治教育工作帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。對(duì)此，必須正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)直播帶來的影響，探尋直播時(shí)代開展思想政治教育的策略，趨利避害。本文從網(wǎng)絡(luò)直播的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了它對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來的積極和消極影響，提出了具體的措施建議，以期為提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性提供思路。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)直播; 思想政治教育; 價(jià)值觀

一、網(wǎng)絡(luò)直播的現(xiàn)狀

（一）娛樂化

網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)中有一部分教育、健身、財(cái)經(jīng)等主播相對(duì)來說具有一定的素養(yǎng)，直播的內(nèi)容和質(zhì)量存在問題較少，能夠經(jīng)得起推敲。但在國(guó)內(nèi)這些類型的主播相對(duì)較少，更多的是秀場(chǎng)和游戲主播。秀場(chǎng)主播氛圍輕松，吸引力強(qiáng)，但這部分直播很容易出現(xiàn)破壞網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的現(xiàn)象。

（二）門檻低

網(wǎng)絡(luò)直播是一個(gè)門檻較低的提升自己商業(yè)價(jià)值和知名度的渠道。首先，準(zhǔn)入門檻低。網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)是一個(gè)自主化的大眾場(chǎng)域，沒有學(xué)歷、職業(yè)、年齡、工作經(jīng)驗(yàn)等的要求，大部分主播是出于娛樂或收獲名氣和打賞的目的而進(jìn)行直播，這些人的素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)是很大的短板。其次，運(yùn)營(yíng)門檻低。直播設(shè)備簡(jiǎn)單，只需有錄制設(shè)備例如手機(jī)、電腦即可。在內(nèi)容方面，網(wǎng)絡(luò)直播不需要參與者去生產(chǎn)高質(zhì)量的內(nèi)容，呈現(xiàn)低俗化現(xiàn)象，并且同質(zhì)化嚴(yán)重，具有很高的可替代性。

（三）用戶規(guī)模大

CNNIC發(fā)布的第44次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》指出，截至2019年6月底，我國(guó)的直播用戶達(dá)到4.33億，占網(wǎng)民總體的50.7%，較2018年年底增長(zhǎng)了3646萬(wàn)。據(jù)了解，2018年新增主播數(shù)為217萬(wàn)，同比增長(zhǎng)了49.6%?？梢钥闯龀^一半的網(wǎng)民在參與網(wǎng)絡(luò)直播，并且規(guī)模還在不斷擴(kuò)大，這種現(xiàn)象也在不斷催生新的力量參與其中。

（四）監(jiān)管困難

網(wǎng)絡(luò)直播屬于“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)，具有較強(qiáng)的自由性，其監(jiān)管面臨更多的復(fù)雜性。從監(jiān)管對(duì)象來看，網(wǎng)絡(luò)直播市場(chǎng)火爆，參與人數(shù)擴(kuò)張迅速，井噴式增長(zhǎng)的直播主體增加了監(jiān)管的難度。龐大的主播群體中極大部分素質(zhì)欠佳經(jīng)驗(yàn)缺乏，在利益驅(qū)使下很容易做出違規(guī)行為，使得監(jiān)管存在困難。從監(jiān)管機(jī)制看，網(wǎng)絡(luò)直播涉及的部門眾多，各部門之間的細(xì)分統(tǒng)籌困難。從運(yùn)營(yíng)模式，主播獲得“打賞”及平臺(tái)抽成的模式使得雙方利益存在一致性，難以自律，平臺(tái)為節(jié)省審核、監(jiān)管的成本也會(huì)削弱相關(guān)的管控。

二、網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)大學(xué)生思想政治教育的消極影響

（一）動(dòng)搖大學(xué)生的價(jià)值觀

一是會(huì)造成就業(yè)觀偏差。年輕人從中看到了這一行業(yè)的發(fā)展，結(jié)合在直播中看到的相關(guān)主播工作簡(jiǎn)單、賺錢快的特點(diǎn)，更是激發(fā)了年輕人的加入意愿。但是這背后不只包含著對(duì)職業(yè)的精準(zhǔn)認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，更多的是盲目從眾和價(jià)值觀偏差。

二是容易形成不良的消費(fèi)觀。網(wǎng)絡(luò)直播中存在大量直播帶貨，有些主播自己就是店鋪經(jīng)營(yíng)者，為了賣出商品竭盡所能地推銷，觀眾難以抵擋誘惑或者僅僅是因?yàn)閱渭兊叵矚g主播而購(gòu)買自己并不需要的東西。

（二）干擾正常的生活和教學(xué)

