梁龍云

【摘? ? 要】隨著教育理念的不斷改革和教學(xué)手段的不斷提升，越來越多的人意識到學(xué)生是教師進行教學(xué)的主體，教師開始重視學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，推動學(xué)生的整體進步。小學(xué)語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，是學(xué)生進行識字和理解的最初始的學(xué)習(xí)，有著不容忽視的地位。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 興趣培養(yǎng)? 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.152

語文學(xué)科是基礎(chǔ)，小學(xué)階段的語文可以稱之為學(xué)生整個教育階段中的基石，在此基礎(chǔ)上，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性成了語文教師教學(xué)積極探討的方向。然而，目前我國小學(xué)語文教學(xué)中還存在一定的問題，例如：教師不重視、教學(xué)質(zhì)量不高等。除去教師的教學(xué)問題外，學(xué)生也存在一定的問題。小學(xué)生的心智尚未成熟，他們?nèi)狈ψ銐虻淖晕夜芾砼c自我約束能力，想要同時并且高效地解決教師和學(xué)生的問題，教師要做到重視自身的問題并且改正自身的問題，讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)中來，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，以興趣為主，在課堂上集中注意力聽講。那么如何培養(yǎng)學(xué)生興趣呢？筆者有以下幾點看法。

一、創(chuàng)建直觀情感，調(diào)動求知欲望

小學(xué)生以感性思維為主，逐漸過渡到理性思維。在未過渡之前與過渡的過程中，都需要教師進行思維上的引領(lǐng)。近年來，教育部門對小學(xué)語文教材進行了大改革，在文章的選取上有以下幾個特點：文辭優(yōu)美，故事情節(jié)發(fā)展精彩，極具有情感教育與德育教育價值。因此，語文教師應(yīng)該把握教材的改革以及改革后的教材特點，創(chuàng)新出新的課堂教學(xué)手段，以創(chuàng)造出直觀情感的方式，將學(xué)生帶入到課文所描述的情境中去，做到身臨其境，讓學(xué)生體驗到課文所表達的深層次的情感，理解課文內(nèi)涵，實現(xiàn)情感上的共鳴。

以《桂林山水》為例，在上課時，教師可以在教學(xué)課件上放映幾張桂林的圖片，讓學(xué)生猜測地名。這樣讓學(xué)生接受多媒體的多樣化教學(xué)，達到了不用出門就可以觀賞到桂林的魅力景色。在觀看圖片時，配合學(xué)生有感情地朗讀相應(yīng)的課文片段，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中可以體驗到文字美、風(fēng)景美和意境美，領(lǐng)悟作者所表達的意圖，感受美景的魅力，表達對祖國大好河山的欣賞之情。這種品讀與欣賞相結(jié)合，亦是口和眼的結(jié)合，使得課堂節(jié)奏緊湊，生動有趣，學(xué)生能夠全身心地投入到語文課堂中來，表現(xiàn)出強烈的求知欲，可見這種教學(xué)方式下的教學(xué)效果非常理想。

二、設(shè)置問題懸念，鍛煉語文思維

孩子在幼兒階段每天都會追著父母問：為什么？為什么？對于小學(xué)生來說，他們走出幼兒園的時間短，好奇心依然很強，設(shè)置問題懸念能讓他們產(chǎn)生強烈的求知欲望，然后以探索、合作或者討論等學(xué)習(xí)方式來解決教師所留下的問題，從而使他們在好奇心的驅(qū)使下形成濃厚的探究興趣，認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性。

在小學(xué)的課文后面其實都設(shè)置了一定的問題，最普遍的問題就是“通過此篇文章，你理解到了什么？”“文章的第一段起了什么樣的作用？”這些問題在理解文章內(nèi)容文章段落作用等方面對學(xué)生提出了要求，借此檢驗學(xué)生的能力。教師除了為學(xué)生解答這些基礎(chǔ)的問題外，進行擴展也是教師應(yīng)該考慮加入到教學(xué)環(huán)節(jié)中的。在課后留一些有趣的、延展性的問題，加強學(xué)生的興趣和思考。“提出一個問題比解決一個問題更重要”，學(xué)生的學(xué)習(xí)正是在不斷地提出問題和解決問題中前進的，提出問題所留下的懸念是學(xué)習(xí)的開始，也是一個重要的環(huán)節(jié)。在實際的教學(xué)中，帶有懸念和興趣去解決問題比起常規(guī)的教學(xué)更為精彩，效率更高，更好地帶動了學(xué)生的興趣，使得學(xué)生能夠主動地參與到學(xué)習(xí)中來。

