孝義二中： 科研助力教學變革 勇?lián)嬗耸姑?/h1>
2021-06-06 08:45侯進勛
山西教育·管理 2021年2期
侯進勛
多年來，孝義市第二中學校始終秉承“以研促教、以教促學”的辦學理念，從教育教學走向研究教學，從培養(yǎng)優(yōu)秀教師走向建設高素質教師隊伍，從教書育人走向全面育人。學校一以貫之開展有深度、有廣度的教科研活動，主動承接呂梁市、山西省、教育部課題研究工作，并取得了一定的成果。
頂層設計、營造環(huán)境，為教科研保駕護航
從課題的申請立項、課題研究的開展到結題和成果推廣的整個過程中，學校領導團隊為課題研究的順利推進在研究方法、物力、財力等方面提供了強有力的支撐。剛開始申請研究課題時，教師感覺很茫然，甚至連課題的名稱及研究的范圍都難以確定，為此學校多次聘請中國教科院、山西省教科院等相關專家到校，幫助學校教師從課題名稱、課題研究范圍的界定、研究的具體方法、相關論文的寫作和實驗研究、調查研究、案例研究、校本研究等方面進行了全方位的指導。學校為各課題組購置大量參考材料，便于教師查閱;有些理科課題研究還需要走進實驗室，學?；I措資金為實驗室購置了必要的設備、藥品等。
因勢利導、全員參與，在課題研究中建設教師隊伍
剛開始，教師遇到的最大困難就是找不到合適的研究課題，經(jīng)過專家多次指導，發(fā)現(xiàn)可以研究的課題俯拾即是。專家指出：“問題即課題、教學即研究、成果即成長”，教師應該從問題入手，培養(yǎng)自己的問題意識。我校教師根據(jù)工作中遇到的問題提出一些與教育、教學相關的研究課題。
以人為本，全員育人?，F(xiàn)階段中小學教師中存在只教書不育人的情況，育人工作單純落在班主任身上，導致班主任工作壓力巨大，也間接導致班主任工作無人愿意承擔。在這樣的背景下，學校2018年率先在高一年級展開全員育人導師制，轉變教師工作思路，由“教書者”向“教書育人者”轉變。為推動我校全員育人導師制工作深入開展，提出“導師制在高中生思想品德培育中的運用研究”課題進行研究。通過研究推動，全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念得以深化，教師對每一位學生努力做到思想上引導、課業(yè)上輔導、心理上疏導、生活上指導，促進學生全面健康成長。
分層優(yōu)化，碩果累累。為了落實學校提出的“教研精細化”，實施備課分層，結合班級不同層次學生實際情況，入班分層、分層施教、制定分層教學目標、設置分層練習和分層作業(yè)。數(shù)學教研組提出了“新課程背景下高中數(shù)學分層教學的實施研究”課題的研究，探索基于數(shù)學學科的分層教學。兩年來的課題研究，實施更加合理的考核評價，促進了分層教學的開展，更好地實現(xiàn)了因材施教的教學目的。
學校教師幾乎全員參與了不同課題的研究，經(jīng)過幾年的課題研究，教師的專業(yè)水平得到了顯著提高，教師隊伍正在從傳統(tǒng)的教學者向研究者轉變，從經(jīng)驗型教師向研究型教師轉變。
教研助力教學，教師踐行育人
課題研究推動教學質量提高。如有些學生對文言文學習比較苦惱，表現(xiàn)出厭學現(xiàn)象。顯然這種學習態(tài)度已經(jīng)不能適應新時代語文課的學習。語文組申請的“新課程標準下高中文言文教學模式探究”課題中提到：文言文教學就是“文”和“言”的精準結合，“文”即文章的整體分析、行文思路、歷史文化;“言”即語言的表達特點、古今變化。經(jīng)過實踐研究，課題組逐漸摸索出以下幾種文言文教學模式：新情境教學模式、“朗讀—口譯—還原”六字文言教學模式、小課題研究教學模式、“品—評—寫”教學模式。研究發(fā)現(xiàn)，教學模式的創(chuàng)新變化，使學生對文言文學習有了一定的興趣，開始喜歡上文言文課了，有的甚至開始讀文言文的古典書籍，并有部分同學開始嘗試文言文片段寫作。