大學(xué)生無疑是接受新事物最迅速最頻繁的群體，網(wǎng)絡(luò)直播打破傳統(tǒng)媒體的單向信息傳遞體系，開創(chuàng)了雙向交流的互動(dòng)模式。加之直播內(nèi)容涉及面很廣，為人們提供了廣泛的選擇，受眾很容易找到自己感興趣的內(nèi)容，這使得90后和00后的大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播表現(xiàn)出濃厚的興趣。人不可能脫離社會(huì)獨(dú)立的存在，沉迷網(wǎng)絡(luò)世界造成的對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的冷漠和忽視，是思想政治教育的面臨的重大隱患。

（三）降低思想政治教育效能

網(wǎng)絡(luò)讓各種社會(huì)信息、熱點(diǎn)新聞可以伴隨著不同人群的價(jià)值取向迅速傳播，每個(gè)直播間的在線者都可以自由地表達(dá)自己的想法、傳播自己的思想，這種隨意性在滿足參與者暢所欲言、釋放個(gè)性的需求的同時(shí)，隨之而來的是各種思想噴涌而出、良莠不齊，負(fù)面文化極易搭乘順風(fēng)車加速蔓延。這些與主流文化相悖的部分對(duì)沖思想政治教育成果，阻礙學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成，干擾思想政治教育進(jìn)程，降低思想政治教育的效能。

三、網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)大學(xué)生思想政治教育的積極影響

（一）為思想政治教育提供新途徑

網(wǎng)絡(luò)直播頻繁地出現(xiàn)在我們的生活中，這種新媒體方式已經(jīng)成為不可忽視的力量，它的走紅為開辟教育平臺(tái)、創(chuàng)新教學(xué)方式提供了思路。網(wǎng)絡(luò)直播無論是在內(nèi)容上還是在表現(xiàn)方式上，都可以傳達(dá)更加海量的信息，創(chuàng)造出更高的公眾關(guān)注度與參與度，觀眾可以通過彈幕隨時(shí)交流使參與者之間可以便捷地便捷地互動(dòng)。這些特點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)直播發(fā)展如火如荼的原因，也是思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)直播進(jìn)行融合的現(xiàn)實(shí)條件。

（二）豐富教育資源

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)直播存在很多問題，但要實(shí)現(xiàn)持續(xù)健康發(fā)展，必須回歸理性，以內(nèi)容取勝。打造高質(zhì)量、個(gè)性化、規(guī)范化、精細(xì)化的內(nèi)容，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度創(chuàng)作一絲不茍、精益求精的文化，從而增強(qiáng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，持續(xù)輸出正能量。一些平臺(tái)正在朝著這個(gè)方向努力，并且取得了一定的成果。例如，以YY直播為代表的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)將直播作為一種實(shí)時(shí)、直觀、互動(dòng)的傳播手段融合到近來的脫貧攻堅(jiān)任務(wù)中。

（三）為教育心理化提供思路

馬斯洛需求層次理論將人類的需求從低到高分分為五個(gè)層次，分別是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)為人們創(chuàng)造了一種新的社交方式，參與者在直播過程中可以隨時(shí)通過彈幕來進(jìn)行交流，滿足了人們的社交需求。主播努力表演可以收獲一定的粉絲和禮物，用戶可以和主播親切平等的交流，可以提出自己的要求使主播調(diào)整直播的內(nèi)容，這讓雙方實(shí)現(xiàn)了尊重的需求。深入挖掘網(wǎng)絡(luò)直播的隱性特征可以發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)直播的成功與受眾的心理密切相關(guān)，這啟示思想政治教育工作要以學(xué)生為中心，從學(xué)生心理需求的角度出發(fā)探尋教育方式，塑造個(gè)體正向的情感并使之內(nèi)化于心外化于行。

四、網(wǎng)絡(luò)直播環(huán)境下開展思想政治教育的對(duì)策

（一）順應(yīng)潮流，開拓教育平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)代社會(huì)群體獲取信息的重要平臺(tái)，特別是青年人對(duì)主流媒體的關(guān)注很少，他們所獲取的大部分信息是來自網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生更是如此?；谶@個(gè)現(xiàn)象，要做好思想政治教育工作，就要注重思想政治教育的外延和拓展，加大力度投入，盡快掌握這個(gè)輿論場(chǎng)上的主動(dòng)權(quán)，不能被邊緣化了?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代催生了眾多新業(yè)態(tài)、新需求，這在不斷地激勵(lì)著人們?nèi)ヌ剿魑粗托缕娴膶?duì)象，極大地改變著人們的思想觀念和生活方式，吸引著人們?nèi)ナ褂蒙踔烈蕾嚲W(wǎng)絡(luò)。

