王明明　馮松寶　李斐斐

摘 要 課程思政是落實(shí)高校立德樹人教育的重要舉措，是新時(shí)代教育改革創(chuàng)新的必然要求。當(dāng)前中國(guó)高校中大多數(shù)課程都在積極探索課程思政，取得了許多成果，但也存在一些問題，其中專業(yè)課與課程思政如何進(jìn)行有機(jī)融合仍是一個(gè)需要探索的過程。通過對(duì)地質(zhì)類專業(yè)普通地質(zhì)學(xué)課程的特點(diǎn)進(jìn)行分析，剖析在課程思政實(shí)踐中存在的問題，挖掘其中的課程思政元素，結(jié)合課程思政的指導(dǎo)思想探索推進(jìn)普通地質(zhì)學(xué)課程思政的有效途徑，促進(jìn)地質(zhì)類專業(yè)全方位育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞 課程思政 立德樹人 普通地質(zhì)學(xué) 思政元素

中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.01.054

Abstract Curriculum Ideology and Politics is an important measure to implement the education of moral education in colleges and universities. It is an inevitable requirement of educational reform and innovation in the new era. At present， most courses in Chinese colleges and universities are actively exploring curriculum ideology and politics， and many achievements have been made. However， there are still some problems， among which， how to combine curriculum ideology and politics organically is still a process to be explored. This paper analyzes the characteristics of the general geology course in geological specialty， and the existing problems in the course ideological and political practice， excavates the elements of the course ideological and political， and explores the effective way to promote the general geology course ideological and political theory in combination with the guiding ideology of the course ideological and political， so as to promote the realization of the all-round education goal of geological specialty.

Keywords curriculum ideological and political; foster virtue through education; general geology; ideological elements

普通地質(zhì)學(xué)是普通高校地質(zhì)類專業(yè)如地質(zhì)學(xué)、勘查技術(shù)與工程、資源勘查工程等的重要專業(yè)基礎(chǔ)課。[1]普通地質(zhì)學(xué)是一門涉及知識(shí)面廣，具有較強(qiáng)理論性和實(shí)踐性的課程。[2]普通地質(zhì)學(xué)在教學(xué)中通常以客觀地質(zhì)環(huán)境為素材，以地學(xué)理論為主線，對(duì)各種地質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行剖析講解，教學(xué)目標(biāo)圍繞地質(zhì)學(xué)的基本知識(shí)，理論及技能，綜合分析實(shí)際中的地質(zhì)問題。[3-4]在新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的背景下，普通地質(zhì)學(xué)作為地質(zhì)類重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程如何與課程思政進(jìn)行有機(jī)結(jié)合關(guān)系到能否培養(yǎng)出國(guó)家需要的地質(zhì)人才的重要使命。[5]因此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)普通地質(zhì)學(xué)在課程思政中存在的主要問題進(jìn)行剖析，探索推進(jìn)普通地質(zhì)學(xué)課程思政的有效途徑。

1 普通地質(zhì)學(xué)課程思政在教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

1.1 教學(xué)目標(biāo)重“專業(yè)成才”輕“精神成人”

普通地質(zhì)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)普遍側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的引領(lǐng)作用并不十分突出。普通地質(zhì)學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ)課程一般在大一時(shí)候開設(shè)，其主要目的是讓學(xué)生掌握地質(zhì)學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，基本理論以及基本技能，能夠綜合分析實(shí)際地質(zhì)問題，對(duì)地質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，為后面專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)總體上圍繞知識(shí)能力的培養(yǎng)而開展，呈現(xiàn)出專業(yè)教育為主，思政教育缺乏的現(xiàn)象，課程的思政功能難以凸顯。

1.2 教學(xué)內(nèi)容重知識(shí)傳授輕思政滲透

普通地質(zhì)學(xué)是以地球?yàn)橹饕芯繉?duì)象的一門地質(zhì)類基礎(chǔ)性課程，具有很強(qiáng)的理論性、科學(xué)性和實(shí)踐性。作為一門理論性和科學(xué)性較強(qiáng)的自然科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容傾向于從客觀上認(rèn)識(shí)和掌握自然規(guī)律，涉及的思想政治立場(chǎng)、價(jià)值觀相關(guān)的知識(shí)較少，實(shí)施課程思政的難度較大?？傮w上看，教學(xué)內(nèi)容仍然呈現(xiàn)出重知識(shí)技能、輕思政教育的特點(diǎn)，需要專業(yè)課教師不斷提高自身的思政意識(shí)和思政能力，進(jìn)一步挖掘課程中的思政元素。

