李雪

【摘? 要】英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語閱讀教學(xué)改革提出了全新的要求，在教育實(shí)踐中英語教師不僅要對學(xué)生的英語閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，還要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生語言表達(dá)能力、思維品質(zhì)、文化品格等的培養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展做出有效的教育引導(dǎo)。在此背景下，在本次研究實(shí)踐中嘗試從分層教學(xué)入手，針對小學(xué)英語閱讀教學(xué)改革進(jìn)行了探究，希望能發(fā)揮分層教學(xué)在輔助小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的價(jià)值和作用，提升英語閱讀教學(xué)活動的綜合效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;閱讀;分層教學(xué);核心素養(yǎng)

中圖分類號：G623.31? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）10-0169-02

Exploring the Value of Stratified Teaching for Primary School English Reading Teaching

（Experimental Primary School， Zaozhuang City， Shandong Province，China） LI Xue

【Abstract】The new English curriculum standards put forward brand-new requirements for the reform of English reading teaching. In educational practice， English teachers should not only cultivate students' English reading ability， but also focus on students' language expression ability， thinking quality， cultural character， etc. Cultivation， to provide effective educational guidance for students' all-round development. In this context， in this research and practice， I tried to start with layered teaching， and explored the reform of primary school English reading teaching， hoping to play the value and role of layered teaching in assisting primary school English reading teaching， and improve English reading teaching The overall effect of the activity.

【Keywords】Primary school English; Reading; hierarchical teaching; Core literacy

從小學(xué)英語核心素養(yǎng)的角度對分層教學(xué)進(jìn)行分析，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，在閱讀學(xué)習(xí)中發(fā)揮分層教學(xué)的重要作用，對學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維品質(zhì)加以培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的文化品格，真正展現(xiàn)小學(xué)英語閱讀學(xué)習(xí)效果，重點(diǎn)提高小學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)能力，在教育改革實(shí)踐中逐步實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

一、英語核心素養(yǎng)對小學(xué)英語閱讀教學(xué)提出的新要求

英語核心素養(yǎng)理念對小學(xué)英語閱讀教學(xué)活動的開展提出了全新的要求，教師在開展英語閱讀教學(xué)活動的過程中，要重點(diǎn)面向核心素養(yǎng)的要求并對教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，英語閱讀教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系更加緊密，能為學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供良好的支持。通過英語核心素養(yǎng)理念對小學(xué)英語閱讀教學(xué)提出的新要求的具體分析，發(fā)現(xiàn)在核心素養(yǎng)理念下，一方面小學(xué)英語教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，要注意在教學(xué)活動的設(shè)計(jì)方面將英語閱讀教學(xué)與語言表達(dá)能力訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識創(chuàng)造條件。另一方面，小學(xué)英語閱讀教學(xué)中要注重對學(xué)生思維品質(zhì)和文化品格的培養(yǎng)，在閱讀教學(xué)中要有意識地開發(fā)多種類型的英語教學(xué)內(nèi)容，從不同的角度和不同的側(cè)面教育和指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對英語知識內(nèi)容的深入系統(tǒng)地探究。因此在小學(xué)英語閱讀教學(xué)改革實(shí)踐中，要重點(diǎn)針對核心素養(yǎng)培養(yǎng)需求對閱讀教學(xué)活動進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，選取合適的教學(xué)方向教育和指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮英語閱讀教學(xué)的重要價(jià)值和作用，促進(jìn)學(xué)生對英語知識內(nèi)容全面、深入、系統(tǒng)地探究。

二、核心素養(yǎng)下分層教學(xué)在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用

核心素養(yǎng)理念下，小學(xué)英語閱讀教學(xué)改革實(shí)踐中，教師積極探索分層教學(xué)法的合理化應(yīng)用，能為小學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，保障能對學(xué)生實(shí)施科學(xué)有效的英語教育指導(dǎo)，真正彰顯分層教學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值。

（一）制定分層目標(biāo)，尊重學(xué)生差異

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中，按照教學(xué)需求，教師要有意識地制定分層次的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生對英語閱讀知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高英語教學(xué)活動的綜合效果。在具體教學(xué)組織活動中，教師對英語閱讀教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，按照不同層次學(xué)生英語閱讀能力和閱讀學(xué)習(xí)需求對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，確保教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)能與學(xué)生學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)，發(fā)揮目標(biāo)引領(lǐng)作用循序漸進(jìn)提高英語閱讀教學(xué)活動整體質(zhì)量。

