歐陽敏

摘要：對于一個學(xué)生的教育，一般包括學(xué)校教育和家庭教育，這兩者之中，學(xué)校教育占的比例和起到的作用更大一些。學(xué)校教育的根本目的是把學(xué)生塑造成人格健全、發(fā)展全面的完整的個體，并培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立解決問題的能力，以及引導(dǎo)學(xué)生勇于承擔(dān)家庭責(zé)任和社會責(zé)任。在學(xué)校教育中，課堂教學(xué)又是最主要且最有效的教學(xué)方式，所以如何使課堂教學(xué)變得更高效，成了老師面對的一個具有挑戰(zhàn)性的問題。本文對提高數(shù)學(xué)課堂效率的高效方法進行探究和分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)方法

中圖分類號：G633.6??? 文獻標(biāo)識碼：A??? 文章編號：1992-7711（2021）20-0016

數(shù)學(xué)主要研究數(shù)量、空間、結(jié)構(gòu)等知識，是一門比較抽象的學(xué)科，而初中數(shù)學(xué)知識相對于小學(xué)數(shù)學(xué)知識來講，涉及的內(nèi)容更廣，知識的難度也會有明顯地提升。隨著新課程改革的不斷進行，學(xué)生的成績不再是評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展成了教育的全新目標(biāo)。所以如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率，使數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生高效學(xué)習(xí)的場所，是需要老師不斷探究和完善的問題。高效課堂的建設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，讓學(xué)生能夠通過自己不斷地思考來解決一系列的問題。

一、目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

就像全國的經(jīng)濟發(fā)展是不平均的一樣，全新的教育理念在不同地區(qū)的普及程度也是不同的。在部分不先進地區(qū)，數(shù)學(xué)老師采用的仍然是“我講你聽”式的教學(xué)方法，或者是讓學(xué)生對知識點和數(shù)學(xué)公式死記硬背，然后再讓學(xué)生進行大量的練習(xí)題訓(xùn)練，來讓學(xué)生達到“熟能生巧”的效果。但是這種教學(xué)觀念是不利于學(xué)生發(fā)展的，重復(fù)的做題只會使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加緊張，對于學(xué)生的綜合發(fā)展是極其不利的。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，我國的大部分學(xué)生在學(xué)校時期的成績往往比美國等其他發(fā)達國家的學(xué)生要好，但是隨著時間的推移，到了社會上參與實踐或者工作的時候，我國大部分學(xué)生的創(chuàng)造力往往不如美國等發(fā)達國家的學(xué)生，這跟我國長期以來的傳統(tǒng)教育觀念是有關(guān)系的。所以創(chuàng)新和改善教學(xué)觀念是目前教育面臨的一個難題。

二、提升課堂效率的教學(xué)方法

1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系

《學(xué)記》中講道：“親其師而信其道?！币馑即笾驴梢越忉尀椋褐挥袑W(xué)生和老師有良好的人際關(guān)系，學(xué)生才能更好地接受這位老師傳授的知識。在初中階段，有一個比較常見的現(xiàn)象，那就是學(xué)生不喜歡某一學(xué)科的老師，該學(xué)生的成績就會比較差;而學(xué)生喜歡某一學(xué)科的老師，該學(xué)生的成績就會比較好。這個現(xiàn)象說明良好的師生關(guān)系對學(xué)生的發(fā)展有著很重要的影響。所以老師要注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系，比如試著做學(xué)生的“朋友”，和學(xué)生討論他們感興趣的事或物，讓良好的師生關(guān)系成為高效課堂的催化劑[1]。

2.設(shè)計形象有趣的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。它可以激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。”讓學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂才會變得高效并且富有創(chuàng)造性。所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)剛開始的時候，就要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以設(shè)計有趣的并且貼近生活的問題來作為課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)“中心對稱”的數(shù)學(xué)知識的時候，老師可以提出以下問題：“軸對稱圖形的定義是什么？中心對稱和軸對稱有什么不同？有沒有圖形或者圖案既是軸對稱的又是中心對稱的？”通過這樣的問題，既可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過的軸對稱方面的知識，又可以通過比較將學(xué)生引入到對新知識的學(xué)習(xí)之中，可以說有“一石二鳥”的效果。豐富有趣的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究欲望明顯提高[2]。

3.設(shè)計豐富的課堂教學(xué)形式，活躍課堂教學(xué)的氣氛

每一位學(xué)生都是一個獨立的個體，都有自己獨立的思想，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生，身處快速發(fā)展的時代，受到各種各樣的文化的影響，思維更是活躍，眼界也更加開闊。如果老師還是以傳統(tǒng)的教育方法來教育學(xué)生，就會影響學(xué)生的思維能力的發(fā)展，也會使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性降低，這樣很不不利于課堂教學(xué)的正常進行。所以老師要設(shè)計豐富多樣的課堂教學(xué)形式，使課堂教學(xué)的氣氛活躍起來，讓學(xué)生在愉快而又嚴(yán)肅的課堂教學(xué)中全神貫注地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如在學(xué)習(xí)“圓的有關(guān)性質(zhì)”的知識的時候，可以讓學(xué)生在課堂上展開自由的討論，當(dāng)然，也可以在學(xué)生討論的過程中不斷地提出問題：“井蓋為什么要設(shè)計成圓形的？三角形穩(wěn)定性很高，為什么不用三角形的井蓋呢？”并用這些問題引導(dǎo)學(xué)生進入更深層次的討論。通過自由的討論學(xué)生就可以對即將學(xué)習(xí)的知識——圓的性質(zhì)，產(chǎn)生一定的了解，這樣就可以使課堂教學(xué)更簡單、更有效。除了讓學(xué)生自由討論，還有通過小游戲等等形式可以豐富課堂教學(xué)形式，這些豐富而有趣的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的探究思維，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性[3]。

4.結(jié)合實際生活進行課堂教學(xué)

在初中階段的數(shù)學(xué)知識中，有很大一部分和現(xiàn)實的關(guān)系是很密切的。教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的也是如此。所以，數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)的過程中，要多聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生從現(xiàn)實的方面去思考問題、解決問題，從而開闊學(xué)生的視野以及拓展學(xué)生的思維能力。比如在講“二次函數(shù)”知識的時候，很多學(xué)生會覺得比較深奧，這時老師就可以運用生活中的例子來展開教學(xué)。教師可以向?qū)W生提問：“人們購物時都喜歡購買比較實惠的東西，而商家為了獲取更多的利潤，需要對價格進行設(shè)置。假如物品單價五十元，一周能賣二百件，如果單價漲價一元，每周就少賣五件，單價每降一元，就可以多賣十件，那么如何定價，商家才能獲取最高利潤？”這樣的問題很貼近現(xiàn)實生活，讓學(xué)生感覺到原來數(shù)學(xué)知識就在身邊，這樣就可以將抽象的函數(shù)知識變得具體而又形象，讓學(xué)生對新知識不再害怕，而是可以積極勇敢的參與探究和解決問題。

結(jié)語：高效的課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)成績提升的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。作為數(shù)學(xué)老師，要從多個方面進行考慮，并不斷地完善教學(xué)觀念和創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中獲得更多的數(shù)學(xué)知識，并提高自己的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]陶良德.探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的方法[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（3）：61.

[2]董文勤.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的構(gòu)建方法探究[J].新課程·中旬，2017，（5）：168.

[3]朱延敏.淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的方法探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2016，10（26）：88.