余波

[摘? ? 要] 孔子學(xué)院經(jīng)過十余年的發(fā)展，規(guī)模初見成效，現(xiàn)已取得顯著成就。但在規(guī)模趨大的同時(shí)，也面臨著信任、結(jié)構(gòu)、管理、質(zhì)量等方面的挑戰(zhàn)與困境，辦學(xué)效果還有待進(jìn)一步提高。面對(duì)國際中文教育轉(zhuǎn)型的新形勢，孔子學(xué)院應(yīng)實(shí)現(xiàn)規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)變，從附屬狀態(tài)向融入外方事業(yè)主體的轉(zhuǎn)變，從體驗(yàn)式文化語言教育向?qū)I(yè)學(xué)科化教育發(fā)展的轉(zhuǎn)變，以解決辦學(xué)思路、辦學(xué)地位、辦學(xué)內(nèi)容等問題;同時(shí)，孔子學(xué)院辦學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展結(jié)合，人才培養(yǎng)模式與行業(yè)需求結(jié)合，中方師資合理派出與外方師資本土培養(yǎng)結(jié)合，從而為中外文化交流及友好往來搭建起更好的平臺(tái)。

[關(guān)鍵詞] 孔子學(xué)院：漢語國際教育;漢學(xué)熱;國際文化交流

[中圖分類號(hào)] G125;H195? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? [文章編號(hào)] 1002-8129（2021）06-0083-07

引言

隨著全球化及信息化進(jìn)程的不斷加快，語言的地位和價(jià)值空前提高和顯現(xiàn)。孔子學(xué)院作為中國對(duì)外文化交流與傳播的重要平臺(tái)，正處于內(nèi)涵發(fā)展、深度融合、品牌提升的關(guān)鍵時(shí)期，其對(duì)推動(dòng)樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)的作用日益增強(qiáng)。孔子學(xué)院在助推中國國際影響力顯著提升的同時(shí)，一些具有代表性和持續(xù)性的問題還未能有效解決?？鬃訉W(xué)院要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，必須找準(zhǔn)問題，聚焦關(guān)鍵矛盾，才能思考發(fā)展策略，明確發(fā)展定位，完善合作機(jī)制，根據(jù)不同階段的發(fā)展需求合理投入資源，循序漸進(jìn)實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)[1]?？鬃訉W(xué)院如何應(yīng)對(duì)國際中文教育新形勢下的發(fā)展與變革？如何創(chuàng)新辦學(xué)模式與管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展？這些都是值得學(xué)界同仁共同探討的問題。

在高等教育國際化發(fā)展的背景下，孔子學(xué)院的未來發(fā)展對(duì)我國軟實(shí)力提升具有重大意義和潛在價(jià)值。作為深化學(xué)術(shù)交流的國際平臺(tái)、傳播中國文化和推介當(dāng)代中國的海外陣地，孔子學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)當(dāng)是高校提升國際化程度的依托和契機(jī)。我們應(yīng)該充分正視孔子學(xué)院發(fā)展的現(xiàn)有問題，共同探討發(fā)展思路，共謀國際化發(fā)展的大格局。

一、孔子學(xué)院發(fā)展當(dāng)下面臨的挑戰(zhàn)與困境

（一）孔子學(xué)院的發(fā)展歷程

2004年開始，中國在借鑒英、法、德、西等國推廣本民族語言經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索在海外設(shè)立以教授漢語和傳播中國文化為宗旨的非營利性教育機(jī)構(gòu)——孔子學(xué)院。截至目前，全球已有162國家（地區(qū)）設(shè)立了541所孔子學(xué)院和1170個(gè)孔子課堂[2]。

孔子學(xué)院建設(shè)經(jīng)歷了初創(chuàng)期（2004-2007）、發(fā)展期（2008-2014）、轉(zhuǎn)型期（2015-如今）。初創(chuàng)期通過廣泛建立孔子學(xué)院，以漢語教學(xué)、文化推廣為中心，旨在推動(dòng)中文走向世界，樹立中國國家形象，提升中國文化軟實(shí)力?？鬃訉W(xué)院建設(shè)的發(fā)展期初步實(shí)現(xiàn)了全球布局，各項(xiàng)管理制度逐步完善，運(yùn)營機(jī)制日益成熟，辦學(xué)規(guī)模持續(xù)增長。在基本完成前期規(guī)?；ㄔO(shè)的基礎(chǔ)上，孔子學(xué)院建設(shè)迎來了轉(zhuǎn)型期，由重視數(shù)量增長轉(zhuǎn)為關(guān)注內(nèi)涵質(zhì)量提升，這一時(shí)期孔子學(xué)院建設(shè)更加注重特色辦學(xué)、品牌創(chuàng)新，逐步實(shí)現(xiàn)本土化、融入型發(fā)展。