（二）選擇分層內(nèi)容，滿足學(xué)生差異需求

不同層次的學(xué)生在小學(xué)英語閱讀學(xué)習(xí)方面的需求不盡相同，小學(xué)英語教師在開展教學(xué)活動的過程中，要注意對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理化地分層，有意識地滿足不同層次學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的實(shí)際需求，對學(xué)生實(shí)施積極有效的英語教學(xué)指導(dǎo)，從而循序漸進(jìn)地提高英語閱讀教學(xué)效果，保障學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

如在對“How do you feel？”單元英語知識進(jìn)行教學(xué)的過程中，為了能對學(xué)生實(shí)施有效的英語閱讀引導(dǎo)，教師就可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理化的選擇，確保能對學(xué)生實(shí)施更具針對性的教學(xué)指導(dǎo)，保障學(xué)生能掌握英語閱讀學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，從而提高閱讀學(xué)習(xí)綜合效果。在具體選擇分層教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師可以針對學(xué)生的差異化需求進(jìn)行分析，為英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提供與課程內(nèi)容相關(guān)的英語閱讀音頻內(nèi)容，輔助學(xué)生對英語文本進(jìn)行閱讀，增強(qiáng)閱讀指導(dǎo)的人性化程度。針對英語學(xué)習(xí)能力相對較強(qiáng)的學(xué)生，英語教師要注意根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求進(jìn)行全面分析，適當(dāng)選取部分課外閱讀內(nèi)容輔助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解英語文本內(nèi)容和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)綜合效果;針對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，具備獨(dú)立探究能力的學(xué)生，可以在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面引入微課輔助教學(xué)手段，在微課中適當(dāng)?shù)夭迦雽W(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生在微課閱讀與課內(nèi)文本閱讀的對比中探索相關(guān)英語知識的有效應(yīng)用，保障在分層教學(xué)的作用下小學(xué)生的英語閱讀理解能力、文化品格等得到有效培養(yǎng)，促使英語教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。

（三）英語評價(jià)分層，融入人文關(guān)懷

合理的英語評價(jià)能幫助學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)信心，在英語閱讀學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)效果也會得到顯著的提升。因此在英語閱讀教學(xué)中，結(jié)合分層教學(xué)理念，教師要針對不同層次的學(xué)生設(shè)定差異化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對英語知識內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)探究，并對學(xué)生做出客觀準(zhǔn)確的評價(jià)，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)要點(diǎn)，從而循序漸進(jìn)地達(dá)到英語綜合學(xué)習(xí)效果。

三、核心素養(yǎng)下分層教學(xué)對小學(xué)英語閱讀教學(xué)的價(jià)值

從核心素養(yǎng)角度進(jìn)行分析，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中，積極探索分層教學(xué)的有效組織實(shí)施，能從不同的角度對小學(xué)英語閱讀教學(xué)活動的開展產(chǎn)生相應(yīng)的影響，促進(jìn)小學(xué)英語閱讀教學(xué)呈現(xiàn)出科學(xué)化發(fā)展態(tài)勢。以下是具體分析：分層教學(xué)的組織實(shí)施能兼顧不同層次學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，英語教學(xué)針對性和有效性更加明顯，能為學(xué)生提供更加科學(xué)合理的英語教學(xué)指導(dǎo)，從而提高英語教學(xué)對于學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)能力的影響。與此同時(shí)，發(fā)揮分層教學(xué)的作用，能重點(diǎn)對學(xué)生的英語語言表達(dá)能力和思維品質(zhì)進(jìn)行有效訓(xùn)練，可以在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)強(qiáng)化小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，對小學(xué)生健康成長起到相應(yīng)的推動作用。因此要重點(diǎn)對核心素養(yǎng)下小學(xué)英語閱讀教學(xué)改革進(jìn)行系統(tǒng)分析和研究，為小學(xué)英語教學(xué)活動的科學(xué)穩(wěn)定推進(jìn)創(chuàng)造良好的條件。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)改革實(shí)踐中，面對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求，積極探索分層教學(xué)法的有效應(yīng)用，能彰顯分層教學(xué)在輔助推進(jìn)英語閱讀教學(xué)改革方面的價(jià)值和作用，從不同的角度對學(xué)生實(shí)施合理化的英語閱讀教學(xué)指導(dǎo)，確保學(xué)生能找準(zhǔn)英語閱讀學(xué)習(xí)的方向，能在分層教學(xué)的輔助下對英語閱讀學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理化的訓(xùn)練，從而逐步實(shí)現(xiàn)預(yù)期英語教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）