張素平

摘 要 課程思政是落實高校立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。專業(yè)課的課程思政關(guān)鍵是思政元素與專業(yè)知識講授的有機結(jié)合，將思政的內(nèi)容恰當?shù)匾耄疚囊阅茉磁c動力工程專業(yè)“能源轉(zhuǎn)化工程與工藝”課程為例，對如何開展課程思政這一問題進行探討，將思政元素有機融入課程教學(xué)，提出了延伸法、代入法、事實法等思政元素引入方式，探索課程思政的實施，達到潤物無聲的育人效果。

關(guān)鍵詞 課程思政 能源轉(zhuǎn)化 立德樹人

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.03.046

Investigation and Experience of Ideological and Political Education Construction in Specialized Courses of Energy Conversion Engineering and Technology

ZHANG Suping

（Department of Energy and Chemical Engineering， East China University of Science and

Technology， Shanghai 200237

Abstract Curriculum ideological and political education is an important measure to implement the fundamental task of moral education in Colleges and universities. The key to the ideological and political education of professional courses is to combine the ideological and political elements with the teaching of professional knowledge， and introduce the content of Ideological and political education properly. The course of energy conversion engineering and technology is an important course of the major energy and power engineering. Taking this course as an example， this paper discusses how to carry out the ideological and political education， deeply excavates the ideological and political elements， and organically integrates them into the teaching. The ways， such as extension method， introduction method and fact method et al.， was put forward to introduce the ideological and political elements to explore the implementation of curriculum ideological and political education， so as to achieve better educational effect.

Keywords curriculum ideological and political; energy conversion; moral education

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。[1]根據(jù)習(xí)總書記的重要講話精神，專業(yè)課程在講授專業(yè)知識的同時，思政教育要以順其自然的方式融入課程教學(xué)，以離散的方式穿插在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容之中，為落實立德樹人根本任務(wù)、實現(xiàn)三全育人提供堅定的思想政治保證。“能源轉(zhuǎn)化工程與工藝”是華東理工大學(xué)能源與動力工程專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)核心課程，本課程的主要教學(xué)內(nèi)容是煤及生物質(zhì)等含碳能源的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用技術(shù)，本專業(yè)的畢業(yè)生也主要從事能源相關(guān)的工作，本課程的重要性不言而喻。本課程面向國家和社會發(fā)展需要，圍繞能源清潔高效轉(zhuǎn)化及清潔能源的高效轉(zhuǎn)化，在傳授專業(yè)知識的同時，構(gòu)建協(xié)同育人機制，推動思政元素進入專業(yè)課堂，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，強化立德樹人，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、素質(zhì)過硬、服務(wù)國家的社會主義建設(shè)者和接班人。

1 梳理教學(xué)內(nèi)容，引入思政元素

首先修訂教學(xué)大綱，結(jié)合本課程教學(xué)內(nèi)容實際，明確各章節(jié)思想政治教育的融入點、教學(xué)方法和載體途徑。能源是人類社會賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中具有重要的戰(zhàn)略地位，本專業(yè)的畢業(yè)生作為未來的“能源人”承擔著為國家供給能源的社會責任和使命。課程思政的關(guān)鍵在“隱性”，即不是獨立進行思政內(nèi)容的講解，而是在專業(yè)知識的講授過程中，無痕地滲透思政元素，實現(xiàn)二者的有機融合。[2]本課程全面梳理教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計若干融入思政和德育元素的案例，在課堂教學(xué)的過程中找到切合的點，適當?shù)囊胨颊龅剿颊虒W(xué)貫穿始終，實現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育的有機銜接和融合。本課程面向國家和行業(yè)重大戰(zhàn)略需求，培養(yǎng)學(xué)生能源的清潔高效轉(zhuǎn)化技術(shù)及清潔能源的高效轉(zhuǎn)化。

2 思政引入的教學(xué)方法探討

實踐教學(xué)過程中體會到不能強硬引入思政，還是要找到能夠切合的點，通過大家熟悉的人和事，更容易讓同學(xué)們接受，不會有說教的感覺。課堂教學(xué)中采用的思政教學(xué)方法主要包括以下幾點：

延伸法：講述能源在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中的地位和作用，作為一名未來的“能源人”應(yīng)該承擔的社會責任和使命;通過講述能源開發(fā)和利用的現(xiàn)狀，強調(diào)創(chuàng)新的重要性，能源利用過程就是能量的轉(zhuǎn)化過程，在能源使用的過程中如何提高能源效率，減少環(huán)境污染，實現(xiàn)高效清潔轉(zhuǎn)化，“綠色、高效、低碳”的意識應(yīng)深植于工程和社會發(fā)展的始終。