縱觀孔子學(xué)院17年的發(fā)展，從無到有、從有變強(qiáng)，孔子學(xué)院建設(shè)取得了規(guī)?；б?，已完成基礎(chǔ)布局，有效提升了中國的國家形象?？鬃訉W(xué)院作為漢語國際傳播的重要平臺(tái)，已進(jìn)入體系調(diào)整轉(zhuǎn)型階段，步入了轉(zhuǎn)型發(fā)展的新時(shí)期。

（二）國際中文教育轉(zhuǎn)型背景下孔子學(xué)院面臨的發(fā)展困境

2019年，全球孔子學(xué)院大會(huì)更名為“國際中文教育大會(huì)”，其主題為“新時(shí)代國際中文教育的創(chuàng)新與發(fā)展”，從“對(duì)外漢語教學(xué)”到“漢語國際教育”，再到“國際中文教育”，內(nèi)涵與外延更為寬廣，名稱的更迭既是漢語國際推廣事業(yè)在新形勢下的理念革新，更是孔子學(xué)院辦學(xué)內(nèi)容亟待豐富、完善的展現(xiàn)。

孔子學(xué)院歷經(jīng)多年快速擴(kuò)張之后，規(guī)模趨大的同時(shí)也面臨著一些挑戰(zhàn)與困境。有學(xué)者從宏觀治理角度分析了新時(shí)代環(huán)境下，孔子學(xué)院面臨的信任、結(jié)構(gòu)、管理、質(zhì)量四大困境[3]。信任困境主要指孔子學(xué)院的機(jī)構(gòu)屬性被過度解讀，帶有政治性色彩偏見，導(dǎo)致其存在的合法性受到質(zhì)疑，面臨認(rèn)同危機(jī)。結(jié)構(gòu)困境主要指孔子學(xué)院的區(qū)域分布結(jié)構(gòu)不合理，即孔子學(xué)院多分布在經(jīng)濟(jì)社會(huì)水平發(fā)展較高的國家和地區(qū)，以非洲和歐洲為例，非洲46國有孔子學(xué)院61所，歐洲43國（地區(qū)）有孔子學(xué)院187所[4]，從平均值來看，歐洲遠(yuǎn)高于非洲，這種分布的不均衡，會(huì)導(dǎo)致資源分布不均衡。此外，結(jié)構(gòu)困境還反映在供需結(jié)構(gòu)不對(duì)稱上，其根本核心就是孔子學(xué)院能提供給當(dāng)?shù)孛癖姷慕虒W(xué)內(nèi)容、文化呈現(xiàn)與本土實(shí)際所需存在差異，供需偏離。管理困境是指孔子學(xué)院的管理機(jī)制不夠規(guī)范、評(píng)估反饋機(jī)制不夠健全，導(dǎo)致孔子學(xué)院辦學(xué)效果整體不高;質(zhì)量困境指孔子學(xué)院師資力量不足、教學(xué)效果不明顯，缺乏有影響力的品牌活動(dòng)，學(xué)生的參與性和獲得感較低。

其他學(xué)者，如詹春燕（2019）、毛向櫻（2019）、高迎澤（2019）、李俠等（2019）、張毅博（2018）均從不同角度分析了孔子學(xué)院面臨的困境。除上文提到的困境外，孔子學(xué)院發(fā)展面臨的瓶頸還表現(xiàn)在：沒有真正實(shí)現(xiàn)本土化，孔子學(xué)院真正作為多元文化中的一元融入當(dāng)?shù)匚幕€有很長的路要走;辦學(xué)內(nèi)容較為單一，以體驗(yàn)式語言文化教育模式為主，缺乏專業(yè)學(xué)科依托，沒有形成學(xué)科化體系;未能與當(dāng)?shù)貒窠逃w系真正接軌，部分外方合作院校還將孔子學(xué)院僅僅作為“項(xiàng)目”看待，漢語教學(xué)和課程得不到“官方”認(rèn)可等等。

