【摘要】在初中英語教學(xué)中，教師必須將基礎(chǔ)英語教學(xué)活動和素質(zhì)英語教學(xué)活動充分結(jié)合起來，全方面培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。這就要求教師在英語教學(xué)活動中必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，積極利用現(xiàn)代化教學(xué)模式以及教學(xué)理念提高英語教學(xué)的針對性，為學(xué)生構(gòu)建高效英語課堂，通過合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)一步增強英語學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在團(tuán)隊協(xié)作中取長補短，提高自己的英語能力。本文圍繞合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用展開具體論述，首先分析了初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，隨后對合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運用進(jìn)行了具體的論述，供相關(guān)教師參考，共同提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效英語課堂。

【關(guān)鍵詞】初中英語;合作學(xué)習(xí);現(xiàn)狀分析;策略探討

【作者簡介】陸姣（1982.02.14-），女，漢族，江蘇無錫人，無錫市東北塘中學(xué)，本科，研究方向：初中英語教學(xué)。

引言

初中英語的知識難度并不大，但是英語作為一門語言學(xué)科，在學(xué)生初步接觸英語的時候往往存在著較大的難度，同時在英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中還涉及大量需要記憶的知識，需要學(xué)生耗費更多的時間去背誦，這對于學(xué)生而言是非?？菰餆o味的，同時英語的聽力、閱讀以及寫作也會給學(xué)生造成較大的學(xué)習(xí)壓力，容易讓學(xué)生對英語產(chǎn)生排斥心理。而這就要求教師在英語教學(xué)過程當(dāng)中，必須采取一些新式的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，貫徹落實素質(zhì)教育理念，因此，教師必須利用合作學(xué)習(xí)這種新型的教學(xué)模式，進(jìn)一步減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的壓力，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。同時，在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生相互之間可以取長補短，共同探討學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，去提升自己，同時也能促進(jìn)學(xué)生在英語方面的全面發(fā)展。

一、初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

目前在初中英語教學(xué)活動當(dāng)中教師仍然沒有擺脫應(yīng)試教育理念的限制，嚴(yán)重影響到了初中英語的教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生的英語水平只停留在最基礎(chǔ)的階段，而這主要是由于教師所營造的英語課堂氛圍過于緊張和壓抑，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中思維無法得到有效地拓展，出現(xiàn)了啞巴英語或者是中式英語的情況。首先，教師在課堂上沒有充分凸顯出學(xué)生的主體地位，完全是自己將教材上的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)制，而這種教學(xué)方式所導(dǎo)致的，就是學(xué)生只會機(jī)械性地去學(xué)習(xí)英語，去背誦課文，而不能靈活地進(jìn)行運用。其次，教師在教學(xué)過程當(dāng)中忽略了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，將提高學(xué)生的英語成績作為教學(xué)的主要目的，而這也會讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤解，認(rèn)為學(xué)習(xí)主要是為了考試，因此，在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中不會投入大量的精力，而是在期末考試來臨時抱佛腳。同時，學(xué)生還容易出現(xiàn)英語聽力、閱讀、寫作以及口語能力發(fā)展不均的情況。更重要的是，教師在課堂上缺乏對應(yīng)的英語實踐活動，大部分都屬于英語閱讀或者是寫作方面的題海戰(zhàn)術(shù)，而這也會導(dǎo)致學(xué)生逐步喪失英語學(xué)習(xí)興趣。另外，教師在教學(xué)的時候沒有積極引進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，也無法進(jìn)一步拓展學(xué)生的英語視野，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的英語思維無法得到有效地打開，缺乏奮斗和創(chuàng)新精神。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中教學(xué)中的具體運用