課題研究優(yōu)化教學模式，培養(yǎng)學生學習興趣。課題研究改變了我校實驗課的學習模式，提高了學生學習理、化、生的興趣。如“基于51單片機的高中物理部分數(shù)字化教具設計的研究”課題組提出自制數(shù)字化教具，這樣既能兼顧DIS數(shù)據(jù)采集方面的優(yōu)勢，又可以設計個性化教具，同時加強學生數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng)。如生物課題“人教版選修一實驗在呂梁市開展現(xiàn)狀及對策的研究”，督促課題組開展了一些新加實驗。如《酵母細胞的固定化》這一課，教材內容抽象、枯燥，如果不讓學生動手實驗，就很難掌握。備課組先主動購買海藻酸鈉，保證實驗與課程同步進行。經(jīng)過學生的親自動手，枯燥、抽象的實驗課變得有趣、形象，不再是老師苦口婆心地講、學生死記硬背地學習的實驗課，極大地提高了學生學習生物課的興趣。
課題研究成果轉化，護航學生成長。“情緒智力對高中生數(shù)學學業(yè)成績的影響及對策研究”課題通過調查研究高中生的情緒智力，對高中生情緒智力的培養(yǎng)和提高提出一些對策和建議。課題組經(jīng)過實踐探索，開發(fā)出一套具有系統(tǒng)性、可操作性且符合高中生身心發(fā)展特點的情緒智力校本課程。這對提高高中生情緒智力、推進素質教育、預防心理危機的出現(xiàn)有十分重要的影響。
美育課題研究，落實全面育人要求。音樂、美術課題的研究真正體現(xiàn)了“我們的教育要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才”?！瓣P于情感體驗在高中音樂鑒賞教學中重要性的研究”課題指出：讓民族歌劇走進校園、走進課堂、走進學生，可以積極借助一些重大節(jié)慶活動，適度融入與民族歌劇相關的文藝會演，采取多樣化的比賽形式，切實豐富和完善民族歌劇的教學形式，將學習從課內延伸到課外，在提升學生對民族歌劇學習興趣的同時，深化民族歌劇的教學效果，達到課內課外互補?！罢匈N設計教學中創(chuàng)意思維的開發(fā)”課題以高中生為研究對象，通過對招貼設計相關內容進行科學的整理和歸納，結合高中生創(chuàng)意思維的發(fā)展特征構建出有針對性、操作性和實效性的招貼教學課型、教學模式，并通過教學實踐進一步驗證和完善課題。
多年來，孝義市第二中學校用課題研究踐行學校的辦學目標，用課題研究提升學校的辦學特色，用課題研究營造學校的科研氛圍，正是狠抓教育教學研究，才使學校的教育教學工作一年一個新臺階。正是在這種發(fā)展思路引領下，學校教育質量連年取得新突破，先后榮獲“山西省素質教育示范校”“山西省教育系統(tǒng)先進集體”“山西省園林單位”“呂梁名?！薄皡瘟菏惺痉陡咧小薄皡瘟菏兴刭|教育特色學校”“呂梁市勞動競賽委員會集體一等功”等稱號，連續(xù)多年榮獲“呂梁市高中教學質量優(yōu)秀獎”“孝義市高考成績顯著獎”等榮譽。
（作者單位：孝義二中）
責任編輯 何 歡
（投稿郵箱：903372829@qq.com）
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剛開始，教師遇到的最大困難就是找不到合適的研究課題，經(jīng)過專家多次指導，發(fā)現(xiàn)可以研究的課題俯拾即是。專家指出：“問題即課題、教學即研究、成果即成長”，教師應該從問題入手，培養(yǎng)自己的問題意識。我校教師根據(jù)工作中遇到的問題提出一些與教育、教學相關的研究課題。
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分層優(yōu)化，碩果累累。為了落實學校提出的“教研精細化”，實施備課分層，結合班級不同層次學生實際情況，入班分層、分層施教、制定分層教學目標、設置分層練習和分層作業(yè)。數(shù)學教研組提出了“新課程背景下高中數(shù)學分層教學的實施研究”課題的研究，探索基于數(shù)學學科的分層教學。兩年來的課題研究，實施更加合理的考核評價，促進了分層教學的開展，更好地實現(xiàn)了因材施教的教學目的。
學校教師幾乎全員參與了不同課題的研究，經(jīng)過幾年的課題研究，教師的專業(yè)水平得到了顯著提高，教師隊伍正在從傳統(tǒng)的教學者向研究者轉變，從經(jīng)驗型教師向研究型教師轉變。
