周宇

【摘? ? 要】初中英語相比其他教育學(xué)科具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，作為語言型學(xué)科，初中英語的學(xué)習(xí)知識內(nèi)容更為豐富，但同時也更為復(fù)雜。在新課改教育背景下，追求課堂高效性已成為初中英語的改革研究方向，高效英語課堂的建設(shè)不僅要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時也要轉(zhuǎn)變教師的教育理念，倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中嘗試具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，與學(xué)生共同發(fā)展，共同進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 高效課堂? 問題? 重要性? 思考

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.052

隨著新課改的逐漸深入，對教育優(yōu)化創(chuàng)新提出了更多的要求，高效課堂已成為教師教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)課題。通過提高課堂效率，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教育目的。但構(gòu)建初中英語高效課堂的過程中，教師需要進(jìn)行更多的思考，同時，高效課堂的建立需要教師打破傳統(tǒng)教育模式的局限性，加強(qiáng)對學(xué)生課堂主體的重視，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

一、初中英語高效課堂構(gòu)建存在的問題

（一）教師未明確課堂教學(xué)定位

在我國傳統(tǒng)的教育模式中，教師在課堂中起到主要作用，根據(jù)教學(xué)計劃向?qū)W生進(jìn)行知識講授，教師是課堂主體，掌握教學(xué)的話語權(quán)。英語是需要應(yīng)用型語言教學(xué)，在英語課堂中學(xué)生的主體地位是重要的。英語是學(xué)生在不斷反復(fù)實(shí)踐，不斷練習(xí)中得以提升水平的學(xué)科，因此，在初中英語課堂中，教師做得更多的工作應(yīng)該是對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成語言思維，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

（二）課堂教學(xué)形式化

課堂教學(xué)內(nèi)容形式化是影響初中英語高效課堂構(gòu)建的主要原因，隨著信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的普及，教師在課堂教學(xué)時更注重于信息技術(shù)的應(yīng)用如PPT的教學(xué)展示，而忽略了在實(shí)際教學(xué)過程中的教學(xué)效果，不但沒有真正發(fā)揮信息技術(shù)的課堂教學(xué)高效性，反而產(chǎn)生了一定課堂教學(xué)阻礙。

（三）教學(xué)缺乏針對性

初中英語教學(xué)更強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生思維能力與語言結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，而并非傳統(tǒng)教育模式中針對學(xué)生的知識講授。受我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，目前針對初中學(xué)生英語水平的考核方式是考試，但教師過于注重學(xué)生成績的教學(xué)模式是不符合新課改要求的，學(xué)生對英語知識進(jìn)行機(jī)械化記憶，學(xué)習(xí)效果提升極為緩慢。

二、構(gòu)建初中英語高效課堂的重要性

隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，更多先進(jìn)的教育理念不斷提出，先進(jìn)的教育理念是促進(jìn)校園課堂教育改革發(fā)展的主要動力，確定教育理念是教師做好有效備課的基礎(chǔ)，在課堂中教師應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀與教學(xué)觀念。針對初中英語教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)實(shí)際要求，結(jié)合英語學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計，在英語課堂中注重教學(xué)方案的落實(shí)，將課堂學(xué)習(xí)知識，課堂教學(xué)方法，課堂素質(zhì)培養(yǎng)三者融為一體，避免傳統(tǒng)教育知識講授對學(xué)生的單一性培養(yǎng)，而忽略了對學(xué)生的綜合素質(zhì)以及思想道德的培養(yǎng)。

三、關(guān)于構(gòu)建初中英語高效課堂的思考

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

初中英語教師在做課前準(zhǔn)備時，首先要完成的是備課環(huán)節(jié)，要做好教材、教學(xué)方法方面的準(zhǔn)備，加強(qiáng)對教學(xué)中細(xì)節(jié)的關(guān)注，才能使教學(xué)方案更有針對性。教師在做課前備課時，首先要對課標(biāo)進(jìn)行仔細(xì)研究，確實(shí)把握教學(xué)要求，對于教學(xué)工作中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識要特別注意。英語教師在設(shè)計課程教學(xué)流程時，要確保對教學(xué)內(nèi)容整體把握，避免課堂的學(xué)習(xí)過于脫節(jié)，要加強(qiáng)知識的前后連貫性，這樣有助于學(xué)生構(gòu)建良好的英語知識體系。在新課改教育發(fā)展背景下，要求教師尊重學(xué)生的課堂主體地位，逐漸削弱教師在課堂中的重要占比，更注重的是要鼓勵教師參與到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，這對教師的教學(xué)提出了更高的要求，教師要改變傳統(tǒng)教育模式和教育理念的束縛，調(diào)整教學(xué)方法，更改教學(xué)方案，為學(xué)生營造更為輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使全員投入到日常學(xué)習(xí)中。

（二）課堂教學(xué)方案優(yōu)化設(shè)計

教師需要對英語教材進(jìn)行充分利用。在知識教授中教材是主要載體，也是學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時的主要參考內(nèi)容，但教師要意識到，教材并非教學(xué)的全部內(nèi)容，教師還需要以教材為核心去深度挖掘或擴(kuò)展知識，這也對教師提出了更多的要求。教師要熟練掌握教材的全部內(nèi)容，做更深層次的研究，明白教材中各知識結(jié)構(gòu)彼此間的相互關(guān)系，明確知識重點(diǎn)，這樣才能在教學(xué)設(shè)計中做到有層次感。在英語課堂中引進(jìn)全新教育理念后，教師要結(jié)合新課標(biāo)實(shí)際要求，做好教學(xué)方案設(shè)計，添加教學(xué)活動，充分利用多方教育資源，起到課堂教育輔助作用。

（三）選擇適合的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

教師在進(jìn)行教學(xué)方法選擇時，要選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法。因?qū)W生個體之間的學(xué)習(xí)素養(yǎng)差異性會導(dǎo)致學(xué)生對課堂知識吸收的差別，教學(xué)開展的工作重點(diǎn)是教師教育方法的選擇，其受到學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)所影響，因此教育方法不應(yīng)是一成不變的，而是在動態(tài)變化中尋找教育平衡。教師要加強(qiáng)對學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況的關(guān)注，以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)主體來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。為提高課堂教學(xué)的高效性，教師在日常教學(xué)工作中也要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，避免使用錯誤的學(xué)習(xí)方法，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，當(dāng)前的課堂用語、教學(xué)目標(biāo)都有所調(diào)整，教師在加強(qiáng)對學(xué)生知識培養(yǎng)時，也要加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息技術(shù)應(yīng)用于課堂構(gòu)建中，加快了初中英語高效課堂的建設(shè)進(jìn)程。教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，加強(qiáng)對課堂教學(xué)知識的收集與整理，擴(kuò)展課堂教學(xué)的知識范圍。在學(xué)生進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)時，教師可以引導(dǎo)其對相關(guān)基礎(chǔ)概念有更深層次的認(rèn)知，了解英語文化背景，從而加強(qiáng)對學(xué)生語言思維能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

在初中英語課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的課堂模式，引進(jìn)全新的教育理念與教育方式，提高英語教學(xué)的課堂活力，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可以取得更多收獲，對自我有更為充分的認(rèn)知，提高學(xué)生英語語言運(yùn)用能力，達(dá)成全面素質(zhì)綜合培養(yǎng)的教育目的。英語教師也要在此過程中不斷完善自己，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對于高效課堂的建設(shè)有明確的理論認(rèn)知，并通過各種輔助性教學(xué)手段的應(yīng)用來提高課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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