李歡梅

【摘? ? 要】隨著新課改的大力推行，國(guó)家對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，對(duì)學(xué)生的全面化發(fā)展也越來(lái)越重視。這就要求教師在教學(xué)中要做好引導(dǎo)者的角色，使學(xué)生在課堂教學(xué)中得到良好發(fā)展。初中生物作為教學(xué)內(nèi)容之一，同樣面臨著這樣的要求，對(duì)此，教師如何教學(xué)也成為了重要的探討課題。

【關(guān)鍵詞】初中生物? 問(wèn)題分析? 有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.150

初中生物學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生升學(xué)考試以及未來(lái)?yè)駱I(yè)發(fā)展都有較大作用，它對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極影響也逐漸被認(rèn)可。雖然有這樣的良性條件，但在教學(xué)過(guò)程中，生物學(xué)科所發(fā)揮的有效性還是極為有限的，課堂效率也不高，面對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)有效改進(jìn)策略進(jìn)行探討研究刻不容緩。

一、初中生物有效教學(xué)問(wèn)題分析

1.對(duì)學(xué)科認(rèn)識(shí)不夠。學(xué)習(xí)初中生物知識(shí)主要有以下三方面作用。第一，了解自然。生物學(xué)包含許多生物，動(dòng)物、植物的基本常識(shí)，各種自然現(xiàn)象的發(fā)生原理等，這些知識(shí)是學(xué)生認(rèn)知世界的基礎(chǔ)，能為學(xué)生建立一個(gè)正確的知識(shí)體系。第二，對(duì)生理知識(shí)的了解。人在發(fā)育過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷一些變化，如果完全不懂可能會(huì)鬧些烏龍，但是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)自己各階段的一些變化就能正?？创⑶疫€能因此保護(hù)自己。第三，現(xiàn)在生物領(lǐng)域發(fā)展勢(shì)頭極好，而且出現(xiàn)了不少交叉學(xué)科，這都說(shuō)明了學(xué)習(xí)生物對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展存在積極影響?；谝陨先c(diǎn)，初中學(xué)生學(xué)好生物知識(shí)非常有必要，但在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生不僅沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到這些重要作用，有時(shí)還會(huì)覺(jué)得生物教學(xué)無(wú)關(guān)緊要，在這樣的觀念下，生物課堂得不到好的教學(xué)效果，學(xué)生也不會(huì)得到好的發(fā)展。

2.教學(xué)方式單一。在教學(xué)中，教師一般都以課本為主要依據(jù)，主要利用黑板書(shū)寫(xiě)教學(xué)，這樣的教學(xué)不僅在生物課堂，也是其他課程教學(xué)的常態(tài)。學(xué)生在一天又一天的學(xué)習(xí)生活中，長(zhǎng)期處在這樣單一的教學(xué)方式下，興趣逐漸下降，上課逐漸沒(méi)有了激情，即使教師講解得再為出色，學(xué)生也提不起興趣，這對(duì)教學(xué)展開(kāi)極為不利。為了避免出現(xiàn)這種狀況，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師就要學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)方式做出改進(jìn)。

3.課后總結(jié)不足。教師教學(xué)中，常常會(huì)忽略學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況，認(rèn)為課堂效率高學(xué)生課下也能有同樣的效率，這種想法是極其錯(cuò)誤的。在課堂上，有教師的帶領(lǐng)，有同學(xué)的配合，多種因素下創(chuàng)建了良好的學(xué)習(xí)氛圍，但這只是對(duì)知識(shí)的一次性學(xué)習(xí)，學(xué)生課后通過(guò)不斷的練習(xí)、背誦等方式對(duì)此加以鞏固，才能真正完成知識(shí)學(xué)習(xí)的鞏固。然而課下的學(xué)習(xí)，教師卻沒(méi)有多加關(guān)注，這也是導(dǎo)致學(xué)生生物成績(jī)不理想的主要原因之一。

二、初中生物課堂有效教學(xué)策略

1.更新學(xué)科認(rèn)知。要想做到高效教學(xué)，首先，教師要更新自己對(duì)生物學(xué)科的認(rèn)知。無(wú)論什么年級(jí)，是否有考試作為評(píng)判，教師都要學(xué)會(huì)以學(xué)科本身出發(fā)思考問(wèn)題，而不是單憑考試狀況就判定學(xué)生不需要本門(mén)課程。對(duì)待生物，教師同樣要秉承著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度教學(xué)，只有這樣，才不負(fù)教師職責(zé)。其次，教師在教學(xué)中要做好教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃。例如上述提到的三個(gè)方面，怎么把它們分離又統(tǒng)一地進(jìn)行講解，通過(guò)什么方式進(jìn)行課堂教學(xué)，這些問(wèn)題同樣需要教師思考，只有充分考慮到這些，才能為學(xué)生帶來(lái)更為高效的課堂教學(xué)。最后，作為學(xué)生也要學(xué)會(huì)對(duì)生物學(xué)科一視同仁，課上認(rèn)真配合教師教學(xué)工作，課下做好復(fù)習(xí)以及練習(xí)作業(yè)。相信師生更新自己對(duì)生物學(xué)科的認(rèn)知后，能切實(shí)改進(jìn)其教學(xué)行為，共同構(gòu)建一個(gè)高效的生物課堂。