總體而言，孔子學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量與效果還有待進(jìn)一步提高，辦學(xué)的規(guī)范性和科學(xué)性還存在不足，這是未來體制轉(zhuǎn)型和整改的重要方向。

二、孔子學(xué)院辦學(xué)思路、辦學(xué)主體與辦學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

（一）辦學(xué)思路從外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變

新的發(fā)展時(shí)期，孔子學(xué)院建設(shè)需要更加注重辦學(xué)格局、管理結(jié)構(gòu)，由初期的外延式規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式質(zhì)量建設(shè)[5]。站在新的歷史起點(diǎn)上，孔子學(xué)院需要加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃，加大改革創(chuàng)新，不斷推動(dòng)自身建設(shè)的內(nèi)涵發(fā)展，轉(zhuǎn)型升級(jí)。內(nèi)涵式的轉(zhuǎn)型升級(jí)需要從以下幾個(gè)方面考慮：

一是提高辦學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展?！百|(zhì)量”是辦學(xué)的根本，要進(jìn)一步深化教材、教師、教法改革創(chuàng)新，拓展辦學(xué)功能。辦學(xué)質(zhì)量提升的核心是“教師”，要加大師資隊(duì)伍建設(shè)的力度，加快師資隊(duì)伍的專職化和本土化的進(jìn)程;還要加大語言能力、課程、教師考試等系列標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和完善的力度，加大學(xué)術(shù)研究的力度，開展孔子學(xué)院建設(shè)和國際中文教育相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論研究和應(yīng)用理論研究。

二是加強(qiáng)多方合作，實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。加強(qiáng)區(qū)域孔子學(xué)院的合作，支持國別間、區(qū)域間、類型之間孔子學(xué)院建設(shè)合作機(jī)制，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。加強(qiáng)孔子學(xué)院與海外本土文化中心等機(jī)構(gòu)的交流，為文化旅游、校際合作、學(xué)術(shù)交流牽線搭橋，實(shí)現(xiàn)良性文化互動(dòng)發(fā)展;加強(qiáng)孔子學(xué)院與當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，支持和鼓勵(lì)社會(huì)各界參與孔子學(xué)院建設(shè)，讓孔子學(xué)院的發(fā)展基金更加多元化、多渠道，實(shí)現(xiàn)合作共贏[6]。

三是全面深化改革，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。包括推進(jìn)孔子學(xué)院質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系的建設(shè)、推進(jìn)辦學(xué)模式的創(chuàng)新、實(shí)施“漢語+”戰(zhàn)略以及推進(jìn)管理體制綜合改革。

規(guī)模式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)變，需要我們?cè)诶砟钌仙羁陶J(rèn)識(shí)，做好頂層設(shè)計(jì)，才能在辦學(xué)思路上厘清方向。

（二）辦學(xué)主體從附屬機(jī)構(gòu)向融入外方事業(yè)主體轉(zhuǎn)變

不可否認(rèn)的是，孔子學(xué)院在大部分國家取得成功，得到國際友人好評(píng)如潮的同時(shí)，也存在一些雜音和偏見。在一些合作院校中，孔子學(xué)院大都附屬于某一院系，管理機(jī)制、中外合作都有一定限制。與歌德學(xué)院、法語聯(lián)盟、英國文化委員會(huì)等國外主要語言文化推廣機(jī)構(gòu)相比，孔子學(xué)院受所在國當(dāng)?shù)孛癖姟⒐俜降恼J(rèn)可度還有待提升?？鬃訉W(xué)院的辦學(xué)要實(shí)現(xiàn)從附屬狀態(tài)向融入外方事業(yè)主體轉(zhuǎn)變，要提升孔子學(xué)院辦學(xué)地位，如何提升？

一是提高外方對(duì)孔子學(xué)院的認(rèn)知。孔子學(xué)院是非營利性教育機(jī)構(gòu)，不同合作方的辦學(xué)動(dòng)機(jī)不盡相同，部分合作方在資金投入方面過分依賴中國，使得孔子學(xué)院辦學(xué)力度降低，有的孔子學(xué)院合作方盈利性目的較強(qiáng)，并利用孔子學(xué)院海外辦學(xué)的特殊性作為其商業(yè)發(fā)展的機(jī)遇。中外方在合作過程中，還由于文化、國情等不同對(duì)孔子學(xué)院的定位存在認(rèn)識(shí)偏差，進(jìn)而影響彼此溝通。