1.3 教學(xué)評(píng)價(jià)重知識(shí)測(cè)評(píng)輕德育考核

普通地質(zhì)學(xué)以往的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法較為單一，側(cè)重于知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力提升的檢測(cè)，缺乏對(duì)“德育效果”的觀測(cè)指標(biāo)體系，偏重選拔的評(píng)價(jià)理念，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，普通地質(zhì)學(xué)課程在對(duì)地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用能力考核的基礎(chǔ)上，還要增加對(duì)學(xué)生思想態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性等方面的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)自然科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和人文社會(huì)素養(yǎng)的熏陶二者有機(jī)結(jié)合，同向同行，協(xié)同育人。

2 有效推進(jìn)普通地質(zhì)學(xué)課程思政的途徑

2.1 更新教學(xué)理念，融入課程思政

普通地質(zhì)學(xué)在教學(xué)過程中首先要在課程建設(shè)方面重視課程思政思想的融入，在課程實(shí)施、評(píng)價(jià)體系中要凸顯課程思政價(jià)值的引領(lǐng)功能。普通地質(zhì)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)密切結(jié)合國(guó)家需求和戰(zhàn)略導(dǎo)向，從高緯度對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行指導(dǎo)引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情和熱愛自然、敬畏自然的情感。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)國(guó)家對(duì)地質(zhì)礦產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展觀，自覺踐行人與自然和諧相處的理念，深刻領(lǐng)悟“綠水青山就是金山銀山”的科學(xué)發(fā)展觀，在認(rèn)識(shí)自然、改造自然的同時(shí)，提升保護(hù)地球環(huán)境的意識(shí)和能力。

2.2 拓展教學(xué)內(nèi)容，挖掘思政元素

教師需要不斷尋求專業(yè)教育與思政教育的契合點(diǎn)，提高思政意識(shí)和思政能力，挖掘普通地質(zhì)學(xué)中蘊(yùn)含的思政內(nèi)涵。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中從多個(gè)角度挖掘思政元素，通過發(fā)掘地質(zhì)理論和自然地質(zhì)現(xiàn)象中蘊(yùn)含的深層哲學(xué)，將辯證唯物主義思想融入課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)文化育人和精神育人的協(xié)同發(fā)展，例如通過對(duì)地球結(jié)構(gòu)和物質(zhì)組成的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的唯物主義世界觀，通過對(duì)板塊構(gòu)造和地球演化過程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到世間萬(wàn)物都處在發(fā)展變化中，是對(duì)立統(tǒng)一的，通過對(duì)全球變暖、水土污染等地球環(huán)境問題的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，綠色發(fā)展的意識(shí)。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方式，滲透思政教育

普通地質(zhì)學(xué)教學(xué)過程包括課堂理論教學(xué)和野外地質(zhì)實(shí)習(xí)兩個(gè)部分。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮“課堂渠道+網(wǎng)絡(luò)陣地”的作用，引入相關(guān)的思政教學(xué)案例，將思政教育與專業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)融合，例如，將時(shí)代楷模著名地球物理學(xué)家黃大年教授淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的感人事跡融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以國(guó)家戰(zhàn)略為導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新，科技報(bào)國(guó)的高尚情操。開展野外地質(zhì)實(shí)習(xí)期間，在學(xué)習(xí)地質(zhì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、分析解決問題的能力，以及對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。在走進(jìn)自然的過程中，感受祖國(guó)大好河山的壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的熱情。野外地質(zhì)實(shí)習(xí)較為艱苦，通過這個(gè)過程也可以塑造學(xué)生吃苦耐勞、不畏艱難的品格。

2.4 完善教學(xué)評(píng)價(jià)，提升思政效果

在普通地質(zhì)學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，除了基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力的測(cè)評(píng)外，還需要在學(xué)生評(píng)教、督導(dǎo)評(píng)課、同行聽課等環(huán)節(jié)設(shè)置“思政效果”的觀測(cè)點(diǎn)。課程思政的提出與當(dāng)今的發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)理念相契合，目的都是為了扭轉(zhuǎn)重知識(shí)能力、輕素質(zhì)培養(yǎng)的弊端，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。課程思政使得專業(yè)課具備了專業(yè)教育和育人教育的雙重角色，相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)也要具備知識(shí)檢測(cè)和育人效果監(jiān)測(cè)的雙重指標(biāo)。因此，在普通地質(zhì)學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)中需要轉(zhuǎn)換評(píng)價(jià)方式，在考核中將一定比例的思政考核成績(jī)納入最終成績(jī)當(dāng)中，改變過去單純考核知識(shí)的做法。

3 結(jié)語(yǔ)

課程思政與普通地質(zhì)學(xué)有機(jī)融合仍是一個(gè)不斷探索的過程。通過不斷深化課程思政理念、深入挖掘思政元素、創(chuàng)新教學(xué)方法、完善教學(xué)評(píng)價(jià)等手段，將課程思政的理念融入教學(xué)實(shí)踐，落實(shí)立德樹人的教育理念，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力提升和價(jià)值引領(lǐng)同步提升，促進(jìn)全方位育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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