1.明確小組合作學(xué)習(xí)的概念以及開展原則。小組合作學(xué)習(xí)主要是指教師在教學(xué)過程當(dāng)中根據(jù)英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)生的英語素養(yǎng)，將學(xué)生劃分為若干個小組，以小組的形式去學(xué)習(xí)新的英語知識，相互之間共同推動發(fā)展。而在這個過程當(dāng)中除了能夠提高學(xué)生的英語素養(yǎng)以外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識以及社交能力。在利用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行英語教學(xué)的時候，教師必須要遵循具體問題具體分析的小組合作教學(xué)原則。這個原則是指教師在進(jìn)行小組分組的時候不能夠盲目地根據(jù)自己的主觀意識辦事，而是要根據(jù)學(xué)生的具體情況，比如學(xué)生的英語素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣或者是學(xué)生的性格等，對小組進(jìn)行合理的成員分配，這樣小組內(nèi)部成員才可以互相學(xué)習(xí)對方身上的優(yōu)點，才能夠取得進(jìn)步，同時，只有這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每一名學(xué)生都有著不同程度的提升。同時，小組成員不能過多，4到5人為主，在推行過程當(dāng)中必須要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己組織內(nèi)部的活動，自己做好小組管理工作。

2.將小組合作學(xué)習(xí)融入英語聽力教學(xué)活動當(dāng)中。擁有較強的聽力能力是學(xué)生進(jìn)行英語交流的前提，學(xué)生只有聽懂英語才能和其他人進(jìn)行溝通，因此，教師必須要注重學(xué)生聽力方面的培訓(xùn)，而聽力方面的培訓(xùn)并不是在短時間之內(nèi)就可以提升起來的，需要較長的一段時間，教師可以每天都對學(xué)生展開聽力訓(xùn)練，將聽力學(xué)習(xí)融入英語學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。而在這方面可以通過小組合作的模式開展，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師在教學(xué)8AUnit8 “Integrated skills”這一個課時，圍繞“away from danger”這一話題，就可以先下達(dá)小組任務(wù)讓學(xué)生去搜集一些在火災(zāi)、洪災(zāi)、地震、交通事故中保護(hù)自己的方法，并讓學(xué)生制作成英語宣傳小冊。隨后在課堂上，教師將學(xué)生整理出來的資料呈現(xiàn)，讓各小組的學(xué)生代表宣講安全守則。聽前預(yù)備活動發(fā)展在課前，又繼續(xù)于課堂之上，其目的在于鍛煉學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣，同時又讓學(xué)生得到足夠的聽前熱身。當(dāng)課堂聽力任務(wù)完成之后，可讓小組相互之間批改，然后共同討論出現(xiàn)這些聽力錯誤的原因，相互交流如何提高英語聽力水平。通過這種途徑，可以讓學(xué)生快速地發(fā)現(xiàn)自己在英語聽力方面所存在的問題，并通過和其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對自身的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改善。而整個學(xué)習(xí)活動都是由學(xué)生自主進(jìn)行的，在主動狀態(tài)之下的學(xué)習(xí)效率更高。

3.將合作學(xué)習(xí)模式融入英語寫作教學(xué)當(dāng)中。寫作可以充分體現(xiàn)一個學(xué)生的英語素養(yǎng)，因此，教師必須要重視學(xué)生在寫作方面的培訓(xùn)工作，切實地提高學(xué)生的寫作能力。但是大部分初中生對于英語寫作都存在著較強的排斥心理，因此，教師可以充分借助合作學(xué)習(xí)模式開展這方面的教學(xué)工作。不同的人對于某一個事物有著不同的看法，而相互之間通過交流和探索也會萌發(fā)出新的思想，所以教師可以在英語教材的基礎(chǔ)之上，讓小組成員相互討論，然后對文章進(jìn)行仿寫。在討論過程中，學(xué)生的思維可以最大限度地得到拓展。例如，教師在教學(xué)8BUnit8 Task寫作環(huán)節(jié)時，可以讓學(xué)生仿照文章的寫作結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)作，同時要求小組成員在開始寫作之前將自己的寫作提綱羅列出來，并和其他學(xué)生進(jìn)行交流。在這個過程當(dāng)中，學(xué)生相互之間就可以交流自己對綠色世界的看法，以及構(gòu)建綠色世界的具體策略，如果有些學(xué)生在寫作過程當(dāng)中的立意出現(xiàn)錯誤，或者是所列舉的例子不夠科學(xué)，其他學(xué)生就可以及時幫他糾正，在寫作方面進(jìn)行有效的指導(dǎo)。這種合作式的學(xué)習(xí)方法，可以讓寫作變得更加生動有趣，每一名學(xué)生的寫作能力都可以在團(tuán)隊當(dāng)中有所提升。

