田振

【摘? ? 要】美術(shù)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門有趣、輕松的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)與學(xué)科素養(yǎng)，教師需要研究適合小學(xué)生的教學(xué)方法，提升學(xué)生的認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。本文對(duì)美術(shù)教學(xué)的幾種教學(xué)方法進(jìn)行了相關(guān)探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)? 教學(xué)方法? 創(chuàng)新思維

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.099

美術(shù)與全面發(fā)展中的美育息息相關(guān)，作為一名美術(shù)教師，不僅需要具備專業(yè)的知識(shí)功底，還需要不斷創(chuàng)新，研究有趣、有效的教學(xué)方法。美術(shù)課可以幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，美術(shù)課與其他課程相比會(huì)讓學(xué)生放松很多，學(xué)生不必為做不出題、背不出課文而擔(dān)心緊張。但是美術(shù)課也不是教師放任不管，任學(xué)生自由發(fā)揮的，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)科都有其學(xué)科要求、貫徹目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)等。如果沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅不能完成教學(xué)目標(biāo)，也難以做到提升學(xué)生感知美、創(chuàng)造美的能力，所以在教學(xué)時(shí)美術(shù)教師還需要根據(jù)教學(xué)大綱研究有效的教學(xué)方法。

一、專業(yè)性與趣味性相結(jié)合

美術(shù)這門學(xué)科本身就具有很大的吸引力，五顏六色的水彩、各式各樣的畫畫工具，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是完全沒(méi)有抵抗力的，在上美術(shù)課時(shí)，教師要可以利用這一學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生熱愛(ài)。教師可以先稍微展示一下，現(xiàn)場(chǎng)畫一幅稍微簡(jiǎn)單一點(diǎn)的作品，這時(shí)候?qū)W生都會(huì)驚訝地睜大眼睛，贊嘆這幅畫的美妙，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生興趣時(shí)，會(huì)很有動(dòng)力去學(xué)。比如我們?cè)诼牳钑r(shí)，如果聽到一首聲音、旋律都很喜歡的歌曲，會(huì)情不自禁地跟著哼唱，會(huì)想要學(xué)這首歌，畫畫也是一樣，教師現(xiàn)場(chǎng)作畫而不是直接拿出課前準(zhǔn)備好的作品的好處在于，學(xué)生可以親眼見證作畫的過(guò)程，給學(xué)生一種自己也可以完成的自信心，也可以讓學(xué)生清楚地明白，畫畫不是一蹴而就的，需要練習(xí)基本功，比如排線、勾線等。學(xué)生明白基本功的重要性后，教師在教授專業(yè)知識(shí)時(shí)學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得無(wú)聊了。值得注意的是，教師示范的作品不是隨意的，而是需要具有代表性的，需要根據(jù)本節(jié)課所講的專業(yè)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)，并且還能讓學(xué)生自己看出其中的關(guān)聯(lián)，這樣就會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

教師還可以教學(xué)生畫一些有立體感的畫作，產(chǎn)生視覺(jué)沖擊，增加學(xué)生的興趣，也有活躍課堂氛圍的效果。比如立體的漢字，教師先做示范，講解創(chuàng)作技巧，再讓學(xué)生將自己的名字寫出立體的感覺(jué)，學(xué)生之間還可以相互探討。再比如畫出具有立體感的梯子，有時(shí)候需要將紙進(jìn)行折疊，告訴學(xué)生美術(shù)需要想象力，有時(shí)畫畫工具不一定是傳統(tǒng)的畫筆，一張紙巾、一根棉簽也許可以成為很好的工具。

當(dāng)然，再有趣的視覺(jué)沖擊也離不開專業(yè)知識(shí)的支撐，美術(shù)可不只是動(dòng)手畫畫這樣簡(jiǎn)單，它有自己的學(xué)科歷史、專業(yè)知識(shí)，很多東西都是需要學(xué)生了解的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，專業(yè)知識(shí)有些枯燥無(wú)味，教師需要把握好學(xué)生的接受范圍，不可生硬講解，要把一些專業(yè)名稱用通俗的語(yǔ)言給學(xué)生解釋清楚。比如美術(shù)的定義是什么呢？學(xué)生只知道自己所學(xué)科目的名字，卻不知道其真正含義，所以教師在上第一節(jié)美術(shù)課時(shí)，就應(yīng)該給學(xué)生解釋一下美術(shù)課的含義。當(dāng)然不是照本宣科地讀出該學(xué)科的定義，教師可以通過(guò)一個(gè)美術(shù)作品來(lái)引入，先讓學(xué)生自己思考、討論美術(shù)是什么，再向?qū)W生介紹美術(shù)包含什么，怎樣表現(xiàn)的，等等，經(jīng)過(guò)這樣的講解，學(xué)生會(huì)對(duì)美術(shù)有一個(gè)大概的了解。