二是要積極促成將漢語課程納入合作院校的學(xué)分課程體系，進(jìn)而逐漸進(jìn)入所在國的國民教育體系，接受所在國教育評(píng)估體系的監(jiān)督，才能引起雙方的足夠重視，才能得到正規(guī)化規(guī)劃和管理，才能得到持久的培育和可持續(xù)的發(fā)展。孔子學(xué)院的課程進(jìn)入國民教育體系，意味著將孔子學(xué)院的教學(xué)放在了所在國教育主渠道之內(nèi)，漢語教學(xué)通過當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T的審定和監(jiān)督，對(duì)保證中外合作教育機(jī)構(gòu)的良好教育質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用，質(zhì)量的保證將使受教育者最終受益。

（三）辦學(xué)內(nèi)容從體驗(yàn)式文化語言教育向?qū)I(yè)學(xué)科化教育轉(zhuǎn)變

孔子學(xué)院經(jīng)過十多年的發(fā)展，努力與所在國家合作院校配合、適應(yīng)所在地的教學(xué)需求、配合合作院校、所在社區(qū)的漢語言類教學(xué)需要。雖然也有部分孔子學(xué)院經(jīng)過努力，將漢語課程納入了孔院合作大學(xué)學(xué)分體系，也有輻射到周邊地區(qū)的中小學(xué)、幼兒園的孔院課程，或獨(dú)立成立的孔子課堂課程。然而要使孔子學(xué)院可持續(xù)發(fā)展，就要積極轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路與模式，孔子學(xué)院辦學(xué)要從體驗(yàn)式文化語言教育向?qū)I(yè)學(xué)科化教育發(fā)展的轉(zhuǎn)變，要將孔子學(xué)院的教學(xué)活動(dòng)納入所在國正規(guī)教育體制。有漢語專業(yè)或?qū)W科的依托，各類人才培養(yǎng)才會(huì)具有生命力。而培養(yǎng)符合當(dāng)?shù)匦枨蟮谋就粱瘽h語人才，建立可持續(xù)發(fā)展的本土人才隊(duì)伍，特別是專門用途職業(yè)漢語人才，是孔子學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的道路選擇。

上文的幾個(gè)轉(zhuǎn)變啟示我們，要從理念上厘清辦學(xué)思路，提高外方對(duì)于孔子學(xué)院的認(rèn)可度，使得孔子學(xué)院的地位得到相應(yīng)承認(rèn)與體現(xiàn)。基于此，才能繼續(xù)圍繞孔子學(xué)院自身辦學(xué)內(nèi)容上深入建設(shè)，具體操作。孔子學(xué)院的辦學(xué)內(nèi)容以語言教學(xué)、文化推廣為核心，在初創(chuàng)階段主要通過體驗(yàn)式的文化、語言教育模式，使得當(dāng)?shù)孛癖娏私庵袊?、認(rèn)識(shí)中國。經(jīng)過十多年的發(fā)展，這種體驗(yàn)式文化語言教育的辦學(xué)模式應(yīng)該向?qū)I(yè)學(xué)科化教育發(fā)展的辦學(xué)模式轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變應(yīng)該做到：

一是以滿足當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)者的根本需求為基本出發(fā)點(diǎn)，圍繞專業(yè)學(xué)科設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)。需求隨著時(shí)代的變遷和漢語人才實(shí)際狀況的改變呈動(dòng)態(tài)變化。因此，準(zhǔn)確地把握需求的動(dòng)態(tài)變化情況，指導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的制定十分必要。比如隨著中非貿(mào)易的發(fā)展和各方面合作的不斷深入，特別是“中非合作論壇”的推動(dòng) ， 帶來中非全方位的交往與合作。在非洲，越來越多的領(lǐng)域需要漢語，學(xué)習(xí)漢語的人群也發(fā)生了很大變化，從最初的服務(wù)行業(yè)迅速擴(kuò)展到交通、工程、貿(mào)易等行業(yè)，從簡單的服務(wù)功能會(huì)話發(fā)展到比較全面的交流。隨著漢語人才需求量的增加和層次的提高，對(duì)于孔子學(xué)院漢語人才的培養(yǎng)就提出了新的要求，特別是漢語職業(yè)化人才。