（二）因勢(shì)利導(dǎo)，擴(kuò)展教育內(nèi)容

利用網(wǎng)絡(luò)載體模式占領(lǐng)理論陣地，需要增強(qiáng)教育的效度，盡可能滿足公眾的需求。在網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)進(jìn)行思想政治教育有別于線下授課的方式，直播的內(nèi)容和語(yǔ)言組織要避免高度的政治性。價(jià)值觀正確的直播內(nèi)容和播放量增多可以讓觀眾在潛移默化中接受感化，從而達(dá)到思想政治教育的目的。

思想政治教育除了進(jìn)行基礎(chǔ)的理論教學(xué)之外，還要將學(xué)習(xí)擴(kuò)展到社會(huì)大課堂，重視日常思想政治教育和社會(huì)思想政治教育。社會(huì)每天都在不斷地出現(xiàn)和發(fā)生著各種可納入教育素材中的典型人物和事件，這些具有鮮活性的內(nèi)容貼近生活，說服力強(qiáng)，應(yīng)該補(bǔ)充到思想政治教育資源中。

（三）加強(qiáng)引導(dǎo)，維護(hù)教育權(quán)威

觀眾是直播間最直接的參與者，是信息的直接接收者。學(xué)生會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)直播負(fù)面思想的誘導(dǎo)，自身的原因在于對(duì)信息的辨別能力不足，各種思想的迸發(fā)下價(jià)值觀極易受到感染，造成了理想信念和政治思想動(dòng)搖，責(zé)任感缺失。所以把握意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，掌握思想政治教育工作的主動(dòng)權(quán)，維護(hù)思想政治教育的權(quán)威性是學(xué)校思想政治教育的首要任務(wù)。

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播潮流下多元開放的信息傳播體系，高校必須明確責(zé)任和義務(wù)，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生激昂向上的精神狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于高尚情操和民族精神的認(rèn)同，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念和政治取向。

（四）更新觀念，打造專業(yè)化教育隊(duì)伍

教育工作者如果想消解網(wǎng)絡(luò)直播中的消極作用，發(fā)揮引領(lǐng)作用，最直接的方式就是用網(wǎng)絡(luò)主播的身份參與其中，將網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)融入思想政治教育的過程中，打造風(fēng)向標(biāo)，搶占話語(yǔ)權(quán)。高流量主播的影響力自然更大，所以具有權(quán)威性的教師、學(xué)者、專家是完成這一任務(wù)的不二人選。他們的知名度高，影響力和號(hào)召力強(qiáng)，具備創(chuàng)造流量成為思想政治教育網(wǎng)絡(luò)紅人的條件，有效發(fā)揮這些專業(yè)人士的作用是引導(dǎo)輿論傳遞有力措施。久而久之，達(dá)到“百姓日用而不知”的效果。利用網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)開展線上思想政治教育是不同于以往課堂教學(xué)或線下活動(dòng)的新方式，思想政治工作者要利用這個(gè)新載體，就要在教育技能、方法、知識(shí)等方面進(jìn)行補(bǔ)充和更新，更好地融入這個(gè)平臺(tái)，增強(qiáng)教育的有效性。

（五）多元發(fā)展，豐富校園生活

網(wǎng)絡(luò)教育不能代替線下教育，網(wǎng)絡(luò)生活不能無限地占據(jù)現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)校應(yīng)該做好校園文化建設(shè)，打造精品特色活動(dòng)，豐富學(xué)生校園日常生活。讓學(xué)生注重現(xiàn)實(shí)生活，在積極參與、享受生活的同時(shí)提高個(gè)人素質(zhì)。通過這種方式轉(zhuǎn)移學(xué)生焦點(diǎn)，減少在網(wǎng)絡(luò)上花費(fèi)的時(shí)間。

結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，每時(shí)每刻都在出現(xiàn)著并且人們也在追逐著新的熱點(diǎn)，直播行業(yè)的價(jià)值和活力正在持續(xù)地被挖掘，對(duì)于高校思想政治教育工作來說，將這種當(dāng)下流行的社會(huì)風(fēng)潮變?yōu)閯?chuàng)新教育載體與教學(xué)理念的一種選擇是努力的方向。洞察和規(guī)避網(wǎng)絡(luò)直播帶來的風(fēng)險(xiǎn)，更新教育內(nèi)容和教學(xué)方式，是增強(qiáng)思想政治教育實(shí)際效能的應(yīng)有舉措。

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第一作者簡(jiǎn)介：王青 男 漢族 籍貫：山東省壽光市 出生于1972年3月17日 本科學(xué)歷 講師 就職于濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院。