徐桂杰

顯而易見，道德與法治這門課程對于小學(xué)生而言相當(dāng)重要，這是一門綜合性較高的課程，學(xué)校在開展教學(xué)的時候一定要結(jié)合學(xué)生實際的生活情況。通過反映學(xué)生對于生活體驗以及情感等不同方面的要求，制定合理的教學(xué)方案以及教學(xué)活動，這樣才能促進小學(xué)道德與法治教學(xué)的效率。在整個教學(xué)過程中教師需要采取敘事教學(xué)法，一方面是為了滿足課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，另一方面是為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以此提高他們的道德修養(yǎng)?；诖?，文章對如何在小學(xué)道德與法治教學(xué)中開展敘事法的教學(xué)進行探討，從而給予一些有效的建議。

一、通過科學(xué)視角開展敘事教學(xué)法

在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中采用敘事法進行教學(xué)是一種非常常見的方法，整體的教學(xué)可以充分展現(xiàn)學(xué)生的真實生活情況，觀察他們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)生的事件，通過不同的角度對他們進行道德教學(xué)，以此實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)道德與法治這門課程中的知識要點有著緊密的關(guān)聯(lián)，其中的主題基本上從不同的角度進行闡述，在教學(xué)的過程中使用敘事法，作為教師首先需要立足于教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，選擇一些有針對性的教學(xué)案例去培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)并提高他們的法治意識，使學(xué)生能夠全面了解教材內(nèi)容。除此之外，將學(xué)生作為道德與法治教學(xué)中的主體，為了促進學(xué)生在課堂上的積極性以及主動性，教師應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點，通過學(xué)生較為感興趣的那一面進行敘事法的教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生的自主思考能力。

例如：教師在教學(xué)指導(dǎo)《歡歡喜喜地慶國慶》這個課題時，結(jié)合教學(xué)的實際要求，帶領(lǐng)學(xué)生了解我國國慶的由來以及歷史故事和文化背景等，讓學(xué)生充分感受新中國的來之不易，從而深刻感受生活的美好，使得他們養(yǎng)成濃厚的愛國意識。不僅如此，教師還可以給學(xué)生講述《飛奪瀘定橋》這個道德故事，通過故事內(nèi)容讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭的悲慘以及勇于犧牲的偉大精神。學(xué)生在聆聽的過程中會自然而然地集中自己的注意力，他們的思維會隨著故事的發(fā)展而發(fā)展，從而發(fā)自內(nèi)心地樹立自己的愛國意識以及愛國情懷，為接下去的道德與法治中課程敘事教學(xué)法打下良好的基礎(chǔ)。

二、靈活地推進道德敘事教學(xué)

在小學(xué)道德與法治的教學(xué)過程中，教師需要充分展現(xiàn)敘事教學(xué)法的價值，通過選擇合適的道德案例并充分發(fā)揮自己的教學(xué)素養(yǎng)去呈現(xiàn)生動并且精彩的故事。在舉辦教學(xué)活動的時候，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的進度，注意敘事的時機，以此展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的主題，在這個過程中可以通過多種方式向?qū)W生展現(xiàn)故事。需要注意的是，在講述道德故事的時候，教師需要營造一個輕松并且自由的教學(xué)氛圍，以此確保學(xué)生的自主參與性。

例如：為了培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，確保他們做事的積極性，杜絕出現(xiàn)拖拖拉拉的現(xiàn)象，教師可以通過《衣服穿反了》這個道德故事開展教學(xué)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生扮演角色，以最直接的方式去呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過表演去展現(xiàn)學(xué)生的主體，讓學(xué)生享受表演的整個過程。當(dāng)學(xué)生完成表演后，鼓勵他們發(fā)表自己的表演感言。對于觀看的學(xué)生而言，教師可以引導(dǎo)他們根據(jù)自己的生活情況來描述一下自己的感受。當(dāng)然，學(xué)生還可以進行小組討論，以站在主人公的角度做出總結(jié)，這樣的探討可以讓學(xué)生充分明白遵守時間以及井然有序的重要性，以此提高他們的辦事效率。

三、對教學(xué)中的道德敘事進行評價和總結(jié)

采取道德敘事法在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中，其目的就是為了讓學(xué)生真正感受道德故事背后的寓意，以此提高學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。所以說，在開展小學(xué)道德與法治的教學(xué)中，教師不僅要展現(xiàn)給學(xué)生敘事的案例，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析，幫助他們學(xué)會自我的總結(jié)以及完成對敘事教學(xué)內(nèi)容的評價，從而提高他們的情感。

例如：通過《假期有收獲》這個教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生完成他們的假期生活，在假期中，教師可以讓學(xué)生參與一些繪畫或者是寫日記等不同的活動，讓學(xué)生充實自己假期的同時還要將自己的假期生活描述出來。等到開課后，學(xué)生需要展示自己的假期成果，然后在課堂上進行小組之間的探討和評價。在評價的過程中需要引導(dǎo)學(xué)生去探索情感的表達，讓他們明白假期的意義以及快樂生活的重要性。

綜上所述，在小學(xué)的道德與法治教學(xué)中開展敘事法的教學(xué)具有一定的效果，教師需要充分展現(xiàn)教學(xué)的特點，以此發(fā)揮敘事教學(xué)法最大化的價值。通過各式各樣的道德案例進行教學(xué)，讓學(xué)生明白道德素養(yǎng)的重要性，同時還能提高自己的法治意識。只有提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能不斷改善道德與法治教學(xué)的效率。敘事教學(xué)法使得學(xué)生學(xué)會聆聽，以此感受到道德的內(nèi)涵，這不僅加深了他們對于知識要點的理解，同時還全面提高了他們的綜合素養(yǎng)。