教研助力教學，教師踐行育人
課題研究推動教學質量提高。如有些學生對文言文學習比較苦惱，表現(xiàn)出厭學現(xiàn)象。顯然這種學習態(tài)度已經(jīng)不能適應新時代語文課的學習。語文組申請的“新課程標準下高中文言文教學模式探究”課題中提到：文言文教學就是“文”和“言”的精準結合，“文”即文章的整體分析、行文思路、歷史文化;“言”即語言的表達特點、古今變化。經(jīng)過實踐研究，課題組逐漸摸索出以下幾種文言文教學模式：新情境教學模式、“朗讀—口譯—還原”六字文言教學模式、小課題研究教學模式、“品—評—寫”教學模式。研究發(fā)現(xiàn)，教學模式的創(chuàng)新變化，使學生對文言文學習有了一定的興趣，開始喜歡上文言文課了，有的甚至開始讀文言文的古典書籍，并有部分同學開始嘗試文言文片段寫作。
課題研究優(yōu)化教學模式，培養(yǎng)學生學習興趣。課題研究改變了我校實驗課的學習模式，提高了學生學習理、化、生的興趣。如“基于51單片機的高中物理部分數(shù)字化教具設計的研究”課題組提出自制數(shù)字化教具，這樣既能兼顧DIS數(shù)據(jù)采集方面的優(yōu)勢，又可以設計個性化教具，同時加強學生數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng)。如生物課題“人教版選修一實驗在呂梁市開展現(xiàn)狀及對策的研究”，督促課題組開展了一些新加實驗。如《酵母細胞的固定化》這一課，教材內容抽象、枯燥，如果不讓學生動手實驗，就很難掌握。備課組先主動購買海藻酸鈉，保證實驗與課程同步進行。經(jīng)過學生的親自動手，枯燥、抽象的實驗課變得有趣、形象，不再是老師苦口婆心地講、學生死記硬背地學習的實驗課，極大地提高了學生學習生物課的興趣。
課題研究成果轉化，護航學生成長。“情緒智力對高中生數(shù)學學業(yè)成績的影響及對策研究”課題通過調查研究高中生的情緒智力，對高中生情緒智力的培養(yǎng)和提高提出一些對策和建議。課題組經(jīng)過實踐探索，開發(fā)出一套具有系統(tǒng)性、可操作性且符合高中生身心發(fā)展特點的情緒智力校本課程。這對提高高中生情緒智力、推進素質教育、預防心理危機的出現(xiàn)有十分重要的影響。
美育課題研究，落實全面育人要求。音樂、美術課題的研究真正體現(xiàn)了“我們的教育要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才”?！瓣P于情感體驗在高中音樂鑒賞教學中重要性的研究”課題指出：讓民族歌劇走進校園、走進課堂、走進學生，可以積極借助一些重大節(jié)慶活動，適度融入與民族歌劇相關的文藝會演，采取多樣化的比賽形式，切實豐富和完善民族歌劇的教學形式，將學習從課內延伸到課外，在提升學生對民族歌劇學習興趣的同時，深化民族歌劇的教學效果，達到課內課外互補?！罢匈N設計教學中創(chuàng)意思維的開發(fā)”課題以高中生為研究對象，通過對招貼設計相關內容進行科學的整理和歸納，結合高中生創(chuàng)意思維的發(fā)展特征構建出有針對性、操作性和實效性的招貼教學課型、教學模式，并通過教學實踐進一步驗證和完善課題。
多年來，孝義市第二中學校用課題研究踐行學校的辦學目標，用課題研究提升學校的辦學特色，用課題研究營造學校的科研氛圍，正是狠抓教育教學研究，才使學校的教育教學工作一年一個新臺階。正是在這種發(fā)展思路引領下，學校教育質量連年取得新突破，先后榮獲“山西省素質教育示范校”“山西省教育系統(tǒng)先進集體”“山西省園林單位”“呂梁名?！薄皡瘟菏惺痉陡咧小薄皡瘟菏兴刭|教育特色學校”“呂梁市勞動競賽委員會集體一等功”等稱號，連續(xù)多年榮獲“呂梁市高中教學質量優(yōu)秀獎”“孝義市高考成績顯著獎”等榮譽。
（作者單位：孝義二中）
責任編輯 何 歡
（投稿郵箱：903372829@qq.com）
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