二是以切合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)和所在地漢語人才實(shí)際需求，設(shè)計(jì)符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程系列。課程應(yīng)該針對(duì)性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng) ， 適合于漢語亟需人才和有鮮明特色。這一點(diǎn)對(duì)提高孔子學(xué)院的人才培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。課程設(shè)計(jì)只有具備了“本土性”，才能真正培養(yǎng)出高水平的漢語人才，才能真正地幫助所在國家提高漢語教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，要注意的是，這一課程系列應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)學(xué)科發(fā)展而設(shè)計(jì)，要具有科學(xué)性、規(guī)范性，逐漸走出培訓(xùn)課程、語言強(qiáng)化課程的固有模式。

三是專業(yè)建設(shè)要與當(dāng)?shù)貒窠逃w系接軌，為孔子學(xué)院可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。漢語專業(yè)只有進(jìn)入了當(dāng)?shù)亟逃膶W(xué)科體系， 走上正規(guī)的專業(yè)學(xué)科教育平臺(tái)，才能使合作學(xué)校進(jìn)一步重視孔子學(xué)院，特別是引起他們?cè)诮虒W(xué)資源建設(shè)和穩(wěn)定師資隊(duì)伍建設(shè)上的持續(xù)關(guān)注。專業(yè)建設(shè)帶來承辦學(xué)校雙方在教學(xué)和科研方面更加深入的合作，學(xué)科領(lǐng)域的管理和教學(xué)設(shè)計(jì)帶動(dòng)廣泛的校際交流與合作，有利于促進(jìn)兩校之間的全面聯(lián)合。

漢語國際教育不是單純的語言教學(xué)，也不僅僅是一種文化傳播，其根本目的是“中外社會(huì)互動(dòng)”，漢語國際教育不應(yīng)該只被看作“在國際上開展”的“漢語教育”——核心是向國外傳播“漢語”以及附著于其中的中國文化，更應(yīng)該看作是“運(yùn)用漢語進(jìn)行”的“國際教育”[7]。

三、未來孔子學(xué)院的轉(zhuǎn)型發(fā)展思路

上文提出的“三個(gè)轉(zhuǎn)變”是孔子學(xué)院辦學(xué)面臨新的發(fā)展時(shí)期在辦學(xué)思路、辦學(xué)地位、辦學(xué)內(nèi)容方面需要解決的問題。如何提檔升級(jí)、內(nèi)涵發(fā)展，使孔子學(xué)院辦學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，筆者認(rèn)為應(yīng)該推進(jìn)三個(gè)方面的結(jié)合：

（一）在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面與學(xué)生職業(yè)發(fā)展結(jié)合

孔子學(xué)院的辦學(xué)根本是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)什么樣的人才問題應(yīng)該擺在首位。隨著“一帶一路”命運(yùn)共同體、責(zé)任共同體、利益共同體建設(shè)等理念的不斷深入人心，建設(shè)高質(zhì)量的本土漢語師資和“懂漢語、會(huì)技術(shù)、通文化”的職業(yè)技術(shù)大軍，通過多方合作共同承擔(dān)服務(wù)“一帶一路”人才新需求的思路應(yīng)該達(dá)成廣泛共識(shí)。也就是說培養(yǎng)的人才應(yīng)該與學(xué)生個(gè)人的未來職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，切實(shí)提高孔子學(xué)院的辦學(xué)實(shí)效，增強(qiáng)吸引力[8]。特別是非洲、亞洲部分孔子學(xué)院的辦學(xué)，應(yīng)鼓勵(lì)以“漢語+職業(yè)技能”復(fù)合型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的辦學(xué)模式，培養(yǎng)既懂漢語，又懂技術(shù)的職業(yè)人才。如盧旺達(dá)大學(xué)孔子學(xué)院根據(jù)盧旺達(dá)國情和孔子學(xué)院發(fā)展的特點(diǎn)，制定了“特色化、職業(yè)化、全面化”的辦學(xué)目標(biāo)，探索把漢語培訓(xùn)與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合的辦學(xué)模式。與援非竹編組、各中資企業(yè)合作，培養(yǎng)了大批懂得竹編技術(shù)、紡織技術(shù)的職業(yè)化人才，解決了眾多當(dāng)?shù)孛癖姷木蜆I(yè)問題，對(duì)當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)巨大[9]。漢語職業(yè)培訓(xùn)雖然受到歡迎，但是沒有一支既懂漢語、又懂技術(shù)的職業(yè)師資終究不是長久之計(jì)，因而孔子學(xué)院也應(yīng)與當(dāng)?shù)卦盒：献?，努力開設(shè)相關(guān)專業(yè)的職業(yè)漢語專業(yè)，培養(yǎng)體系化后備人才。

