楊鴻

摘 要：在大力發(fā)展技工教育的今天，加強技工院校學(xué)生思政教育勢在必行。筆者結(jié)合自身教學(xué)與實踐經(jīng)驗，總結(jié)了在技工院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入思政教育的具體實施方法與體會，在此與同行分享，以期提高育人水平。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 課程思政 實踐與體會

通過思政教育，對學(xué)生的思想道德、政治意識和行為準(zhǔn)則進行有目的、有計劃、有組織的干預(yù)，幫助學(xué)生形成良好的思想品德和符合社會發(fā)展要求的職業(yè)道德素質(zhì)，僅僅靠技工院校所開展的有限的思政課量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這需要各專業(yè)任課教師充分利用好課堂教學(xué)這個主渠道，肩負(fù)起立德樹人的職責(zé)，使各類課程都要與思政理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，真正實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。而數(shù)學(xué)作為技工院校的公共基礎(chǔ)課程，是每位學(xué)生的必修課，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入思政教育意義重大。

要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效地對學(xué)生進行思政教育，授課教師就必須深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)總書記關(guān)于思想政治教育的重要論述精神，深刻理解立德樹人這一根本任務(wù)的內(nèi)涵，深入挖掘數(shù)學(xué)課程內(nèi)容背后所蘊含和折射出的思政元素，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和教學(xué)方法以真正達到教書育人的目的。

在課程思政教育理念下，無論是專業(yè)理論課、文化基礎(chǔ)課還是實踐操作課，教師都不能只重視對知識的傳授和學(xué)生能力的培養(yǎng)，而是要運用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段和渠道，在教學(xué)實踐中將知識傳授、能力培養(yǎng)和思政教育緊密結(jié)合，真正實現(xiàn)既教書又育人的目的。

技工院校學(xué)生在年齡、生長環(huán)境、專業(yè)基礎(chǔ)、素質(zhì)水平等方面存在差異，教師必須根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計行之有效的教育方案。教師在課堂教學(xué)中要針對專業(yè)的特點融入思政教育，真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)課與思政課的協(xié)同效應(yīng)。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，深挖教學(xué)內(nèi)容中的思政元素

數(shù)學(xué)知識枯燥、乏味、抽象，如果僅僅從數(shù)學(xué)知識的表象上看，找不到任何思政元素的影子，那么就需要數(shù)學(xué)教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，深挖知識背后所蘊含的思想品德與法律法規(guī)、愛國主義與集體主義、誠實守信與愛崗敬業(yè)、勇于探索與創(chuàng)新精神等思政元素并靈活運用到課堂教學(xué)中，促進學(xué)生全面發(fā)展。

例如，筆者在講解函數(shù)最大值與最小值知識點時，通過引入生活中的實例并結(jié)合函數(shù)圖像，教育學(xué)生人生就像函數(shù)最大值與最小值的圖像一樣，有高峰有低谷，要用平常心去對待。同時告誡學(xué)生在人生達到高峰時要低調(diào)行事，謙虛做人;在處于低谷時不要悲觀和氣餒，要努力拼搏。

二、結(jié)合專業(yè)與職業(yè)特點進行思政教育

數(shù)學(xué)作為技工院校各專業(yè)學(xué)生的必修課，教師在課堂教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的所學(xué)專業(yè)以及以后所從事的職業(yè)融入思政教育。

例如，在給2017級電氣專業(yè)的學(xué)生講解“誘導(dǎo)公式”這個知識點時，在“創(chuàng)設(shè)情境”這個環(huán)節(jié)中，針對電氣專業(yè)特點進行“電工職業(yè)素養(yǎng)教育”，筆者做出如下設(shè)計。

學(xué)生活動：觀看由于電動車配件廠電路老化以及冰箱電路老化而引起火災(zāi)的兩個視頻。

教師活動：播放視頻，對學(xué)生進行電工崗位職業(yè)素養(yǎng)教育。

筆者從讓學(xué)生觀看這兩個真實的由于電路老化引起火災(zāi)的微視頻入手，引導(dǎo)學(xué)生牢記電工人員的職責(zé)，定期認(rèn)真檢查、維修和分析電路，愛崗敬業(yè)，守護好顧客的生命安全和財產(chǎn)安全。

又如，在給2019級電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生講解“函數(shù)最大值與最小值”這個知識點時，在“創(chuàng)設(shè)情境”這個環(huán)節(jié)中，針對電子商務(wù)專業(yè)特點對學(xué)生進行“誠信教育”，筆者做出如下設(shè)計。

學(xué)生活動：觀看CCTV-2財經(jīng)頻道“北京多部門：‘6.18電商禁先漲價再打折，禁欺騙誘導(dǎo)消費”的報道。

教師活動：根據(jù)報道內(nèi)容，針對學(xué)生畢業(yè)后的工作崗位特點，對其進行誠信教育。

“函數(shù)最大值與最小值”知識點的學(xué)習(xí)任務(wù)是利用函數(shù)的最大值與最小值的計算方法，幫助電商解決如何通過調(diào)整商品的價格才能獲得最大利潤。通過觀看視頻，使學(xué)生了解到消費者在網(wǎng)購中雖經(jīng)常會參加打折搶購活動，但卻存在部分電商為了獲得最大利潤，往往先漲價再打折或者以次充好欺騙誘導(dǎo)消費者消費的現(xiàn)象。引導(dǎo)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在從事電商工作時一定要嚴(yán)守道德底線，遵守行業(yè)的規(guī)章制度，不違背自己的良心，誠信對待每一位消費者，遵守“君子愛財，取之有道”的道德準(zhǔn)則。

