杜超

【摘? ? 要】新課程改革是最新提出的教育改革理念，該理念注重全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)四有新人、關(guān)注學(xué)生發(fā)展等方面。新課程改革已經(jīng)在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施，下文中筆者將對(duì)其進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】新課程改革? 英語(yǔ)教學(xué)? 改革方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.080

新課程改革充分體現(xiàn)了當(dāng)今新時(shí)代的要求，旨在結(jié)合當(dāng)前時(shí)代以及社會(huì)的需求，不斷幫助學(xué)生拓展其素質(zhì)能力，使其技能能力、創(chuàng)新能力、思考能力等綜合素質(zhì)都能夠符合社會(huì)與時(shí)代的要求。當(dāng)前是需要?jiǎng)?chuàng)新科技的時(shí)代，因此教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

一、新課程改革的內(nèi)容及概念

新課改針對(duì)目前的英語(yǔ)大綱以及教學(xué)目標(biāo)做出了微微的調(diào)整，其目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生能夠在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提升個(gè)人的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，讓他們?cè)趯?shí)際生活當(dāng)中，當(dāng)真正見(jiàn)到外國(guó)友人時(shí)，能夠熟練、清晰且從容地表達(dá)自己內(nèi)心的看法。與此同時(shí)，新課改更注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使一個(gè)學(xué)生受益一輩子。因此，新課改更注重培養(yǎng)學(xué)生自主利用資源拓展其英語(yǔ)背景文化知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。如果學(xué)生具備了良好的英語(yǔ)文化背景知識(shí)，有助于學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀理解以及英語(yǔ)作文的寫(xiě)作，使學(xué)生在考場(chǎng)上看到相關(guān)題型時(shí)解題能夠得心應(yīng)手。

二、新課程改革與傳統(tǒng)教育模式的區(qū)別

傳統(tǒng)的教育模式采用的是“填鴨式教育”，過(guò)分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，往往將英語(yǔ)知識(shí)拆分成小小的知識(shí)點(diǎn)，就像是喂動(dòng)物飼料一樣，機(jī)械地塞給學(xué)生，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠掌握這些知識(shí)。這種做法完全忽視了培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。而新課程的改革更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，利用創(chuàng)新性的教學(xué)方式以及新技術(shù)，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)和多媒體的幫助下，自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，自己去發(fā)現(xiàn)個(gè)人在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的問(wèn)題。與此同時(shí)，還可以培養(yǎng)他們個(gè)人的主動(dòng)思考能力，使他們?cè)诿鎸?duì)千變?nèi)f化的題型時(shí)，也能夠鎮(zhèn)定地得出解答的方法。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中新課程的改革現(xiàn)狀

（一）學(xué)生思維能力欠缺

盡管新課程改革很早就開(kāi)始提倡，但是高中教育還是存在很大的差異，改革力度也不夠強(qiáng)。就高中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀分析可以發(fā)現(xiàn)，許多教師在學(xué)生閱讀思維、邏輯思維、創(chuàng)新思維等方面的培養(yǎng)上還有所不足。得閱讀者得天下，適用于所有理解類學(xué)科的學(xué)習(xí)，可見(jiàn)閱讀思維對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。把握文章之間的邏輯性，就如同醫(yī)生把握病人疾病演變的過(guò)程，通過(guò)順藤摸瓜、抽絲剝繭，學(xué)生能夠把握文章本身的內(nèi)在聯(lián)系。創(chuàng)新思維對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的提高更是重中之重，創(chuàng)新有助于學(xué)生發(fā)展，創(chuàng)造出屬于自己的成果。

（二）學(xué)生交際能力不足，應(yīng)試教育仍未改變

英語(yǔ)的教學(xué)存在一個(gè)很大的問(wèn)題，就是許多教師為了應(yīng)付考試，過(guò)多關(guān)注學(xué)生的做題方面，學(xué)生的口語(yǔ)能力沒(méi)有得到重視和鍛煉，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中交際能力不足，根本不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流。另外，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育仍未得到改革，尤其是在經(jīng)濟(jì)條件尚不發(fā)達(dá)的地區(qū)，改革的春風(fēng)吹得還不夠遠(yuǎn)。

