【摘 要】核心問題具有根本性、統(tǒng)攝性、綜合性、生活性的特點，有助于引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理設(shè)計核心問題、提出核心問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度探究。

【關(guān)鍵詞】核心問題;深度學(xué)習(xí);教學(xué)

【中圖分類號】G622.0? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）27-0076-02

【作者簡介】陳紅娟，江蘇省徐州市云興小學(xué)土山寺分校（江蘇徐州，221000）副校長，高級教師。

一般來說，學(xué)習(xí)過程中的核心問題能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、獨立思考，將抽象復(fù)雜的問題簡單化、生活化，從而降低理解難度，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)框架，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

一、核心問題的價值和特點

1.核心問題的價值。

核心問題，是指在學(xué)科教學(xué)過程中，既能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又能夠體現(xiàn)教學(xué)重點、能夠與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來的問題或任務(wù)。教師向?qū)W生提出核心問題，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動起來，讓他們以主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)來學(xué)習(xí)學(xué)科的重點內(nèi)容，從而有效提升課堂教學(xué)效率。

2.核心問題的特點。

核心問題具有根本性，能夠充分體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)與知識核心;核心問題具有統(tǒng)攝性，是課堂教學(xué)的中心問題，能夠引出整個教學(xué)內(nèi)容的重點和難點;核心問題具有綜合性，不僅引出教學(xué)重點，還調(diào)動學(xué)生情感、引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知、教授學(xué)生技能;核心問題具有生活性，與學(xué)生的生活實際充分聯(lián)系，能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、深度學(xué)習(xí)的重要作用

1.有利于加深對知識的理解。

深度學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅對知識的理解更為深入，而且會在理解知識的基礎(chǔ)上對知識體系進(jìn)行重新構(gòu)建，有利于其把握學(xué)科本質(zhì)，掌握各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提升對知識的運用能力。

2.有利于對知識進(jìn)行高效整合。

深度學(xué)習(xí)有利于對知識進(jìn)行高效整合：一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，需要將其與自身已有的知識儲備進(jìn)行聯(lián)合，將各個零散的知識點搭建成一個牢固的知識體系;另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域知識的過程中，對各個學(xué)科本質(zhì)的準(zhǔn)確把握，能夠?qū)崿F(xiàn)多個交叉學(xué)科知識的有效整合。

3.有利于促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

深度學(xué)習(xí)是一種主動式學(xué)習(xí)模式，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著較高的要求，需要學(xué)生自主地對知識進(jìn)行深層次的探究和思考，從而明確學(xué)習(xí)的目的和意義，為學(xué)習(xí)能力的提升奠定基礎(chǔ)。

4.有助于鍛煉學(xué)生的思維能力。

深度學(xué)習(xí)要求教師采用“由淺入深，由表及里”的方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)，擺脫淺層學(xué)習(xí)模式，提升他們思維能力。

三、核心問題引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的意義

1.有助于學(xué)生調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

教師提出核心問題，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來，引導(dǎo)他們主動思考和學(xué)習(xí)，從而將傳統(tǒng)的被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動力充分激發(fā)出來，為他們進(jìn)入深度學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。

2.有助于學(xué)生形成綜合的知識體系。

構(gòu)建核心問題，能夠?qū)W(xué)科本質(zhì)、教學(xué)要素與環(huán)節(jié)有機(jī)整合起來，引導(dǎo)學(xué)生形成綜合、全面的知識體系，而不是讓學(xué)生掌握淺表、零散的知識。

四、用核心問題引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的路徑

1.核心問題的設(shè)計。

設(shè)計核心問題要遵循三個原則：一是要將學(xué)科的特點和規(guī)律體現(xiàn)出來，對學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，對教材的生活價值、發(fā)展價值進(jìn)行深度挖掘。二是要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)情感的實際情況，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情緒充分調(diào)動起來。三是要與學(xué)生的生活實際進(jìn)行緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體會到親切感，消除學(xué)生的畏難情緒。

2.核心問題的提出。

核心問題的提出，一方面要將學(xué)生的興趣充分激發(fā)出來，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性;另一方面要實現(xiàn)新知識與舊知識之間的聯(lián)系與融合。因此，可以讓學(xué)生來提出核心問題，然后教師再從學(xué)生提出的問題中進(jìn)行挑選、優(yōu)化和改良。教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，既能滿足學(xué)生的求知欲，也成功地把握住了教學(xué)的焦點。

3.核心問題的探究。

核心問題的探究，指教師提出問題后，組織學(xué)生圍繞核心問題采用小組討論或獨立思考的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思。學(xué)生對核心問題進(jìn)行思考、討論，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建更加完整的知識體系。同時，教師要用核心問題來提升學(xué)生的知識運用能力，為學(xué)生布置一些以知識運用為目的的教學(xué)任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭文忠.基于核心素養(yǎng)，建構(gòu)深度學(xué)習(xí)課堂——以“植樹問題”教學(xué)為例[J].新教師，2019（10）：58-59.