合作院校可整合兄弟職業(yè)技術(shù)院校資源， 優(yōu)化外派教師專業(yè)結(jié)構(gòu)，突出“職業(yè)化”特色，助力當(dāng)?shù)氐臐h語職業(yè)師資人才培養(yǎng)，讓孔子學(xué)院專業(yè)學(xué)科化發(fā)展落到實(shí)處。“語言文化+職業(yè)技術(shù)教育”特色化辦學(xué)模式是孔子學(xué)院提高辦學(xué)層次和水平的有效模式。

（二）在人才培養(yǎng)模式方面與行業(yè)需求結(jié)合

孔子學(xué)院培養(yǎng)的人才應(yīng)該服務(wù)于當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，為支柱產(chǎn)業(yè)、特需行業(yè)培養(yǎng)專門漢語人才。比如旅游業(yè)是很多國家支撐經(jīng)濟(jì)的重要行業(yè)之一，也是很多國家的支柱產(chǎn)業(yè)。中國作為世界上第二大旅游輸出國，各國紛紛將中國視為其旅游經(jīng)濟(jì)增長的目標(biāo)國和核心市場。旅游漢語、酒店漢語、航空漢語等與旅游業(yè)相關(guān)的特色課程成為各孔子學(xué)院熱門課程。部分孔子學(xué)院已經(jīng)為當(dāng)?shù)貦C(jī)場、酒店、銀行、旅行社等機(jī)構(gòu)定制職業(yè)漢語培訓(xùn)課程，培養(yǎng)了一批又一批懂漢語的技術(shù)人才。如斯里蘭卡凱拉尼亞大學(xué)孔子學(xué)院與當(dāng)?shù)芈糜温殬I(yè)院校合作，為旅游飯店行業(yè)輸送了很多懂漢語的人才。其他，如泰國孔敬孔院設(shè)立了高鐵漢語培訓(xùn)班，為泰國社會(huì)培養(yǎng)了100余名鐵路技術(shù)人才[10];埃塞俄比亞職業(yè)教育孔子學(xué)院先后開設(shè)了機(jī)電一體化、車身材料與技術(shù)和重型汽車技術(shù)等多樣化的職業(yè)培訓(xùn)，為當(dāng)?shù)氐墓こ探ㄔO(shè)、機(jī)械制造行業(yè)助力。此外，烏克蘭基輔國立語言大學(xué)孔子學(xué)院為空乘人員培訓(xùn)漢語，肯尼亞埃格頓大學(xué)孔子學(xué)院為當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)了大批會(huì)說漢語、懂農(nóng)業(yè)技術(shù)的人才，等等。

可見，孔子學(xué)院“漢語+行業(yè)需求”的培養(yǎng)模式靈活多樣，可以一院一策。但需要不斷創(chuàng)新，也需要融入當(dāng)?shù)兀瑢?duì)接市場需求，服務(wù)社會(huì)發(fā)展，使孔子學(xué)院的學(xué)員們成為漢語水平過硬，又精通相關(guān)職業(yè)技能的復(fù)合型人才?？鬃訉W(xué)院還需與當(dāng)?shù)氐闹型馄髽I(yè)開展合作。為中外企業(yè)提供員工培訓(xùn)和交流平臺(tái)，有助于中外企業(yè)提升知名度和影響力，各方聯(lián)手打造一個(gè)國際實(shí)用漢語人才全產(chǎn)業(yè)鏈共享平臺(tái)，從快速用中文順暢溝通入手，打通實(shí)用漢語人才孵化鏈條，為當(dāng)?shù)乜焖倥囵B(yǎng)一批“懂漢語、有專長、會(huì)創(chuàng)新、能創(chuàng)業(yè)”的優(yōu)秀職業(yè)人才，為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、行業(yè)提供漢語職業(yè)人才支撐。反過來，各行業(yè)企業(yè)也為孔子學(xué)院提供多種類支持，比如資金、資源等，實(shí)現(xiàn)合作共贏。

