趙麗芬

【摘 ? ?要】近些年來(lái)，在我國(guó)當(dāng)前的教育教學(xué)環(huán)境中，推行新課程教育改革的勢(shì)頭逐漸變得越來(lái)越普遍，出于這樣的環(huán)境考慮，教師對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)的開展也應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新。在本文中，筆者將簡(jiǎn)單介紹在新課程改革背景下關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的思考。

【關(guān)鍵詞】高中教育 ?英語(yǔ)教學(xué) ?新課程改革 ?教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.134

在新課程教育改革的教學(xué)背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)的有效實(shí)施也向教師的教學(xué)提出了相應(yīng)的要求。在本文中，筆者將從英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)出發(fā)，深入探討新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的要點(diǎn)，并簡(jiǎn)單介紹教師可以采取的教學(xué)方法。

一、英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的分析

（一）學(xué)生熟悉英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)

對(duì)于每一門學(xué)科的教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該先關(guān)注的內(nèi)容便是對(duì)于相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的了解與熟悉。打下良好的基礎(chǔ)是每個(gè)知識(shí)的初學(xué)者都應(yīng)該堅(jiān)持進(jìn)行的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，只有在對(duì)這門學(xué)科的基本內(nèi)涵和學(xué)習(xí)方向有了詳細(xì)和深入的掌握之后，才能在此基礎(chǔ)之上延伸出更深入的研究與體會(huì)。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)的學(xué)科核心素養(yǎng)就應(yīng)該包括學(xué)生要熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）學(xué)生要掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)是一個(gè)需要相關(guān)科學(xué)研究和邏輯體系進(jìn)行支撐的過(guò)程，必須按照一定的客觀規(guī)律和實(shí)踐情況，進(jìn)行合理、合時(shí)、合適地開展與實(shí)施。要想實(shí)現(xiàn)對(duì)于陌生復(fù)雜知識(shí)內(nèi)容的有效掌握，學(xué)生必須要掌握契合英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，準(zhǔn)確把握住學(xué)科英語(yǔ)學(xué)習(xí)的脈絡(luò)。

（三）學(xué)生要了解英語(yǔ)表達(dá)模式

作為一門語(yǔ)言類基礎(chǔ)學(xué)科，英語(yǔ)包含的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)不僅僅是關(guān)于英語(yǔ)基礎(chǔ)單詞和基本語(yǔ)法的講解，還涉及針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用的具體講授。在高中英語(yǔ)的教學(xué)工作中，就具體表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)表達(dá)模式要有一定的了解，熟悉不同人群的表達(dá)特點(diǎn)。

（四）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化背景要有一定的認(rèn)知

要想真正的牢固掌握英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)內(nèi)涵和實(shí)踐開展，學(xué)生需要對(duì)英語(yǔ)文化背景有一定的認(rèn)知。因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)科中經(jīng)常涉及一些地道的表達(dá)方式和詞匯體系，只有了解相關(guān)的文化背景才能加以記憶和掌握。

二、新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的要點(diǎn)

（一）注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

在以往的教學(xué)過(guò)程中，隨著應(yīng)試教育、填鴨式教育等偏離科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的理念泛行，教師在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候越來(lái)越偏重于要求學(xué)生掌握一些偏、難、深的知識(shí)，而不夠重視更為重要和基礎(chǔ)的內(nèi)容。在這樣的情況下，教學(xué)無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)，也為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)埋下了許多的隱患。因此，在推行新課改的背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)需要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生日積月累的堅(jiān)持

學(xué)習(xí)是一個(gè)對(duì)于人一生都大有裨益的主觀活動(dòng)。然而，在高中階段的實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生常常由于所學(xué)科目的眾多和學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重而選擇了放棄和敷衍。在這樣的情況下，尤其是對(duì)于英語(yǔ)這樣一門語(yǔ)言學(xué)科而言，十分不利于教學(xué)。新課改的實(shí)施就需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生日積月累的堅(jiān)持。

