張玉璞

【摘? ? 要】在新課程改革穩(wěn)定發(fā)展的背景下，多種新型教學(xué)模式開始融入各個階段的教學(xué)當(dāng)中，促使教學(xué)效率得到大幅度提升，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供幫助。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)貥?gòu)建微課，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中掌握更多重點，整合各個環(huán)節(jié)教學(xué)難點，從而彌補當(dāng)前教學(xué)存在的不足，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量?；诖耍疚闹饕治鑫⒄n在初中數(shù)學(xué)課堂運用的重要性，并闡述了相關(guān)對策，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);微教學(xué);構(gòu)建;對策

中圖分類號：G633.6? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）14-0074-02

Research on Constructing "Micro" Teaching in Junior Middle School Mathematics Classroom

（Xingping School，Pingchuan District， Baiyin City，Gansu Province，China）ZHANG Yupu

【Abstract】In the context of the stable development of the new curriculum reform， a variety of new teaching models have begun to be integrated into each stage of teaching， which promotes a substantial increase in teaching efficiency and provides help for students' future learning and development. Therefore， in the process of junior high school mathematics teaching， teachers can appropriately construct micro-classes， guide students to actively participate in learning， and mobilize students' interest in learning， encourage students to master more key points in micro-class learning， integrate various teaching difficulties， and make up for The current deficiencies in teaching improve the quality of mathematics classroom teaching. Based on this， this article mainly analyzes the importance of the use of micro-classes in the junior middle school mathematics classroom， and expounds relevant countermeasures， for reference only.

【Keywords】Junior middle school mathematics;Micro-teaching;Construction; countermeasures

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)微課運用的重要性

在初中數(shù)學(xué)課堂實際開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該做好較為全面的分析，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，使得學(xué)生能夠積極主動參與課本知識學(xué)習(xí)。但是在實際開展教學(xué)的過程中，教師不僅需要重視微課的運用，同時應(yīng)該做好較為全面的分析，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，圍繞學(xué)生開展教學(xué)，重視學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。此外，在微課在運用的過程中，為了更加全面地將課本重點展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師還應(yīng)該事先分析課程學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，加強對微課的重視，促使課堂教學(xué)效率大幅度提升。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)微課運用對策

（一）提高數(shù)學(xué)教師微課教學(xué)意識

在實際開展教學(xué)的過程中，要想提高微課教學(xué)效率，教師需要做好較為全面的分析，從而落實好各個環(huán)節(jié)教學(xué)，圍繞學(xué)生的實際情況優(yōu)化教學(xué)方案，確保學(xué)生可以積極參與到課本知識學(xué)習(xí)當(dāng)中。其中，在開展微課教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該對微課有著充分的認識，高度重視微課的價值，事先做好優(yōu)化與調(diào)整，積極主動參與培訓(xùn)班活動，掌握微課應(yīng)用的要點，更加深入地理解微課教學(xué)。除此之外，在課余時間，初中教師還應(yīng)該主動地閱讀并探索與微課相關(guān)的知識，可以從網(wǎng)絡(luò)下載微課教學(xué)視頻，不斷優(yōu)化各個環(huán)節(jié)工作，教師只有不斷地充實自己，才能夠最大化地提升微課教學(xué)的效率。

（二）體現(xiàn)“微”的本質(zhì)

