【摘要】在素質(zhì)教育背景下，初中階段的英語(yǔ)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)全方位教學(xué)，不僅要注重學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的增長(zhǎng)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生能力素養(yǎng)的發(fā)展，如閱讀能力、語(yǔ)言組織能力、聽(tīng)力等的發(fā)展，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育下初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也提出了更高的要求，素質(zhì)教育下的教學(xué)理念需要轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法需要?jiǎng)?chuàng)新，貫徹生本理念培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這些并非一日之功，需要教師不斷探索不斷改進(jìn)，才能進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。本文以素質(zhì)教育為背景，圍繞初中英語(yǔ)教學(xué)展開論述，提出了加強(qiáng)教學(xué)有效性的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué);素質(zhì)教育;教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】王玉平，甘肅省隴南市文縣第四中學(xué)。

引言

在素質(zhì)教育視角下，核心素養(yǎng)理念的提出對(duì)各學(xué)科學(xué)段提出了更高的要求，同時(shí)也指出了一個(gè)明確的方向。傳統(tǒng)式教學(xué)過(guò)于側(cè)重知識(shí)的教授，而素質(zhì)教育視角下則更加注重學(xué)生能力素質(zhì)的提升，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展，讓學(xué)生適應(yīng)自身的終身發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展變革。對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)持之以恒的關(guān)鍵，因此素質(zhì)教育視角下教師需要重視興趣的激發(fā)和習(xí)慣的培養(yǎng)，運(yùn)用靈活的引導(dǎo)方式，以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科綜合素質(zhì)的提升。

一、初中英語(yǔ)落實(shí)素質(zhì)教育的意義

1.教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)教育模式下，初中英語(yǔ)教師多以板書和口述的方式為學(xué)生教授英語(yǔ)知識(shí)，至于學(xué)生能否理解卻未能充分考慮。學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和消化多依靠自身的理解能力，但初中階段學(xué)生的理解能力仍然存在明顯的不足，因此傳統(tǒng)教育模式下的英語(yǔ)教學(xué)只能處于低效水平。同時(shí)教師還會(huì)為學(xué)生收集很多考題資源讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)考試真題來(lái)鍛煉學(xué)生解題能力以及鞏固知識(shí)點(diǎn)，日常教學(xué)中也會(huì)不斷強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)與考點(diǎn)，這會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)已經(jīng)明顯偏離了重點(diǎn)，甚至?xí)a(chǎn)生“學(xué)習(xí)就是為了考試”的思想。在素質(zhì)教育背景下，提倡以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為理想的狀態(tài)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不管在主觀意識(shí)上還是能力水平上都有一定要求，因此素質(zhì)教育提倡興趣與習(xí)慣的激發(fā)、能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力——興趣，再通過(guò)能力的奠基為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供條件，并為學(xué)生予以自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的互動(dòng)和指導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效[1]。

2.教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生能力成長(zhǎng)。素質(zhì)教育視角下的初中英語(yǔ)教學(xué)注重學(xué)生能力的發(fā)展，因此在教學(xué)目標(biāo)上也將學(xué)生的全方位發(fā)展作為主要方向。學(xué)生要同時(shí)在聽(tīng)力水平、閱讀水平、寫作水平、交流水平等方面共同發(fā)展。應(yīng)試教育在新課程改革不斷深入的背景下依然有部分學(xué)校在沿用，導(dǎo)致很多初中英語(yǔ)教師依然將閱讀和寫作作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，若只教授書面知識(shí)，不給學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的機(jī)會(huì)明顯是不合理的，這也絕非正確的語(yǔ)言知識(shí)教授模式，只能成為“啞巴英語(yǔ)”。對(duì)此，素質(zhì)教育下的初中英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)能力協(xié)同并進(jìn)、共同發(fā)展作為目標(biāo)。

