王靜

摘 要：閱讀教學(xué)在高中英語中的應(yīng)用，能夠促進(jìn)提升英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中的組成部分，通過閱讀教學(xué)有利于提升學(xué)生對文章的理解能力，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和英語素養(yǎng)上也有極大的推動(dòng)效果。現(xiàn)階段，我們國家教育事業(yè)的改革背景下，高中的英語教學(xué)方式還有閱讀教學(xué)的模式都發(fā)生了很大的變化和改革，但是結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)明顯可以看出依舊存在著一定的問題。因此，高中英語閱讀教學(xué)過程中教師應(yīng)教學(xué)問題，制定有效的教學(xué)對策，進(jìn)而推動(dòng)高中英語閱讀教學(xué)效果的提高。本文就高中英語閱讀教學(xué)的有效策略展開了分析。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀教學(xué);有效策略

在我們國家當(dāng)前階段新課程改革深入實(shí)施的背景之下，對于高中英語課程教學(xué)提出了更高的要求。高中英語課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的英語素養(yǎng)和英語實(shí)際應(yīng)用能力，實(shí)施科學(xué)化教學(xué)對策。在開展閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師扮演著十分重要的角色，并且發(fā)揮出了不可替代的作用。因此，教師需要不斷提高自身的綜合能力與專業(yè)水平，從而有效完成閱讀教學(xué)提出的要求，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力能夠提高人際溝通能力，也能自如地閱讀各種文章，這對于高中階段學(xué)生以后的綜合發(fā)展有著十分重要的推動(dòng)作用。

一、改革教學(xué)模式

在我們國家當(dāng)前階段社會(huì)發(fā)展以及教育事業(yè)不斷完善的背景之下，多種多樣的教學(xué)方式已經(jīng)被廣大知識傳授者在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)用，在較大程度上豐富了教學(xué)的模式，拓展了教學(xué)內(nèi)容，為教育事業(yè)提供了強(qiáng)有力的支持，并且能夠促使整體的教學(xué)效果獲得質(zhì)量的提高。因此，高中英語閱讀教學(xué)過程中教師可以具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，采用更加科學(xué)有效的教學(xué)模式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行《The Olympic Games》教學(xué)的過程中，筆者首先在課前備課環(huán)節(jié)中，結(jié)合課文中的知識內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，將文章中其中的關(guān)鍵知識點(diǎn)羅列出來，并且制作成了思維導(dǎo)圖的方式。然后，在課堂教學(xué)的過程中，筆者讓學(xué)生們初步閱讀了文章，促使學(xué)生在自主閱讀的過程中掌握文章中的大意。在學(xué)生們閱讀完之后，筆者將思維導(dǎo)呈現(xiàn)了出來，引導(dǎo)學(xué)生通過直觀觀看思維導(dǎo)圖，深入掌握本課的關(guān)鍵知識點(diǎn)，有效強(qiáng)化了學(xué)生的閱讀理解能力。與此同時(shí)，在這一過程中還能夠促使學(xué)生掌握思維導(dǎo)圖的制作方式，在以后的教學(xué)過程中，筆者會(huì)合理引導(dǎo)學(xué)生們自主采用思維導(dǎo)圖方式進(jìn)行閱讀，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、應(yīng)用信息設(shè)備

隨著我們國家當(dāng)前階段社會(huì)的高速發(fā)展，越來越多的信息化教學(xué)方式已經(jīng)滲透到了教育事業(yè)當(dāng)中，并且為教育事業(yè)帶來了新的契機(jī)。同時(shí)，這種教學(xué)方式比較符合學(xué)生的認(rèn)知能力，能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，高中英語閱讀教學(xué)過程中教師可以合理應(yīng)用信息設(shè)備，為整體的教學(xué)活動(dòng)融入新的元素，拓展教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的英語閱讀能力，同時(shí)有效拓展學(xué)生的英語閱讀知識面，推動(dòng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提高。

例如，在進(jìn)行《Earthquakes》教學(xué)的過程中，筆者首先在課堂中應(yīng)用多媒體的方式，為學(xué)生們展示出了與地震有關(guān)的圖片與視頻資料，讓學(xué)生能夠在課堂中進(jìn)行觀看，調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴。然后，筆者再要求學(xué)生們結(jié)合課文展開閱讀活動(dòng)，能夠有效促使學(xué)生帶著自己的情感理解其中知識，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴。最后，再結(jié)合筆者及時(shí)的講解有效加強(qiáng)學(xué)生的閱讀知識掌握程度，促使學(xué)生更加高效的實(shí)現(xiàn)英語閱讀。如此一來，能夠有效借助信息化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生帶來良好的感知，同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生的英語閱讀情感培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)的過程中充滿興趣與探索欲望，其才能夠更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，同時(shí)有效推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。因此，高中英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)，在強(qiáng)化學(xué)生英語閱讀理解能力的同時(shí)，提高高中階段學(xué)生的英語素養(yǎng)，為學(xué)生以后的綜合發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)強(qiáng)化教學(xué)有效性。

例如，為了強(qiáng)化學(xué)生的英語閱讀興趣，拓展學(xué)生的英語閱讀范圍，筆者會(huì)定期組織學(xué)生們進(jìn)行“課外閱讀分享會(huì)”“閱讀展示”等多元化的活動(dòng)。學(xué)生在這一過程中就可以積極在課外進(jìn)行閱讀，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀積極性培養(yǎng)，并且學(xué)生們在與小伙伴進(jìn)行交流的過程中往往有著濃厚的興趣。此外，學(xué)生們在交流的過程中還可以不斷拓展自身的英語閱讀知識面，實(shí)現(xiàn)英語課外閱讀的共享。長此以往，學(xué)生們的閱讀能力逐漸有了提高，同時(shí)有效激發(fā)了學(xué)生的英語閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的課外英語閱讀習(xí)慣。

總而言之，閱讀時(shí)英語課程教學(xué)當(dāng)中十分重要的一部分，對于學(xué)生的綜合發(fā)展以及成長學(xué)習(xí)有著十分重要的基礎(chǔ)作用。高中英語課程教學(xué)過程中教師應(yīng)加強(qiáng)閱讀部分的重視度，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況實(shí)施多元化的英語閱讀教學(xué)模式，推動(dòng)教學(xué)有效性的提高，強(qiáng)化學(xué)生的英語閱讀水平。

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（河北省新樂市第四中學(xué)）