【摘要】中職英語作業(yè)是英語教學(xué)的重要組成部分，好的作業(yè)不僅能提高學(xué)生的學(xué)以致用能力，也能促進英語教學(xué)取得更為理想的效果。然而，當(dāng)前中職學(xué)生英語作業(yè)抄襲現(xiàn)象較為普遍，相當(dāng)一部分學(xué)生為了寫作業(yè)而寫作業(yè)，態(tài)度敷衍，作業(yè)的布置已經(jīng)失去了其應(yīng)有的意義。作為教師，如何解決這個問題？本文通過對這個問題的探討，對作業(yè)存在的問題進行分析和總結(jié)，力求找出更好的解決辦法，使作業(yè)抄襲的問題得到有效解決，為良好教學(xué)效果的取得奠定堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】英語作業(yè);態(tài)度敷衍;問題探討

【作者簡介】王慧然，天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院天鐵校區(qū)。

一、發(fā)現(xiàn)問題

筆者自2014年7月入職以來，一直承擔(dān)學(xué)校中職英語教學(xué)工作。在平時上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在很多問題。其中，作業(yè)問題尤為突出，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 態(tài)度敷衍。學(xué)生要想學(xué)得好，態(tài)度一定要端正。只有態(tài)度端正了，學(xué)生才能靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)，才可能取得良好的效果。筆者在批改我校中職學(xué)生的英語作業(yè)的時候，最大的感覺是問題很多，究其根源，是學(xué)生心態(tài)過于浮躁。具體表現(xiàn)如下：

（1）字跡潦草。一部分學(xué)生的作業(yè)，根本看不清楚寫得啥，有時候找學(xué)生指認(rèn)，學(xué)生自己看半天都看不懂自己寫的啥，完全為了寫作業(yè)而寫作業(yè)。

（2）千篇一律。中職學(xué)生英語作業(yè)普遍存在的問題是抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重。一個班級作業(yè)改下來，最多就兩三個版本，認(rèn)真寫作業(yè)的就幾個學(xué)生，其他全是抄的，差異化不明顯。這種千篇一律的作業(yè)既無法讓教師了解學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況，也失去了通過作業(yè)讓學(xué)生有所提高的意義。

（3）錯題不訂正。學(xué)生英語作業(yè)還有一個普遍現(xiàn)象，就是錯題不訂正。有相當(dāng)一部分學(xué)生在作業(yè)發(fā)下去以后，看都不看上次作業(yè)有沒有錯誤，直接就寫下次作業(yè)。作為教師，在改作業(yè)過程中，因為擔(dān)心學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，不知道錯在哪兒，筆者常常把正確答案寫在旁邊，但很多學(xué)生看完后仍不訂正。

（4）個別學(xué)生從來不寫作業(yè)。中職學(xué)生英語作業(yè)的另外一個現(xiàn)象是，有個別學(xué)生從來不寫作業(yè)。對他們來說，上不上課，無所謂，最好不上。課堂上能不能學(xué)到東西，無所謂。交不交作業(yè)，更是無所謂了。除此以外，他們還認(rèn)為，即便他們上課不學(xué)，作業(yè)不交，老師也不能把他們怎么樣。

2.作業(yè)錯誤率較高。學(xué)生作業(yè)的另外一大問題就是錯誤率較高。有相當(dāng)一部分學(xué)生上課認(rèn)真聽了，作業(yè)認(rèn)真寫了，但做出來的題還是錯誤率較高。

二、原因分析

任何事情都不可能孤立存在，有果必有因。學(xué)生英語作業(yè)為什么存在這些問題？筆者通過實踐對問題產(chǎn)生的原因進行分析和總結(jié)，為解決問題奠定了一個良好的基礎(chǔ)。具體原因如下：

1. 學(xué)生心態(tài)不夠端正。做任何事，都需要一個良好的態(tài)度。只有心態(tài)好了，才能安靜下來做一件事，才能有所得。但很多學(xué)生都做不到這一點，尤其是我校中職班的學(xué)生，很多學(xué)生都坐不住，只要讓他們自己做會兒題，他們就會說起話來，心態(tài)特別浮躁。

