龔瑞潔

摘 要：思想政治課堂融入傳統(tǒng)文化有利于改善傳統(tǒng)思政課堂形式單一、內(nèi)容局限的教學困境，有利于深化課堂教學內(nèi)涵，滿足學生的身心健康發(fā)展需求。同時傳統(tǒng)文化入課堂，還能夠為學生搭建更加多樣化的發(fā)展平臺，推動學生綜合素質(zhì)的提升。本文從傳統(tǒng)文化入課堂的重要性入手，從不同角度闡述了傳統(tǒng)文化與思政課堂相結(jié)合的具體策略和方法，力求通過多維度的傳統(tǒng)文化的滲透，有效推動學生職業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的提升與發(fā)展，為后續(xù)的學習、工作及未來的生活做好充分的準備。

關(guān)鍵詞：學校 思想政治課堂 傳統(tǒng)文化 教學策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.02.042

思想政治課堂是德育的重要場所，將傳統(tǒng)文化融入思想政治課堂中，不僅能夠有效拓展思政課堂的形式，而且能夠進一步完善課堂教學內(nèi)容，深化思政課堂內(nèi)涵，有效推動思政課堂教學綜合質(zhì)量的提升。同時，通過傳統(tǒng)文化的滲透，也能夠為學生打造更加多樣化的活動平臺，為職業(yè)學校學生全面健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、思政課堂滲透傳統(tǒng)文化的重要性

首先，從教學思路分析，傳統(tǒng)文化與思想政治課堂相結(jié)合，能夠拓展課堂教學思路，賦予思想政治課堂更加寬廣的教學思路，讓學生在課堂上接受思想和知識的雙重教育。

其次，從教學內(nèi)容分析，將傳統(tǒng)文化融入思想政治課堂，能夠有效豐富思想政治課堂的內(nèi)涵，讓學生在有限的課堂教學活動過程中完成更加多樣化的知識積累，從而進一步地提升學生的精神層次。

從上述幾方面分析，思想政治課堂滲透傳統(tǒng)文化能夠有效改善傳統(tǒng)課堂教學思路、教學形式、教學內(nèi)容局限的弊端，立足思想政治課堂，多維度融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，充分發(fā)揮思想政治課堂的教書育人功效，從而推動職業(yè)學校學生的全面健康成長。

二、思政課堂滲透傳統(tǒng)文化教育的策略分析

于學生而言，畢業(yè)面臨就業(yè)的局面要求學生在教學活動中不僅僅要學會文化、專業(yè)知識，還要建立起正確的學習、生活觀念，因此將傳統(tǒng)文化潛移默化的滲透到學習過程中，充分發(fā)揮政治課堂教書育人功效，成為提升學生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵舉措。

1.拓展思路，滲透傳統(tǒng)文化

思想政治課堂教學活動開展過程中，要注重價值觀教育與學科知識教學相結(jié)合的教學思路，借助傳統(tǒng)文化的滲透引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

中華民族自古以禮儀之邦著稱，在幾千年的文明發(fā)展演變過程中，知禮儀、講文明、知榮辱、講道德是古圣先賢修身養(yǎng)德的重要標準;《論語·學而》有云：“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文?！焙喢鞫笠膸拙湓掙U述了生活、為人、處事、學習的主要觀點，在家孝順父母，離家外出要尊重兄長，做事謹慎而堅持誠信，對大眾要有博愛情懷，親近那些有仁德的人，如果做事有余力，就去學習古代文獻，增長知識。將文明禮儀、榮辱道德等融入簡單的幾句話中。因此，在思政課堂中，教師開展“習禮儀，講文明” “知榮辱，有道德”等章節(jié)教學活動時，可以巧妙借助《論語》中古圣先賢小故事作為課堂導(dǎo)入素材，借助現(xiàn)代教育技術(shù)或者學生感興趣的話劇課堂形式，將古圣先賢為人處事、學習生活的態(tài)度通過生動形象的方式展現(xiàn)在學生面前。

以“道德是人生發(fā)展、社會和諧的重要條件”一章節(jié)教學為例，采用翻轉(zhuǎn)課堂形式，從案例分析入手，比如比較典型的案例，“老人被撞肇事者逃逸，旁觀者施救反而被誣陷” “戍邊官兵犧牲反被詆毀”等以視頻的形式呈現(xiàn)出來;同時將古代圣賢誠信為人道德楷模等彰顯崇高品質(zhì)的小故事呈現(xiàn)出來，比如“韓信報恩”講述人要言而有信，是為有道德;“晏殊樹立信譽”講述人要誠實有擔當，是為有道德。通過古圣先賢故事與現(xiàn)今一些典型案例相對比，引導(dǎo)學生意識到道德的重要性，一方面鞏固學生知識，另一方面也能夠?qū)W生進行更加良好的思想教育，一舉多得。

2.拓展方法，滲透傳統(tǒng)文化

教學方法的拓展是提高課堂教學綜合質(zhì)量的關(guān)鍵，以教學思路拓展為基礎(chǔ)，結(jié)合課堂教學內(nèi)容，從多維度開展教學實踐，推動多樣化思政課堂的構(gòu)建，提高課堂教學的綜合質(zhì)量。