微課教學(xué)在課程教學(xué)運用的主要目的就是為了能夠有效地整理課本知識，促使學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，并且讓學(xué)生在利用微課學(xué)習(xí)的同時，掌握更多重點知識內(nèi)容。因此，初中數(shù)學(xué)教師在微課的實際運用過程中，應(yīng)該確保課程內(nèi)容的簡潔度，因材施教，促使學(xué)生高效掌握課本重點內(nèi)容，促進教育教學(xué)效率的提升。首先，針對形式上來講，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生觀看微課視頻，強化對微課設(shè)計的重視，實現(xiàn)統(tǒng)一的教學(xué)思想，促使課程教學(xué)水平大幅度提升。對于微課教學(xué)的時間安排，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙⑵淇刂圃谑昼妰?nèi)，以避免學(xué)生對觀看微課視頻感到無聊和枯燥，避免耽誤學(xué)生過多的課堂時間，從而促使課程教學(xué)效率有效提升，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來發(fā)展提供更多幫助。其次，在知識上，教師應(yīng)該確保微課涉及的知識的有效性，合理地將其與課本重點知識進行整合，促使課程教學(xué)效率大幅度提升，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)提供更多幫助。而針對微課教學(xué)結(jié)構(gòu)來講，微課材料的運用應(yīng)該發(fā)揮承上啟下的作用，使得學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)課本知識，讓整合微課教學(xué)呈現(xiàn)整體性特征，全面發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢。例如，在“直線平行的條件”知識教學(xué)的過程中，教師可以通過工匠畫平行線的微課，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加高效地掌握課程中的重點知識，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

（三）突出學(xué)生的主體地位

在初中數(shù)學(xué)實際開展教學(xué)的過程中，為了避免受多種因素影響，教師不僅需要優(yōu)化課程教學(xué)，也應(yīng)該全面分析傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題，確?？梢赃x擇符合學(xué)生年齡段接受的課本內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來發(fā)展提供幫助。其中，教師可以利用微課開展探究性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，彌補傳統(tǒng)枯燥乏味數(shù)學(xué)課堂存在的不足。例如，在“一元二次方程”知識教學(xué)的過程中，教師可以事先將學(xué)生分為若干個小組，讓學(xué)生在小組間進行知識探究，并將課本案例呈現(xiàn)給每個小組，讓學(xué)生在探究中解答數(shù)學(xué)問題，促進教育教學(xué)效果的提升，從而解決當(dāng)前課程教學(xué)存在的不足，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與未來發(fā)展提供更多幫助。此外，教師還應(yīng)該注重優(yōu)化動態(tài)視頻效果，確保可以清晰地將方程式解答的步驟展現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生積極參與討論，充分了解方程知識，快速解決問題。由此看來，在初中數(shù)學(xué)課堂中運用微課時，教師必須重視學(xué)生的主體地位，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展教學(xué)，促進教育教學(xué)效果得到大幅度提升，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，為其日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更多幫助。

（四）凸顯主題課程教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教師在運用微課開展教學(xué)的過程中，必須圍繞著同一個主題來開展，以整合各個環(huán)節(jié)教學(xué)資源，促進教育教學(xué)效率的提升，幫助學(xué)生完成知識的學(xué)習(xí)，彌補當(dāng)前課程教學(xué)存在的問題。再加上初中數(shù)學(xué)涉及的知識相對較多，這導(dǎo)致學(xué)生在實際學(xué)習(xí)時無法全面地掌握知識的解答要點，制約他們進行高效的學(xué)習(xí)。對此，數(shù)學(xué)教師必須要根據(jù)實際情況，以及初中數(shù)學(xué)教材本身，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行優(yōu)化，使得學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生完成對新知識的學(xué)習(xí)的同時，帶領(lǐng)學(xué)生更加高效地鞏固舊知識。

例如，在“勾股定理”知識教學(xué)的過程中，通過微課的運用，教師可以將重點內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力觀看微課視頻，讓他們在掌握更多重點知識的同時，完成教師布置的任務(wù)，確保課堂微教學(xué)效率的大幅度提升。需要注意的是，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，為了避免過于注重微課的運用而忽視課堂教學(xué)的現(xiàn)象，教師還應(yīng)該分析微課教學(xué)存在的不足，不斷做好優(yōu)化與調(diào)整，靈活地運用微課為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供更多幫助。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂實際開展教學(xué)的過程中，由于涉及的課本知識相對較難，學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這會限制學(xué)生綜合水平的提升。因此，為了能夠有效解決當(dāng)前教學(xué)存在的問題，教師應(yīng)該積極地將微課融入課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)，從而使得課堂教學(xué)效率大幅度提升，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更多幫助。

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（責(zé)編? 侯? 芳）