（三）教考分離

在大多數(shù)學(xué)校，他們的教育與考試是分離的。由于出題者與教學(xué)者并不是由同一個(gè)教師擔(dān)當(dāng)，因此，在出題的過(guò)程中，就可能偏離某些知識(shí)的方向，也不符合教學(xué)大綱的內(nèi)容。而且部分教師的教學(xué)也不夠完善，忽視了采集學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)的意見(jiàn)，使教師不能夠及時(shí)意識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

（四）課程科目多、內(nèi)容雜，課程結(jié)構(gòu)不夠均衡

高中學(xué)習(xí)科目多，而且每一科學(xué)習(xí)量大、內(nèi)容多、時(shí)間長(zhǎng)，課程雜糅在一起，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大、壓力大。教師課程安排分配不合理，甚至占用學(xué)生的其他課程學(xué)習(xí)時(shí)間，特別是占用體育課和音樂(lè)課等能夠鍛煉學(xué)生身體和陶冶情操的課程。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的身體缺乏鍛煉，尤其是長(zhǎng)時(shí)間的久坐學(xué)習(xí)，會(huì)損害他們的身體健康，還有高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)學(xué)生的視力造成影響，教師也應(yīng)該注意高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)給學(xué)生造成的健康影響。

四、新課程改革如何應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中

（一）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

學(xué)習(xí)方法能夠幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，使學(xué)生更容易學(xué)會(huì)知識(shí)。教師應(yīng)該要注重學(xué)生技巧應(yīng)用能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)其運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和準(zhǔn)確性。同時(shí)，方法的運(yùn)用能夠在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，如閱歷理解、完形填空、寫(xiě)作翻譯等方面。另外，在其他學(xué)科乃至生活方方面面都會(huì)運(yùn)用到邏輯思維的能力，為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，教師要著重對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）提高學(xué)生應(yīng)用能力，實(shí)踐新課程、新教育

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不是為了做題，而是為了促進(jìn)社會(huì)事業(yè)的進(jìn)步，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，是了把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐生活當(dāng)中，所以教師要注意提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，并鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，真正讓學(xué)生學(xué)有所用，從而適應(yīng)社會(huì)需要，為國(guó)家做貢獻(xiàn)。

（三）注重考試的實(shí)踐性、操作性和合理性

考試要注重實(shí)踐性、操作性和合理性，不能想當(dāng)然地因?yàn)榭紝W(xué)生而制訂考題，教師切忌以考試來(lái)篩選人才和劃分等級(jí)，教師要明白“傳道，授業(yè)，解惑”的意思是要教書(shū)育人，是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多緊需的人才，考核的目的是為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而不應(yīng)該純粹作為評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的指標(biāo)。

（四）合理分配課時(shí)比例，設(shè)置綜合教學(xué)課程

高中課程繁多，內(nèi)容龐雜，所以教師要合理分配好各學(xué)科的教學(xué)時(shí)間以及教學(xué)進(jìn)度。課程之間要注意銜接綜合，不要拆了東墻補(bǔ)西墻，占用學(xué)生課余時(shí)間及體育課程等情況要避免。學(xué)習(xí)不是說(shuō)一天學(xué)到晚就能學(xué)好，教師更應(yīng)該注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

綜上所述，教育即教書(shū)育人，教師身負(fù)重任，肩負(fù)國(guó)家的期望和要求，承載家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷切希望。在新課改背景下，教師要努力使自己成為一個(gè)具有新理念、新思想、新方法的“新教師”，這樣才能逐步適應(yīng)不斷變革的教育形式，才能為祖國(guó)培養(yǎng)出更符合時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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