三、播放相關(guān)影視作品，在放松中高效學(xué)習(xí)

現(xiàn)在有一個現(xiàn)象就是小學(xué)生被大大限制了看電視和玩手機的時間，有的學(xué)生一天只能看半小時，有的學(xué)生一周只能看兩小時，在這種情況下進行學(xué)習(xí)，學(xué)生時而會感到不輕松。更嚴(yán)重的是，近年來，抑郁癥和焦慮癥在學(xué)生群體中“流行”，家長認(rèn)為這都是莫須有的事情，但是用事實和數(shù)據(jù)說話，在這部分的患者中學(xué)生占據(jù)了大部分。雖然更多的是高中生和大學(xué)生以及研究生，但是這并不意味著在小學(xué)群體中沒有，有極小一部分的小學(xué)生也患上了可怕的抑郁癥或者焦慮癥，這一小部分學(xué)生正是給教師和家長的警告。教師應(yīng)該做到讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，做到張弛有度，高效學(xué)習(xí)。

筆者認(rèn)為，教師可以利用連堂課或者是特殊時間段的課來為學(xué)生播放與課文有關(guān)的影視作品。一部影視作品時長平均在六十分鐘到一百分鐘之內(nèi)，連堂課可以滿足這一需求。關(guān)于特殊時間段的課程，具體指的是早上來的第一節(jié)課或者放學(xué)之前的最后一節(jié)課。在這兩節(jié)課上，學(xué)生大都沒睡醒、沒精神，或者是因為快放學(xué)時產(chǎn)生的浮躁不安而集中不起注意力學(xué)習(xí)，所以教師可以很好地利用這些特點，既不耽誤平時的課程學(xué)習(xí)，又達到了放松的效果。

對于一些經(jīng)典的文學(xué)作品，語文教材中會選取一些經(jīng)典的片段，例如，在六年級下冊人教版的語文書本中就節(jié)選了一段《魯濱孫漂流記》。這類比較經(jīng)典的文學(xué)作品，用一種簡單筆法展現(xiàn)了有趣且通俗易懂的故事，讓學(xué)生喜歡上閱讀并思考其中所包含的深刻含義，并能夠從中學(xué)到一定的人生道理。所謂是，小故事中蘊涵了大道理。這種外國文學(xué)基本上都被翻拍成了電影，有真人版和動畫版。《魯濱孫漂流記》的電影也分真人版和動畫版，當(dāng)然在現(xiàn)如今這個網(wǎng)絡(luò)時代，各類網(wǎng)站還有一些個人制作出來的解說視頻，也有真人版和動畫版兩個版本。面對如此多的視頻選擇，教師就要起到一個篩選的作用，可以先從評論區(qū)的評論或者是視頻的播放量多少來初步確認(rèn)哪個視頻較好，然后進行簡單的觀看，最終確認(rèn)哪個視頻最適合學(xué)生觀看。在觀看的過程中，學(xué)生得到了放松的同時，又對文章內(nèi)容進行了再一次的記憶加深，可謂是大有裨益，一舉兩得。

在小學(xué)語文的教學(xué)中，提倡由興趣主導(dǎo)教學(xué)進而帶來高效率的課堂。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極愉快學(xué)習(xí)的一種心理傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最活躍、最重要的部分。如何為學(xué)生創(chuàng)建一種有趣的課堂，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師需要思考和做到的。

參考文獻

[1]蔡慶輝.淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中的懸念設(shè)置[J].當(dāng)代教研論叢，2015，000（006）： 75.

[2]黃淑芳.淺談影視資源在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用策略[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2017（32）：203.