3.課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育下的英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重于課內(nèi)外學(xué)習(xí)的有效融合，也就是說(shuō)學(xué)生需要充分掌握課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，而且還要在課下學(xué)習(xí)教材以外的英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效拓展，進(jìn)一步提高英語(yǔ)綜合水平。實(shí)際上，初中階段的學(xué)生由于學(xué)科數(shù)量的增加，學(xué)習(xí)壓力也明顯加大，而且初中學(xué)生仍然處于愛(ài)玩的時(shí)期，在課下時(shí)間學(xué)習(xí)絕非易事。而有一個(gè)目標(biāo)以及著手點(diǎn)，便是學(xué)習(xí)的興趣，興趣能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)也是一件有趣且有意義的事情，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的趣味內(nèi)容，從而主動(dòng)去探索英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在課下將英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)值得開展的活動(dòng)，大大提高自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性[2]。

二、素質(zhì)教育視角下提高英語(yǔ)教學(xué)有效性的有關(guān)策略

1.激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好條件，也是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的動(dòng)力、形成良好學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)。所以教師在日常教學(xué)中需要通過(guò)靈活的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，還要通過(guò)引導(dǎo)幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也為英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供良好條件。其一，教師在教學(xué)期間需要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，如在教學(xué)I'm going to study computer science時(shí)，因該課時(shí)有關(guān)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，所以教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的理解，問(wèn)詢學(xué)生計(jì)算機(jī)中是不是會(huì)出現(xiàn)很多英文，你能看懂哪些，重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解到英語(yǔ)對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的作用，學(xué)好英語(yǔ)能看得懂很多計(jì)算機(jī)中的單詞和語(yǔ)句，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)都是國(guó)際化的事物，而兩者之間又有著難以分割的聯(lián)系，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)離不開英語(yǔ)知識(shí)，也讓學(xué)生感受到英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)用性，有利于興趣的培養(yǎng)。其二，習(xí)慣需要在日常中培養(yǎng)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)習(xí)慣包括閱讀習(xí)慣和其他的學(xué)習(xí)輔助行為習(xí)慣等，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣單靠學(xué)生自己培養(yǎng)是不夠的，所以教師需要善于引導(dǎo)、善于發(fā)現(xiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在其他學(xué)生心目中樹立良好榜樣，并通過(guò)評(píng)價(jià)等方式鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)習(xí)慣的形成。其三，多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的魅力。如在教學(xué)“Can you come to my party？”時(shí)，教師可以靈活應(yīng)用以往的知識(shí)內(nèi)容或資源，比如與“How do you make a banana milk shake”內(nèi)容相聯(lián)系，為學(xué)生們建立一個(gè)對(duì)話情境：

A：“Can you come to my party？”

B：“Anything good for the party？”

A：“Do you like bananas？”

B：“I like it”

A：“Do you like milk？”

B：“Yeah， I like it”

A：“Good. Then Corona will show you how to make a banana milkshake”

B：“What？”

教學(xué)方法的靈活多樣能夠大大提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)也可以靈活多變且有趣，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性[3]。

2.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交流氛圍，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。語(yǔ)言交流是學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)科必備的活動(dòng)形式，對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)也是如此。但很多初中生都在英語(yǔ)課堂中表現(xiàn)出不會(huì)說(shuō)、不喜歡說(shuō)、放不開等現(xiàn)象，回答教師的問(wèn)題會(huì)用英語(yǔ)，但同學(xué)之間的交流不會(huì)主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)。對(duì)此，教師可以靈活運(yùn)用語(yǔ)言情境，為學(xué)生們建立一個(gè)具有目的性和主題性的交流氛圍，讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)交流氛圍下暢所欲言，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。如在教學(xué)“Where did you go on vacation？”等話題性較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，教師完全可以將其作為交流的主題，這一課時(shí)內(nèi)容關(guān)于度假，那么教師便可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示一些旅游勝地，可以通過(guò)ppt的方式展示，并在ppt中出示該景區(qū)的名字，如Maldives、Phuket、Provence、Edinburgh等，先讓學(xué)生們觀察圖片，感受這些國(guó)外景區(qū)的美，之后再拋出話題：“假如你已經(jīng)從一個(gè)景區(qū)度假回來(lái)了，朋友問(wèn)你‘Where did you go on vacation？，你該怎么向他形容那里的美呢？”讓學(xué)生嘗試著用自己掌握的語(yǔ)法知識(shí)和形容詞來(lái)描述一下對(duì)其中某個(gè)景區(qū)的感受，交流過(guò)程不能有過(guò)高要求，即便學(xué)生的回答只有一個(gè)“Maldives. Beautiful”也要進(jìn)行鼓勵(lì)，交流氛圍的創(chuàng)設(shè)目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力，次要便是樹立學(xué)生主動(dòng)交流的自信，所以交流活動(dòng)要以鼓勵(lì)為主，提高學(xué)生的參與積極性。