代入法：從大家熟悉的人和事入手，在介紹煤氣化技術(shù)時，通過于遵宏先生領(lǐng)銜研發(fā)的“多噴嘴對置式水煤漿氣化裝置”的開發(fā)經(jīng)歷，引入開發(fā)具有自主知識產(chǎn)權(quán)的大型煤氣化技術(shù)和配套裝備的重要性，改寫了中國大型煤氣化技術(shù)完全依賴進口的歷史。同時通過于先生每天早上5點多就到實驗室制訂實驗方案、構(gòu)思創(chuàng)新計劃，一天中，十幾個小時泡在實驗室的介紹，告訴同學(xué)們成功沒有捷徑，一分耕耘一分收獲。希望同學(xué)們弘揚老一輩的“汗水哲學(xué)”精神，勤奮求實，自主創(chuàng)新，研發(fā)具有自主知識產(chǎn)權(quán)技術(shù)。習(xí)近平總書記也告訴我們“自主創(chuàng)新是我們攀登世界科技高峰的必由之路”。

在講授煤氣化技術(shù)的典型案例過程中，介紹華東理工大學(xué)的多噴嘴對置式水煤漿氣化技術(shù)，于先生及研究團隊不斷改進探索，解決一個一個關(guān)鍵技術(shù)，經(jīng)過二十余年矢志不渝地潛心研究，開發(fā)的多噴嘴對置式水煤漿氣化爐推廣應(yīng)用到美國、韓國等國家，成為世界三大爐型之一。培養(yǎng)學(xué)生的文化自信的同時，也告訴同學(xué)們科研也并不是一帆風(fēng)順的，“科學(xué)有很多險阻，但只要堅守就能跨越的道理?！迸囵B(yǎng)學(xué)生不畏艱難、求真務(wù)實的科學(xué)精神與精益求的大國工匠精神，激發(fā)他們自覺擔當科技報國的責任使命，解決“卡脖子”技術(shù)，為把我國建設(shè)成世界科技強國而勇攀科學(xué)高峰。

事實法：通過乙醇燃料的應(yīng)用對減排的影響，對能源可持續(xù)發(fā)展的影響，對能源安全的影響等，體現(xiàn)車用乙醇其汽油的使用具有重要的意義。同時我國每年有大量的秸稈，超過10億噸，隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，以前作為生活能源的秸稈被遺棄在田間，甚至?xí)霈F(xiàn)就地焚燒的現(xiàn)象，不僅造成資源的浪費，而且會帶來嚴重的環(huán)境污染，如果將這些生物質(zhì)廢棄物轉(zhuǎn)化成液體燃料，對于提高我國能源的供給及可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。生物質(zhì)利用技術(shù)符合習(xí)近平總書記提到的“碳中和”的方針和政策，為實現(xiàn)我們國家的2030及2060年目標發(fā)揮積極作用。培養(yǎng)學(xué)生能夠站在環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的角度思考能源與動力工程專業(yè)工程實踐的可持續(xù)性，能夠避免能源與動力產(chǎn)品周期中可能對人類和環(huán)境造成的損害和存在的隱患。

3 思政教學(xué)模式探討

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。[3]線下授課的過程中引入思政元素的同時，還通過挖掘提煉本課程知識體系中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理拓展專業(yè)課程的廣度和深度。錄制了思政教學(xué)視頻（智慧樹網(wǎng)站），通過能源的重要性培養(yǎng)學(xué)生的使命感和責任感，為我們國家能源的清潔轉(zhuǎn)化及清潔能源的供給貢獻力量;通過煤氣化技術(shù)的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生勤奮求實、自主創(chuàng)新的精神，解決卡脖子技術(shù);通過可再生能源的開發(fā)，為實現(xiàn)習(xí)近平總書記提出的我們國家2060年“碳中和”目標發(fā)揮積極作用。通過線上線下混合教學(xué)，做到思政貫穿教學(xué)的全過程，也通過線上的方式，給學(xué)生思考、提升的空間。

4 總結(jié)

專業(yè)課程不要生硬引入思政，課程思政貴在潤物無聲，教學(xué)過程中找到能夠切合的點，思政元素要和專業(yè)知識講授有機融合，不斷滲透卻不露痕跡，多點宣貫卻不空洞說教。學(xué)生在本課程的教學(xué)評教系統(tǒng)中的留言“教師能踐行立德樹人，傳遞正能量。儀表、言行雅正，展示出嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、優(yōu)良的教風(fēng)和人格魅力?！蓖ㄟ^“課程思政”轉(zhuǎn)化為愛黨愛國的核心價值觀，不怕困難、勇于攻關(guān)、自強不息的科學(xué)精神，求真務(wù)實、實踐創(chuàng)新、精益求精的工匠精神。培養(yǎng)學(xué)生真正成長為心系社會并有時代擔當?shù)募夹g(shù)型人才，積極投身于能源行業(yè)，推動我國能源清潔高效轉(zhuǎn)化利用。

參考文獻

[1] 習(xí)近平出席全國高校思想政治工作會議并發(fā)表重要講話，2016-12-08.

[2] 楊勛，郭曉娟，陳佰滿，等.《傳熱學(xué)》課程思政的實踐和思考[J].廣東化工，2020，47（21）：212-213.

[3] 教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知.教高〔2020〕3號，教育部2020年5月28日.