2.作業(yè)偏難。學(xué)生作業(yè)錯誤率較高，很大程度上是由于作業(yè)對于學(xué)生來說難度過大，學(xué)生做不出來。而學(xué)生做不出來的主要原因，不僅僅在于知識點本身難度高，還由于中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱，在小學(xué)、初中階段就和同齡人有相當(dāng)?shù)牟罹?，對知識的理解、接受都比同齡人更難，導(dǎo)致他們做起作業(yè)來毫無頭緒，很多地方都不會，于是產(chǎn)生錯誤百出的現(xiàn)象。

3.對布置的作業(yè)不感興趣。學(xué)生在作業(yè)方面表現(xiàn)差強人意的一個重要因素是缺乏興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，那么他們做作業(yè)的興趣也高不到哪兒去。除此以外，中職學(xué)生處于青少年階段，這個年齡段學(xué)生的普遍特點是多動，注意力愛分散。那么要想在教學(xué)上取得良好的效果，教師就要想辦法吸引學(xué)生的注意力。那么如何吸引學(xué)生呢？作為教師，就要想辦法讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容、所寫的作業(yè)有興趣，才能取得良好的效果。

4.作業(yè)不講評。作業(yè)批改以后，老師有時候不及時講評，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性高學(xué)生沒有成就感，就不愿繼續(xù)認(rèn)真寫作業(yè)。寫得差的學(xué)生，老師沒有明確指出其差在哪兒，也意識不到自己的問題，于是繼續(xù)敷衍了事。

5.作業(yè)約束機制不健全。個別不寫作業(yè)的學(xué)生認(rèn)為，即便不寫作業(yè)，考試就是不過，也影響不了我畢業(yè)，學(xué)校不敢不讓我畢業(yè)，所以我不寫作業(yè)也無所謂。在這方面，學(xué)校的約束機制不夠，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上特別懈怠。

三、實施過程

1.聆聽學(xué)生的聲音。在課堂上，學(xué)生永遠是主體。因此，教師平時在對授課、練習(xí)、作業(yè)等方面進行設(shè)計的時候，都要把學(xué)生放在首位，充分考慮學(xué)生的情況，設(shè)身處地地從學(xué)生角度出發(fā)考慮問題，多換位思考，這樣才能取得更好的效果。作業(yè)設(shè)計方面也不外乎此。

針對當(dāng)前英語作業(yè)存在的問題，筆者制作了一個調(diào)查問卷，分別在2017級電氣，2018級電氣兩個班進行調(diào)查，問卷采取自愿、匿名填寫的原則，一共收集了34份有效問卷。通過對學(xué)生問卷進行統(tǒng)計和分析，教師了解了學(xué)生的所思所想，也明確了今后努力和改進的方向。

英語作業(yè)調(diào)查問卷的問題如下：

（1）你喜歡寫英語作業(yè)嗎？

（2）你覺得英語作業(yè)的難度大嗎？

（3）你喜歡做哪種類型的作業(yè)？

（4）你覺得作業(yè)量和成績有怎樣的關(guān)系？

（5）你認(rèn)為作業(yè)應(yīng)該分層布置還是全班做同樣的作業(yè)？

（6）你完成作業(yè)后，你希望老師給你怎樣的評價？

（7）你覺得教師有必要講評作業(yè)嗎？

2.作業(yè)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的興趣。俗話說，興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才有動力，學(xué)習(xí)才能取得良好的效果。對于這一點，筆者深有體會。在作業(yè)設(shè)計方面，教師要充分考慮學(xué)生的興趣點。

如講到有關(guān)西方流行音樂這一單元的時候，筆者布置了一道主觀題：“Which song is your favorite and why？ ”在批改這次作業(yè)的時候，我明顯地發(fā)現(xiàn)，作業(yè)抄襲率非常低，每個學(xué)生都寫得不一樣，寫出了自己最喜歡的歌曲和原因。

從此以后，我在布置作業(yè)時會結(jié)合學(xué)生感興趣的點。

3.作業(yè)難度要適中。 教師在布置作業(yè)的時候，一定要考慮難易程度。中職學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，要給學(xué)生布置一些難易適中的作業(yè)，學(xué)生會做，才會愿意寫。難度太大了，學(xué)生不會， 難免造成寫作業(yè)的積極性不高和抄襲率較高的問題;而太簡單了，對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力意義不大，寫作業(yè)也沒有了太大的意義。