三、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)方法

技工院校數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的編排往往注重對理論知識的傳授和對學(xué)生技能的培養(yǎng)，幾乎沒有思政教育方面的內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師需根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和不同專業(yè)學(xué)生的特點等實際情況整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)方法，將知識傳授、能力提升和思政教育相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，助力學(xué)生全面發(fā)展。

例如，筆者在講授“三角比的誘導(dǎo)公式”這一知識點時，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、職業(yè)素養(yǎng)和思政教育充分融合在一起。

第一，課前。播放愛國歌曲《紅旗飄飄》合唱視頻并讓學(xué)生齊聲跟唱，對學(xué)生進行愛國主義教育，筆者設(shè)計如下。

學(xué)生活動：一起聽并合唱《紅旗飄飄》歌曲。

教師活動：一是播放歌曲并要求學(xué)生齊聲唱。二是告知學(xué)生今天哪一個小組得到的小紅旗最多，哪一組就是最自豪的，對學(xué)生進行愛國主義教育。

通過觀看熱血沸騰的合唱視頻并齊聲跟唱，不僅吸引了所有學(xué)生迅速參與到課堂活動中來，還激發(fā)了每位學(xué)生的愛國主義情懷，同時引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)知識和技能，爭取用所學(xué)知識服務(wù)社會、報效祖國。

第二，課中。在探究三角比的誘導(dǎo)公式時，將教材中公式的編排設(shè)計為一個個非常小的任務(wù)，讓學(xué)生以組為單位進行合作交流，共同探究出公式的學(xué)習(xí)方式。

在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅深刻掌握和理解了 誘導(dǎo)公式，而且溝通交流、團結(jié)協(xié)作等綜合職業(yè)素養(yǎng)得到了提升。

第三，課堂演練。為了潛移默化地對學(xué)生進行集體主義教育，筆者做出如下設(shè)計。

學(xué)生活動：學(xué)生先積極思考，獨立計算出120°角的三角比值，然后小組成員相互檢查糾錯，最后進行搶答。

sin120°=? ? ? ? ?cos120°=? ? ? ? tan120°=

教師活動：一是布置跟蹤練習(xí)并說明搶答規(guī)則。二是根據(jù)每組搶答情況進行評分，獎勵搶答正確的小組一面小紅旗 。

在課堂演練中，要求學(xué)生先獨立思考完成，然后組內(nèi)成員之間相互檢查糾錯，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的精神;最后以組為單位進行搶答，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識;搶答正確的學(xué)生為自己所在的小組贏得一面小紅旗，培養(yǎng)了他們的集體榮譽感。

第四，知識運用環(huán)節(jié)。對學(xué)生進行精益求精的工匠精神教育，筆者做出如下設(shè)計。

學(xué)生活動：運用公式，解決專業(yè)中的實際問題。根據(jù)導(dǎo)入新課中校外實習(xí)生小張?zhí)峁┑恼仪€圖，幫助小張計算出冰箱在任何一秒的瞬時電流。

教師活動：一是引領(lǐng)學(xué)生回到專業(yè)中，回到導(dǎo)入新課中，幫助校外實習(xí)生小張計算瞬時電流，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二是教育學(xué)生有些電路故障不是用檢測工具簡單檢查一下就行，而是要進行認(rèn)真分析和計算才能找到真正的故障。

在“運用公式，解決實際問題”的環(huán)節(jié)中，筆者結(jié)合這次課的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在以后的工作中只有發(fā)揚精益求精的工匠精神，才能把工作做得更好，業(yè)務(wù)水平才能提高得更快，個人的發(fā)展才能走得更遠(yuǎn)。

四、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入課程思政的體會

第一，在技工院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要深挖課程中蘊含的思政教育資源，將思政教育內(nèi)容潤物細(xì)無聲地融入課程教學(xué)中，在融入的過程中要注意方式方法，在知識的傳授過程中潛移默化地滲透思政元素，讓學(xué)生既能顯性地學(xué)到數(shù)學(xué)知識，又能隱性地受到良好的思政教育。

第二，教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，而且要鉆研教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生專業(yè)的實際情況，把課程思政教育與數(shù)學(xué)知識及學(xué)生的專業(yè)緊密融合，使理論知識學(xué)習(xí)與思政教育同向同行。

第三，技工院校要充分利用教研組、集體備課、以老帶新等活動，讓教師們集思廣益，共同探討出對策，將思政元素自然而然地融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。

參考文獻：

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[2]高德毅，宗愛東.課程思政：有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2017（1）.

（作者單位：北京市工貿(mào)技師學(xué)院）