孫宗英

摘要：隨著社會的發(fā)展，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為了全社會的共識。當(dāng)今世界，一個(gè)國家人民的創(chuàng)新能力的發(fā)展影響著一個(gè)國家今后的走向，因而創(chuàng)新教育的發(fā)展對于每個(gè)學(xué)生而言更是如此，現(xiàn)在國民教育中發(fā)揮著巨大的作用。本文就圍繞著在初中語文教學(xué)活動(dòng)中對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，做了如下探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維能力 ;教學(xué)民主化; 舉一反三; 思辨化

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-08-211

引言：

在《新課程改革綱要》中提出，“改變課程實(shí)施過程過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力?！闭Z文學(xué)科其本身可塑性性極強(qiáng)，作為人文類的基礎(chǔ)學(xué)科，它的開放性很強(qiáng)，創(chuàng)新潛力巨大。因此對于現(xiàn)在而言，要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，語文教師應(yīng)該建立良好的師生關(guān)系，師生參與教學(xué)活動(dòng)以一種平等的方式相處，培植創(chuàng)新土壤;在教學(xué)方式上，多鼓勵(lì)學(xué)生能夠舉一反三。對待問題能夠更加思辨化思考。

一、教學(xué)民主化，培育創(chuàng)新土壤

作為新時(shí)代的語文教師，教師和學(xué)生之間的思想壁壘應(yīng)該被打破，學(xué)生和教師處在同樣的一個(gè)戰(zhàn)線之上，教師不能墨守陳規(guī)，應(yīng)該多和學(xué)生接觸，最大限度地去貼近學(xué)生的生活，去深入了解他們，和學(xué)生成為好朋友，讓學(xué)生能夠在課堂上或者課下能夠進(jìn)行互動(dòng)，不拘泥于個(gè)性舒展，主動(dòng)探索和大膽質(zhì)疑真理[1]。學(xué)生要成為語文課堂的主體，讓學(xué)生能夠積極參與課堂的學(xué)習(xí)。教師在課堂上要做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的指明燈。當(dāng)課堂提出問題的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)走下講臺，走進(jìn)學(xué)生，積極參與到他們的討論中，成為他們中交流和學(xué)習(xí)的伙伴，師生能夠在寬松的氛圍中，這樣的話有利于形成輕松、愉快平等的教學(xué)環(huán)境，各抒己見，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師的課堂上，教師應(yīng)當(dāng)語言談吐的文明，切記不要用指令性、批評性、武斷性語言和諷刺挖苦性語言對學(xué)生進(jìn)行對話，給孩子的心理受到影響，不利于學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師如果換成一種肯定、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的語言對待學(xué)生的話，學(xué)生在這樣輕松愉快的環(huán)境之中有助于提升自我的創(chuàng)新思維。

二、舉一反三，創(chuàng)新思維動(dòng)態(tài)化

青少年的學(xué)生時(shí)期，他們的思維沒有受到太多成熟保守化思想的影響，想象力豐富，作為教師要充分利用和發(fā)展好他們這種天然的優(yōu)勢條件，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和言論，鼓勵(lì)他們進(jìn)行新思考，他們可以進(jìn)行發(fā)散性思維思考，發(fā)散學(xué)生的思維和想象。可以進(jìn)行提問學(xué)生，像這樣的事例，我們的現(xiàn)實(shí)生活也有。可以讓學(xué)生們多方面地進(jìn)行舉例子，也可以讓學(xué)生進(jìn)行想象思考，如果文章中的故事如果不按照文中這樣發(fā)展的話，那他會如何發(fā)展呢？可以讓學(xué)生大膽地進(jìn)行設(shè)想和想象。例如課文《曹劌論戰(zhàn)》一文中，可以引導(dǎo)學(xué)生首先可以做出否定性的假設(shè)，如果在長勺之戰(zhàn)剛一開始，齊國一擊鼓，魯國便出兵的話，那樣這場戰(zhàn)爭的結(jié)果會是怎樣的呢？學(xué)生做出正反對比而充分論證，曹劌所在這場戰(zhàn)爭所講的戰(zhàn)術(shù)的正確性。這樣的對于學(xué)生而言，假設(shè)性的思考，發(fā)散學(xué)生的思維則有利于學(xué)生對于課文的深刻理解和掌握，也有益于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升。例如在初中語文課本《鄧稼先》中，也可以按照這篇課文中鄧稼先科學(xué)救國，人生發(fā)展的路徑，可以編排一出話劇展演，讓同學(xué)們能夠更好地理解語文課文中的有益故事。學(xué)生可以上課的時(shí)候也可以舉例這其中的與“兩彈一星”元?jiǎng)椎氖吕怨适碌男问较虼蠹抑v述他們的故事。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能

教師要實(shí)現(xiàn)良好的課程運(yùn)行，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣意識，首先而言，作為教師，學(xué)習(xí)一些教育學(xué)原理，以求更好地適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。提出相應(yīng)的方法進(jìn)行引領(lǐng)教育[2]。改革教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的氛圍。創(chuàng)新課堂課文的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，積極大膽地進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，可以利用教材為學(xué)生做情景劇模式課程學(xué)習(xí)。如在初中語文課《羚羊木雕》首先可以自演這篇課文，能夠?qū)⑦@樣的一篇課文分角色進(jìn)行朗讀，充分讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，擁有友誼是幸福美好的，而濃郁的親情則更是令人醉心的生活財(cái)富，當(dāng)我們的友情和我們的親情相互矛盾充突時(shí)，我們該怎樣去面對，又會思考些什么呢？讓學(xué)生能夠通過角色演這篇課文，學(xué)生通過與他們?nèi)粘Ｉ钸M(jìn)行對比而感受更深一些。于此同時(shí)，學(xué)生和老師的角色也可以相互變換，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力，解決問題的能力，在一般的課程學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生先鉆研課文，某一個(gè)同學(xué)充當(dāng)老師的角色進(jìn)行講授課程，老師講完課程后老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議這節(jié)課程的內(nèi)容。這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉自身能力，也能夠在一定程度上減輕教師負(fù)擔(dān)。

四、結(jié)束語

總之，現(xiàn)如今創(chuàng)新能力是一種教育趨勢，教師要不斷地提升自我創(chuàng)新思維水平，有意識地推進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在語文教學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)和提升自己的創(chuàng)新思維能力，從而為日后的人生打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李慶平.創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，語文教學(xué)改革的嶄新境界[J].初中語文部編版，2018（1）：156-156

[2]王志峰.淺談在初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].初中語文部編版，2018（5）：183-238

黑龍江省八面通林業(yè)局初級中學(xué)校