4.將合作學(xué)習(xí)模式融入閱讀環(huán)節(jié)。英語閱讀對于學(xué)生而言難度是比較大的，因為在閱讀過程當(dāng)中會涉及諸多的生詞，還有英語方面的長難句，這對于學(xué)生而言學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，難度比較高。但是在團(tuán)隊協(xié)作的模式之下這些難度都會被弱化，所以教師要積極利用合作學(xué)習(xí)模式開展閱讀教學(xué)工作，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語閱讀水平。例如，9AUnit2 “Colors”閱讀課時中，教師在教學(xué)“The power of colors”這篇文章時，可以設(shè)立Reading Circle活動內(nèi)容，將四類顏色劃分給不同的小組，然后每一個小組內(nèi)再將自己負(fù)責(zé)的段落進(jìn)行任務(wù)分配。作為summarizer，需要描述所選顏色的所屬種類、代表含義及對人心情的影響;作為word master，需要選擇該段落中重要的2-3個單詞或詞組進(jìn)行講解; 作為connector，需要將顏色知識運用于實際，舉例自己是怎樣利用顏色調(diào)節(jié)心情的，具體發(fā)生什么事情，選用了什么顏色，為何選用該顏色; 作為Organizer，需要統(tǒng)領(lǐng)小組，進(jìn)行任務(wù)分配，適當(dāng)給予各成員幫助。在這個過程當(dāng)中，每一名小組成員都需要充分發(fā)揮自己的力量，去查閱新的單詞，去分析句子當(dāng)中的語法，進(jìn)一步提高學(xué)生在英語方面的精讀能力，經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生的英語水平可以得到有效提高。另外，閱讀能力比較差的學(xué)生在和小組成員合作的時候，也可以相互探討，相互之間資源共享，實現(xiàn)知識方面的查漏補缺。

5.將合作學(xué)習(xí)模式融入英語口語訓(xùn)練活動當(dāng)中。在初中英語教學(xué)當(dāng)中，大部分教師過分重視學(xué)生英語筆試方面的訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生口語素養(yǎng)方面的教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生無法流暢地應(yīng)用日常英語和他人進(jìn)行交流，或者是英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。而在英語口語訓(xùn)練活動當(dāng)中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也比較差，一方面是學(xué)生的性格使然，另一方面是因為學(xué)生覺得自己的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不敢用英語交流，針對這種情況，教師可以充分利用合作學(xué)習(xí)模式來調(diào)動學(xué)生口語訓(xùn)練的積極性。例如，教師在教學(xué)8BUnit4 “A good read”第一課時，教師就可以以“What type of book do you like”作為小組的探討話題，小組成員根據(jù)這個話題內(nèi)容用英語相互之間詢問其他成員所喜歡的書籍，并且闡述喜歡該書籍的原因。隨后，教師在課堂上隨機(jī)抽點一名學(xué)生，然后讓小組當(dāng)中的其他學(xué)生說出該學(xué)生所喜歡的書籍。學(xué)生在討論話題的時候，相互之間可以鍛煉英語口語能力，同時還能從對方身上學(xué)習(xí)到一些新的英語單詞，每個人都能得到有效的提升。如果某一個學(xué)生的英語發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，其他的學(xué)生也可以及時地進(jìn)行糾正，在團(tuán)隊的鼓勵和幫助之下學(xué)生的口語能力可以得到快速地提升。在口語訓(xùn)練活動當(dāng)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)不僅可以為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂氛圍，同時還能為學(xué)生營造一定的語言環(huán)境，讓學(xué)生將課本上所學(xué)習(xí)到的英語表達(dá)方式運用到實際生活當(dāng)中，一步一步提升學(xué)生的英語語感，讓學(xué)生可以更加自然流暢地表達(dá)英語。

結(jié)語

綜上所述，在初中英語教學(xué)活動當(dāng)中，教師不僅要樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，同時還要做好教學(xué)改革工作，要充分發(fā)揮合作教學(xué)模式的價值，將其融入英語教學(xué)的方方面面，從英語聽說讀寫這四大方面出發(fā)，對學(xué)生展開全方位的教學(xué)，讓學(xué)生在團(tuán)隊學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷地提升自我。

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