（三）訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力

由于英語(yǔ)是當(dāng)今世界上使用人數(shù)最多和適用范圍最廣的語(yǔ)言，因此為了適應(yīng)時(shí)代的要求和發(fā)展的需要，將英語(yǔ)納入我國(guó)教育體系中是一種科學(xué)合理的教學(xué)思考。過(guò)去由于受到實(shí)際教學(xué)條件和時(shí)代教學(xué)理念的限制，英語(yǔ)教學(xué)工作的開展基本上都只是包含了一些書面性的知識(shí)傳授，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，最重要的聽(tīng)力訓(xùn)練和口頭交流的重視程度卻明顯不夠。這樣所導(dǎo)致的一個(gè)教學(xué)缺陷就是，學(xué)生很容易陷入“聾啞英語(yǔ)”的情況中。因此，高中英語(yǔ)教學(xué)必須訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

（四）充分模擬英語(yǔ)交流氛圍

語(yǔ)言學(xué)科是幫助人們之間相互交流的工具，對(duì)于維系社會(huì)穩(wěn)定、加強(qiáng)人際聯(lián)系有著十分重要的作用。隨著全球化的發(fā)展趨勢(shì)，不同國(guó)家、不同地區(qū)、不同人群之間的溝通和交往顯得越來(lái)越頻繁而不可或缺。在這樣的情況下，教育教學(xué)工作中堅(jiān)持完善語(yǔ)言類型的教學(xué)，就具有不可忽視的地位。出于擺脫“聾啞英語(yǔ)”教學(xué)模式的目標(biāo)，幫助學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)廣泛聽(tīng)、開口說(shuō)的積極表達(dá)與交流，教師在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中就應(yīng)該做到充分模擬英語(yǔ)交流氛圍。

三、教師可以采取的具體教學(xué)方法

（一）重視單詞和語(yǔ)法基礎(chǔ)的教導(dǎo)

開展英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)需要先關(guān)注的是對(duì)于基礎(chǔ)內(nèi)容的講授與強(qiáng)調(diào)，只有扎實(shí)地掌握單詞和語(yǔ)法基礎(chǔ)才能實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。因此，教師在具體教學(xué)中必須重視單詞和語(yǔ)法基礎(chǔ)的教導(dǎo)。

（二）制定詳細(xì)而長(zhǎng)久的教學(xué)計(jì)劃

對(duì)于任何一門學(xué)科的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師提前進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)合理制定是重中之重。只有在這樣的一個(gè)前提下，后續(xù)緊接著的各種教學(xué)工作才能有條不紊地開展。因此，教師在具體的教學(xué)之中需要制定詳細(xì)而長(zhǎng)久的教學(xué)計(jì)劃。

（三）傳授學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)技巧

無(wú)論是英語(yǔ)的書面表達(dá)還是口頭表達(dá)，都擁有著與中文語(yǔ)言體系有較大差異的表達(dá)習(xí)慣和模式。對(duì)于非英語(yǔ)母語(yǔ)的人群來(lái)說(shuō)，客觀存在著一定的理解難度。為了克服這樣的問(wèn)題，教師采取的措施包括了傳授學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)技巧。

（四）盡量營(yíng)造地道貼合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的氛圍營(yíng)造和環(huán)境的模擬非常重要。只有在符合其表達(dá)模式和交流體驗(yàn)的教學(xué)背景之下，學(xué)生才能夠在潛移默化中自然而然地強(qiáng)化和鞏固知識(shí)。教師具體需要做的是盡量營(yíng)造地道貼合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

高中教育作為義務(wù)教育和大學(xué)高等教育之間的一個(gè)過(guò)渡與緩沖，對(duì)于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。由于教學(xué)中客觀存在的廣泛而豐富的教學(xué)內(nèi)容，因此高中整體的教學(xué)計(jì)劃中包括了大范圍、大體量的知識(shí)密度，為教師日常教學(xué)工作的開展和學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行增添了一定的難度。

綜上所述，隨著全國(guó)范圍內(nèi)的新課程教育改革的穩(wěn)步推進(jìn)，各個(gè)學(xué)科、各個(gè)階段的教育教學(xué)都需要教師更進(jìn)一步地探索和創(chuàng)新，不斷推陳出新、查漏補(bǔ)缺，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中的缺點(diǎn)和不足，并加以合理的改進(jìn)和提升，才能在時(shí)代背景不斷變化的情況下緊緊跟隨教學(xué)理念的更新，真正做到“實(shí)時(shí)教育”“動(dòng)態(tài)教育”和“更新教育”的全面開展。英語(yǔ)作為高中教育中具有明確代表性的一門學(xué)科，對(duì)于教育教學(xué)改革思考的要求也是十分必要的。

參考文獻(xiàn)

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