4.作業(yè)內(nèi)容要差異化和多樣化。中職學(xué)生的一大特點就是兩極分化現(xiàn)象較為明顯。對于這種情況，在布置作業(yè)的時候，全班做一樣的作業(yè)，基礎(chǔ)好的學(xué)生覺得太容易，不足以充分調(diào)動自己的思考能力，基礎(chǔ)差的學(xué)生又會覺得太難，不會。對于這種情況，教師可以嘗試將作業(yè)設(shè)置成多選一，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己學(xué)習(xí)程度的作業(yè)來寫，一方面鍛煉了學(xué)生的自主判斷和選擇能力，另一方面學(xué)生也找到了適合自己難度的作業(yè)來寫，另外還從某種程度上避免出現(xiàn)全班作業(yè)重復(fù)率較高、大面積抄襲的情況。

如講完有關(guān)西方文化的課文后，可以設(shè)置幾個作業(yè)讓學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)多選一：① 段落翻譯。② 課后選詞填空題。③列舉出中西方文化的差異。④ 就一個視角比較并分析中西方文化各自的優(yōu)點與缺陷。

設(shè)置這種分層作業(yè)，滿足了各個層次學(xué)生的作業(yè)需求，同時使各個層次學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力都得到提高。

5.作業(yè)改完要講評。如何調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生樂于寫作業(yè)？一大措施就是教師一定要講評作業(yè)。

講評作業(yè)時，將寫得比較好的作業(yè)直接在課堂上展示，寫得好的學(xué)生自我價值的實現(xiàn)感大大增強，教師通過指出作業(yè)中存在的普遍問題，學(xué)生也能清楚地意識到自己的不足和努力的方向，讓學(xué)生對于自己的作業(yè)有一個清晰的認(rèn)識，這樣才有利于以后的改進。如在布置作文方面的作業(yè)的時候，作文題目是“The challenges of living in cities”，通過批改，筆者把寫得比較好的作業(yè)拿到班級進行示范講讀，作業(yè)被示范的學(xué)生獲得了極大的自我成就感，學(xué)習(xí)積極性大大增加，寫得不好的學(xué)生也清楚地認(rèn)識到自己和其他同學(xué)的差距以及今后要努力的方向。

6.改作業(yè)要增加主觀性評價。在問卷調(diào)查中，筆者了解到，超過一半以上的學(xué)生希望教師在批改作業(yè)的時候多寫些鼓勵性語言。這一要求合情合理。中職學(xué)生普遍的特點是基礎(chǔ)差、不自信，甚至有些自卑，但自尊心強，渴望被人認(rèn)可和鼓勵。教師在批改作業(yè)的時候，僅僅生硬地給個分?jǐn)?shù)，效果并不好。在給評分的時候，結(jié)合學(xué)生平時的課堂表現(xiàn)和作業(yè)表現(xiàn)，進行主觀評價，學(xué)生看到老師的評價，會覺得老師在關(guān)注他，他們有一種被尊重的感覺，以后他們就更愿意寫作業(yè)了。

因此在作業(yè)評語方面，筆者做了一些調(diào)整。如：“全對”改成“你真棒！做得很好”，把“作文個別句子有語法錯誤”換成“整體上表達流暢自然，個別語法錯誤今后要能避免就更好了”，等等。

7.讓學(xué)生明確期末成績的考核辦法。 學(xué)生在寫作業(yè)方面要想取得理想效果，既要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時又要有相應(yīng)的制度來約束。因此，把作業(yè)納入學(xué)生平時成績的考核范圍是不可或缺的，也是極為必要的。通過向?qū)W生們解釋強調(diào)這個問題，學(xué)生也會更好地約束自己，積極地完成作業(yè)。

四、初步成果與反思

通過一段時間以來收集學(xué)生意見和作業(yè)設(shè)計的調(diào)整，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量有所提高，寫作業(yè)的積極性也有所提升。通過作業(yè)設(shè)計這一問題，作為教師的筆者深深意識到任何教學(xué)活動都不能脫離學(xué)生這一主體，一定要研究學(xué)生問題，了解問題產(chǎn)生的原因，結(jié)合學(xué)生意愿制定出相應(yīng)的策略來改善和解決作業(yè)問題。

五、總結(jié)

通過探討學(xué)生英語作業(yè)這一問題，教師深入了解了學(xué)生的所思所想，深入發(fā)掘問題背后產(chǎn)生的原因，同時明確了今后努力和改進的方向，為良好教學(xué)效果的取得奠定了堅實的基礎(chǔ)，也為學(xué)生鋪就了更燦爛、更明媚的未來。

參考文獻：

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