3.設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，提高學(xué)生英語(yǔ)能力。作業(yè)是學(xué)生課下學(xué)習(xí)的主要途徑，也是當(dāng)日課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種鞏固，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其大多數(shù)對(duì)于作業(yè)的印象都不積極，甚至很討厭做作業(yè)，認(rèn)為做作業(yè)耽誤玩耍時(shí)間，作業(yè)內(nèi)容也太過(guò)單調(diào)乏味。事實(shí)上，教學(xué)改革很多情況下可能會(huì)將作業(yè)這一環(huán)節(jié)“遺漏”過(guò)去，其實(shí)在素質(zhì)教育視角下作業(yè)的設(shè)計(jì)也可以非常靈活有趣，且能促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)就在于作業(yè)內(nèi)容的靈活性和開放性，讓學(xué)生感覺(jué)到作業(yè)也可以如此新穎、如此有趣。其一，課業(yè)內(nèi)容可以設(shè)計(jì)人物形象的探討，在課堂教學(xué)中，教材或教學(xué)材料中的故事情節(jié)和人物都可以作為課后作業(yè)的探討對(duì)象，如結(jié)合教材內(nèi)容或故事情節(jié)的理解分析一下其中某個(gè)人物的性格特征，可以作為討論性任務(wù)，也可以試著寫下一篇該人物的自述短文。通過(guò)這種方式能夠在靈活作業(yè)形式的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維的成長(zhǎng)，促使學(xué)生形成完善的人格與品德。其二，作業(yè)內(nèi)容可以設(shè)計(jì)為教學(xué)內(nèi)容的續(xù)接。很多時(shí)候?qū)W生在課堂深入學(xué)習(xí)某篇課文或故事難以自拔時(shí)，學(xué)習(xí)完之后依然意猶未盡，而針對(duì)這些很有趣的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生在課下發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行續(xù)寫，續(xù)寫的內(nèi)容沒(méi)有過(guò)多限制，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到發(fā)散。其三，布置實(shí)踐性作業(yè)。實(shí)踐性作業(yè)指的是通過(guò)實(shí)際行動(dòng)或合作性活動(dòng)完成的任務(wù)型作業(yè)，在英語(yǔ)教學(xué)方面主要以課余實(shí)踐查詢資料為主。教師可以讓學(xué)生們以預(yù)習(xí)為主題，針對(duì)下一個(gè)課時(shí)內(nèi)容收集有關(guān)的信息，如作者信息、寫作背景、文化知識(shí)等。實(shí)踐性作業(yè)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感，收集到的資料完全可以作為課堂交流內(nèi)容，讓學(xué)生們了解到西方的歷史文化和風(fēng)土人情，而且學(xué)生自主收集資料、整理資料的過(guò)程本身也是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，有利于學(xué)生探究能力、分析能力、交流能力的培養(yǎng)[4]。

結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育背景下，初中英語(yǔ)教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)方法和理念上進(jìn)行創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，通過(guò)合理的課堂引導(dǎo)方式，讓學(xué)生的英語(yǔ)水平能夠得到全方位發(fā)展，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]高紅劼.素質(zhì)教育下如何改善初中英語(yǔ)教學(xué)效果[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015（5）：165.

[2]周開芬.核心素養(yǎng)視角下初中英語(yǔ)教學(xué)有效性探究[J].考試周刊，2018：127.

[3]李瓊亮.素質(zhì)教育背景下如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性[J].考試周刊，2017（25）：82-83.

[4]湯敏.基于素質(zhì)教育視角下初中英語(yǔ)教學(xué)的思考[J].作文成功之路：教育教學(xué)研究，2013（9）：74.