2.豐富教學(xué)方式。要想讓學(xué)生在課堂上時(shí)刻保有活力，有高效的學(xué)習(xí)效率，豐富教學(xué)方式這一舉措必不可少。首先，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體設(shè)備能播放視頻，比起書(shū)本的文字，更能有效地吸引學(xué)生的注意力。而且有一些知識(shí)點(diǎn)，例如細(xì)胞分裂，只靠文字描述，學(xué)生無(wú)法完全理解，但這樣的變化又無(wú)法輕易為學(xué)生展現(xiàn)。對(duì)此，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)尋找一些相關(guān)視頻，能簡(jiǎn)便地為學(xué)生呈現(xiàn)其過(guò)程，還可以從實(shí)物、動(dòng)畫(huà)等多個(gè)角度進(jìn)行，讓學(xué)生對(duì)抽象的生物知識(shí)有更好的了解。其次，教師可以為學(xué)生分組，讓學(xué)生在課堂上與他人多交流、多互動(dòng)。初中生生性活潑，但是課堂中通常要求他們規(guī)束自己，這在一定程度上壓抑了學(xué)生的天性。對(duì)此，小組合作的方式就能很好地解決這一矛盾。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況等對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分組。之后在教學(xué)中布置問(wèn)題時(shí)給學(xué)生小組討論的空間與時(shí)間，這樣既沒(méi)有耽誤課堂的職能，又能讓學(xué)生充分與伙伴表達(dá)自己的想法。在這樣的交鋒中，多人的思想濃縮匯聚成一種，能夠幫助學(xué)生提高交流能力和合作能力。

在分組教學(xué)中，教師要注意學(xué)生組內(nèi)成員的情況，盡量做到人員互補(bǔ);學(xué)生回答問(wèn)題之后也要以表?yè)P(yáng)為主，避免打擊學(xué)生思考的積極性，其中若有不足要學(xué)會(huì)溫和地指正;只有這樣，分組教學(xué)的效用才能得到徹底發(fā)揮。另外，教師還要學(xué)會(huì)將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。理論教學(xué)中，教師可以采取生活教學(xué)法，利用生活中的常見(jiàn)事物與現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程導(dǎo)入;如果有條件，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外教學(xué)，親眼讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些動(dòng)植物，這能讓學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí);還可以適當(dāng)加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)也是生物課程中的一部分，當(dāng)學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手得出結(jié)論，更方便他們理解其中的發(fā)生原理，而且學(xué)生實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)少，這一新奇的方式能有效吸引學(xué)生目光，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，很多教學(xué)方式得以涌現(xiàn)，有的教學(xué)方式也已經(jīng)取得良好的教學(xué)效果，教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)發(fā)掘、創(chuàng)新，只有這樣，才能持續(xù)有效地提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在多樣的教學(xué)方式的帶領(lǐng)下，也能對(duì)生物知識(shí)有更為深入的了解，有效提升自身能力和素養(yǎng)。

3.重視課后輔導(dǎo)。首先，教師要重視學(xué)生的課后練習(xí)，多為學(xué)生布置一些有針對(duì)性的題目練習(xí)，拒絕重復(fù)、無(wú)謂的訓(xùn)練，節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。其次，教師要重視一些學(xué)習(xí)方法的教授。例如思維導(dǎo)圖，這種方式既能把課本知識(shí)變成薄薄的一張紙，方便學(xué)生復(fù)習(xí)，而且這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生邏輯能力與總結(jié)能力培養(yǎng)也都很有幫助。另外，錯(cuò)題總結(jié)也對(duì)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)大有幫助。這些方式能幫助學(xué)生更為有效地對(duì)課堂所學(xué)進(jìn)行整理，對(duì)不足之處進(jìn)行分析，學(xué)生如果能在課下學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)會(huì)應(yīng)用，生物成績(jī)將得到不斷提高。最后，教師要學(xué)會(huì)定期對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行評(píng)測(cè)，對(duì)進(jìn)步的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，對(duì)退步的學(xué)生分析原因，尋找解決措施，在教師的關(guān)懷與指導(dǎo)下，讓學(xué)生產(chǎn)生意料之外的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，初中生物學(xué)科的重要性不言而喻，相信教師在教學(xué)中若能不斷進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，必能更好地提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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