施美珍

摘要：在初中的物理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生掌握好教材上的物理知識(shí)，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀念。新課標(biāo)的要求下，需要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)物理的過程。而趣味實(shí)驗(yàn)正是一種有效的物理探究活動(dòng)，首先實(shí)驗(yàn)可以激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣;其次在做實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生通過觀摩整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)很好的了解，這樣得到的知識(shí)會(huì)在學(xué)生的腦海中留下更深的印象。

關(guān)鍵詞：初中物理;高效學(xué)習(xí);物理實(shí)驗(yàn);趣味演示

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-08-395

初中物理作為初中理科的主要學(xué)科之一，在中考中占有很大比例。在初中物理的教學(xué)中，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師需要研究的重要問題。趣味化的實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生親自參與到其中，同時(shí)可以與他人交流分享經(jīng)驗(yàn)，這樣的活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在無(wú)形中增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)。由于很多教師在教學(xué)時(shí)不能很好的將實(shí)驗(yàn)趣味化，因此筆者在此談一談自身經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)廣大教師有所幫助。

1、引導(dǎo)學(xué)生積極參與

傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式比較枯燥乏味，在授課過程中，大多是教師一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊講解教材內(nèi)容，在這個(gè)過程中，學(xué)生不能很好的參與進(jìn)去，以至于課堂效率低下，學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理。但是在初中物理教學(xué)過程當(dāng)中，有效的加入趣味實(shí)驗(yàn)，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，在實(shí)驗(yàn)的過程中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以教師在授課之前應(yīng)當(dāng)做好充分的備課準(zhǔn)備，對(duì)講解的物理知識(shí)設(shè)計(jì)合理的物理實(shí)驗(yàn)。

例如，在教授“用電器的連接”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，便設(shè)計(jì)了一個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)。將一些物理關(guān)鍵器械帶到教室之中，讓學(xué)生分小組進(jìn)行操作。對(duì)于用電器之間的連接方式和電路的連接過程，都讓學(xué)生在親自操作中完成。當(dāng)開關(guān)合上的那一剎那，有的小組電路連接成功，小燈泡發(fā)起了亮光;同時(shí)有的小組沒有達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，小燈泡并沒有發(fā)光。學(xué)生在對(duì)比兩組實(shí)驗(yàn)的過程中，可以輕易的找到問題所在，進(jìn)而對(duì)所學(xué)知識(shí)有了很好的理解。在這個(gè)過程中，不僅僅提高了學(xué)生的參與度，更讓每個(gè)學(xué)生實(shí)際感受到了用電器連接這一知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生也感到新奇有趣，提高了對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，以后的學(xué)習(xí)過程中變得更為主動(dòng)。

二、輔助知識(shí)記憶理解

物理在初中階段的課程里面，是一門難度較大的課程，在學(xué)習(xí)的過程中大部分學(xué)生都會(huì)感到吃力。而物理知識(shí)的記憶又較為繁瑣，前后知識(shí)之間具有很大的邏輯性，教材內(nèi)容的形容又很抽象，于是諸多學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生了抵觸心理。將趣味性實(shí)驗(yàn)帶入到教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生可以在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程里記憶教材內(nèi)容，通過還原實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，起到輔助知識(shí)記憶理解的作用，以便于更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教授“浮力”這一內(nèi)容的時(shí)候，由于力是一個(gè)很抽象的概念，浮力更是如此，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)了教材內(nèi)容，但仍不能很好的理解所學(xué)知識(shí)。在講解了教材內(nèi)容之后，將一個(gè)裝滿水的容器放到桌子上，通過學(xué)生不斷的往容器中放入不同的物體，觀察每個(gè)物體的狀態(tài)，以此讓學(xué)生記憶懸浮和漂浮的定義。這樣本來抽象的知識(shí)得到了具體的表現(xiàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中記住了物體的狀態(tài)，結(jié)合課上講解的知識(shí)內(nèi)容，便加深了對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的記憶。在今后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，可以通過回憶腦海中實(shí)驗(yàn)的過程，做出對(duì)這一知識(shí)正確的判斷。有助于學(xué)生在考試的過程中，學(xué)以致用，取得好的成績(jī)。

三、鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力

在新課標(biāo)的要求下學(xué)生，教師的教學(xué)必須“以生為本”，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。而初中的物理教學(xué)是學(xué)生物理學(xué)習(xí)生涯的初始，所以在這個(gè)階段的教學(xué)中，必須讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，為高中階段的物理學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。在新課標(biāo)的要求下，教學(xué)不能浮于表面，要使學(xué)生得到全方面的鍛煉。所以趣味實(shí)驗(yàn)在教學(xué)當(dāng)中便有了極高的地位，在這個(gè)過程當(dāng)中，由于學(xué)生都要親自動(dòng)手去操作，每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐能力都可以得到提高，無(wú)疑是非常符合素質(zhì)教育要求的。

例如，在教授“大氣壓強(qiáng)”這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，在課上將一只玻璃杯裝滿水，然后再蓋上紙片，將紙片緊緊按在杯口上翻轉(zhuǎn)整個(gè)水杯。出現(xiàn)了非常神奇的一幕，紙片沒有掉下來，學(xué)生在這個(gè)時(shí)候都會(huì)很詫異，糾結(jié)于問題的答案。初中階段的學(xué)生都抱有很強(qiáng)的好奇心，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，在課上的教學(xué)中每個(gè)學(xué)生都打起了精神，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。由于實(shí)驗(yàn)的過程極其簡(jiǎn)單，在課下學(xué)生可以通過自我練習(xí)來還原整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)生既感到新鮮又會(huì)感到疑惑，在自己不斷的動(dòng)手中，提高自己的實(shí)踐能力。

總而言之，隨著時(shí)代的變化，教學(xué)方式也必須有著新的改變。將趣味實(shí)驗(yàn)帶入到物理課堂當(dāng)中，可以有效的提高課堂效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過實(shí)驗(yàn)與教材內(nèi)容相結(jié)合，使得學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中更好的理解教材內(nèi)容，鍛煉學(xué)生自我學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力，符合新時(shí)代背景下的教學(xué)要求。所以教師在教學(xué)過程當(dāng)中，要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)，在課前的準(zhǔn)備過程當(dāng)中，給學(xué)生尋找到一條高效學(xué)習(xí)的途徑，讓學(xué)生在輕松愉悅中成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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