這就是專業(yè)性與趣味性相結(jié)合的教學(xué)方法，對(duì)于難以理解的專業(yè)知識(shí)，將其與好理解的事物聯(lián)系起來(lái)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性

創(chuàng)造性對(duì)于美術(shù)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)尤其重要。對(duì)于如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，即使是教師的教學(xué)方法也需要有創(chuàng)造性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以使用，但是單一的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生厭倦。時(shí)代在進(jìn)步，現(xiàn)在學(xué)生的想象力非常豐富，教師需要做的就是幫助學(xué)生打開思維，比如教師畫出一個(gè)動(dòng)物的頭和腳，讓學(xué)生畫出其余的部分，學(xué)生相互之間不討論，一個(gè)班級(jí)里大家的作品可能都各不相同，這時(shí)候教師就可以看出學(xué)生是否具有活躍的創(chuàng)新思維了。對(duì)于缺乏創(chuàng)新思維的學(xué)生，教師可以針對(duì)其作品進(jìn)行輔導(dǎo)，也可以讓學(xué)生之間相互交換作品并討論自己的想法，這樣班上的每個(gè)學(xué)生就會(huì)獲得其他學(xué)生的想法了。

三、對(duì)比教學(xué)法

一根木棍無(wú)法比較它是長(zhǎng)還是短，兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物才具有比較性，教師可以利用這一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。比如畫出內(nèi)容相同但表達(dá)形式不同的兩幅畫，讓學(xué)生觀察其不同點(diǎn)，這樣有利于突出重點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一個(gè)作品想要更好地表達(dá)，需要將重點(diǎn)放在什么地方，什么地方需要突出，什么地方需要一筆帶過(guò)，有時(shí)候做出一點(diǎn)改變，就會(huì)讓整個(gè)作品不一樣。

四、及時(shí)評(píng)價(jià)

不論是手工還是畫畫，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)教師一定要檢查并給予評(píng)價(jià)。其實(shí)小學(xué)生的很多作品都還有提升的空間，對(duì)此，教師需要給出修改意見，但是既不能含糊表達(dá)，也不能太直接，既要讓學(xué)生知道怎樣進(jìn)一步修改，又要給學(xué)生留出自己發(fā)揮的空間，把每一次的作業(yè)都做到極致，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)得到不斷的提升。

五、欣賞教學(xué)

美術(shù)課上，教師要對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)、欣賞教學(xué)，因?yàn)槊佬g(shù)作業(yè)其實(shí)是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的。每一個(gè)學(xué)生的作品都有各自的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的想法、提交的作業(yè)，盡管不成熟或不是很優(yōu)秀，教師在指導(dǎo)前都應(yīng)該先指出其優(yōu)秀的地方，要根據(jù)學(xué)生的水平來(lái)全面評(píng)價(jià)?？赡苡械膶W(xué)生很認(rèn)真地完成作業(yè)，卻還是不亮眼，教師需要看到學(xué)生的可取之處，或者對(duì)學(xué)生說(shuō)“你很棒，如果這個(gè)地方那樣做就更好了”，也許教師一句鼓勵(lì)的話就會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)信心倍增。

六、拓寬學(xué)生的視野

想要發(fā)現(xiàn)美就需要多看，教師在課前可以準(zhǔn)備一些相關(guān)的視頻、圖畫等，讓學(xué)生們多感受一些，既能增加學(xué)生的知識(shí)，也能拓寬學(xué)生的視野，而不僅僅是將學(xué)生的思維局限在課堂。

總而言之，美術(shù)課堂培養(yǎng)的就是學(xué)生的動(dòng)手能力與思維能力，對(duì)于教師的要求很高。教師首先需要具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，才能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)造性不像數(shù)學(xué)題目，它沒(méi)有固定的套路，對(duì)于不變的專業(yè)知識(shí)可以靠講授法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但是對(duì)于創(chuàng)作方面的培養(yǎng)卻是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要通過(guò)每一次的教學(xué)不斷提升，所以掌握合適、有效的教學(xué)方法很重要。

參考文獻(xiàn)

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