（三）在師資隊(duì)伍建設(shè)方面要堅(jiān)持合理派出與本土培養(yǎng)結(jié)合

海外對(duì)漢語人才的需求連年猛增，而僅依靠孔子學(xué)院的漢語師資是遠(yuǎn)遠(yuǎn)解決不了供需矛盾的。本土漢語師資隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如何讓海外的漢語教育事業(yè)長久健康發(fā)展？我們認(rèn)為，孔子學(xué)院作為漢語言文化推廣機(jī)構(gòu)，應(yīng)特別注重漢語師資的“輸血”與“造血”功能相結(jié)合，這樣才能真正使孔子學(xué)院實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

“輸血”指中國派出的漢語教師和漢語教學(xué)志愿者，他們有力地支援了各國的漢語教學(xué)發(fā)展，但從長遠(yuǎn)來看，這些“輸血”舉措除了要保障一定數(shù)量外，還要特別注重派出教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)，具有專項(xiàng)技能的職業(yè)技術(shù)型教師也應(yīng)占有一定比例。各地孔子學(xué)院作為一個(gè)區(qū)域內(nèi)漢語師資派遣的綜合調(diào)度平臺(tái)，輻射學(xué)院所在城市及周邊地區(qū)，改變?cè)械囊粋€(gè)公派教師定點(diǎn)在一個(gè)學(xué)校的做法，讓師資流動(dòng)起來，讓每一位教師根據(jù)自己專業(yè)所長在區(qū)域內(nèi)多個(gè)學(xué)校任教，提高師資投入的合理性和效率。所謂 “造血”就是培養(yǎng)本土漢語教師。本土教師更了解學(xué)生的情況和需要，在語言、文化上也沒有隔閡，更有助于造就符合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)需求的漢語人才，各國漢語教學(xué)的發(fā)展主體只能依靠本土漢語師資?？鬃訉W(xué)院可以按照 “學(xué)歷培養(yǎng)”與 “在職培訓(xùn)”兩種途徑對(duì)區(qū)域內(nèi)漢語師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃與考量?！皩W(xué)歷培養(yǎng)”一是推動(dòng)所在大學(xué)開設(shè)漢語相關(guān)專業(yè)，將此作為孔子學(xué)院教學(xué)進(jìn)入 “母體”大學(xué)學(xué)分體系后的目標(biāo)加以努力; 二是加強(qiáng)與區(qū)域內(nèi)有開設(shè)漢語專業(yè)高校的合作，積極聯(lián)絡(luò)國內(nèi)合作院校與之開展“2+2”或“3+1”聯(lián)合辦學(xué); 三是充分利用孔子學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，推薦有潛力、愿意從事漢語教學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生到國內(nèi)攻讀學(xué)位，培養(yǎng)高層次的漢語師資人才?！霸诼毰嘤?xùn)”主要是由孔子學(xué)院在當(dāng)?shù)亻_展，要善于和當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T或組織合作舉辦培訓(xùn)。

四、結(jié)語

孔子學(xué)院作為國家軟實(shí)力提升以及中國對(duì)外形象傳播的重要平臺(tái)，在國際舞臺(tái)上發(fā)揮著日益重要的作用。從創(chuàng)辦第一所孔院以來的17年里，孔子學(xué)院迅速發(fā)展，規(guī)?？涨埃亲鳛閲H社會(huì)語言文化傳播機(jī)構(gòu)的新秀，其與傳統(tǒng)語言文化傳播機(jī)構(gòu)還甚有差距?？鬃訉W(xué)院要積極探索“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，切實(shí)推進(jìn)“三個(gè)結(jié)合”，堅(jiān)持走特色發(fā)展之路。孔子學(xué)院辦學(xué)需因地制宜、有的放矢充分發(fā)揮其語言文化橋梁的作用，才能可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，為中外文化交流及友好往來搭建起更好的平臺(tái)。

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