同樣以“道德是人生發(fā)展、社會和諧的重要條件”為例，通過多媒體引入古圣先賢崇高品質(zhì)小故事與現(xiàn)階段一些“失德”案例相對比，以辯論賽的形式，引導(dǎo)學生對“道德”問題進行闡述，將“文明禮貌”“助人為樂”“遵紀守法”等一些關(guān)鍵詞融入辯論活動中;同樣從典型案例入手，正反兩方分別查找相關(guān)資料論述自己的論點。如正方“加強個人品德修養(yǎng)是人生的必修課”，從《論語》入手，將古圣先賢修身、正德小故事作為論據(jù)，與教材內(nèi)容相結(jié)合，有理有據(jù)夯實自己的論點，從而“擊敗”反方“道德只是寫在書上的文字，與生活沒有太大的用處”這一觀點。

通過多樣化的課堂模式，將傳統(tǒng)文化作為優(yōu)質(zhì)課堂教學素材，滲透到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，不僅能夠有效拓展課堂形式，而且能夠進一步地推動課堂教學活動的綜合質(zhì)量的提升與發(fā)展。同時通過傳統(tǒng)文化的滲透，學生的眼界和見識也在不斷的拓展，將傳統(tǒng)文化精髓與教材內(nèi)容進行有效的銜接，不僅加深了對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解，而且能夠?qū)⑽幕枧c日常學習生活相聯(lián)系，在無形中對學生的思想道德、思維品行進行了熏陶，提高了學生的綜合素養(yǎng)。

3.組織活動，滲透傳統(tǒng)文化

以往職業(yè)學校教學活動的組織與開展，往往比較關(guān)注專業(yè)課程，對于文化課程、思政課程等都沒有足夠的重視。部分職業(yè)學校雖然開設(shè)了有關(guān)職業(yè)規(guī)劃、心理教育、歷史、政治、社會等相關(guān)學科，但是在教學活動開展的過程中，并沒有將課程落實到位，也沒有真正發(fā)揮出學科教學的教書育人功效，因此新的教育教學形式下，將上述課程綜合為思政課程，積極拓展教學模式與教學內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化滲透到思政課堂活動開展的過程中;通過多種形式的活動，為學生搭建更加多樣化的活動平臺，達到借助文化育人的教育效果，從而更加有效地推動學生的身心健康發(fā)展。

比方說課外活動，傳統(tǒng)文化的滲透可以與社團活動相結(jié)合，將思政課堂內(nèi)容與傳統(tǒng)文化有效銜接起來，通過不同的社團活動形式展現(xiàn)出來。比如以“共建文明社會，共享美好生活”為主題的社團活動為例，結(jié)合教材中建設(shè)美麗中國、堅定文化自信、增進民生福祉等內(nèi)容，開展社團宣傳活動;走出校園，走上街頭、走進社區(qū)，宣傳社會主義核心價值觀等內(nèi)容，用實際行動推進文明社會建設(shè)。在活動開展過程中，學生以小組為單位，分別以文明校園、文明社區(qū)、文明社會、美麗中國為主題，結(jié)合教材內(nèi)容，選擇不同的更為細致的主題進行活動的設(shè)計，比如學校教育、醫(yī)療和社會保障、校園文化建設(shè)等，讓活動方向更加明確、活動主旨更加深刻。

除了社團活動之外，還可以將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于實踐活動中，借助線上活動，將思政與傳統(tǒng)文化相結(jié)合;比如“依法從事民事經(jīng)濟活動，維護公平正義”章節(jié)體驗踐行活動為例;學生便可以充分發(fā)揮智慧課堂的便利性，借助智慧課堂教學工具，將互聯(lián)網(wǎng)上豐富的資源融入體驗活動中，從古代經(jīng)濟活動的形式、規(guī)則等資料的搜集整理開始，一直延續(xù)到現(xiàn)階段民事經(jīng)濟活動事件;以歷史時間軸為線索，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)再現(xiàn)古代“真實”的經(jīng)濟活動場景，體驗經(jīng)濟活動發(fā)展中誠信、民本、正義的文化精髓，從而真正的感受社會發(fā)展中傳統(tǒng)文化的魅力所在。

由此可見，通過多樣化的活動創(chuàng)設(shè)，將課堂上所學的知識與具體的生活、學習、工作場景有效地應(yīng)用于具體的活動中，一方面能夠提升學生的知識應(yīng)用能力，借助具體的場景營造思政知識應(yīng)用的機會，提高學生綜合實踐能力;另一方面在滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容的過程中，也能夠?qū)W生進行思想道德教育，提高學生的綜合素質(zhì)，為后續(xù)的學習深造、社會生活及未來的職業(yè)生涯奠定扎實的基礎(chǔ)。

總而言之，將傳統(tǒng)文化滲透到思想政治課堂中，能夠有效拓展課堂教學思路，拓展課堂教學方法，同時為組織更加多樣化的學生活動提供教學素材和活動素材，從而全面推動學生思想道德建設(shè)，為學生全面成長、積極應(yīng)對未來的學習、工作、生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

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