朱俊

【摘 ? 要】 ?小學美術(shù)課程的開設是學生形成良好藝術(shù)修養(yǎng)的關鍵途徑，它對學生健全人格的形成有至關重要的作用。在新課標影響下，越來越強調(diào)教學內(nèi)容生活化，教學活動的開展不應該僅僅局限于學校，真正的藝術(shù)是來源于生活的。所以教師在教學中要積極拓寬教學資源，將社區(qū)的美術(shù)資源進行全面開發(fā)與利用，本文就小學美術(shù)教學中社區(qū)美術(shù)資源的有效利用進行了相應的分析。

【關鍵詞】 ?小學美術(shù);社區(qū);教學資源

小學美術(shù)作為學生認識美、了解美、體驗美的一門學科，它的學習使學生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力都得到了顯著的提高。在過去的美術(shù)教學課堂上，教師依照美術(shù)教材來給學生講解相應的內(nèi)容，教學效果并不理想。為了更好地解決美術(shù)教學這一尷尬的局面，教育部門提出了教育資源拓展這一舉措。教學資源主要由校內(nèi)課程資源和校外課程資源兩部分構(gòu)成，隨著社會的不斷發(fā)展與進步，社區(qū)資源就成了校外課程資源的主要組成部分。所以，在新課標背景下，教師要重視起社區(qū)美術(shù)資源的開發(fā)和利用，讓學生真正意識到美術(shù)學習的樂趣所在。

一、開展社區(qū)小學美術(shù)教育的價值

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學方式已經(jīng)不再適用，為了更好地培養(yǎng)學生的藝術(shù)綜合素質(zhì)，開拓教學資源、充分利用生活化美術(shù)資源是十分有必要的。首先，開展社區(qū)美術(shù)資源是教育事業(yè)不斷發(fā)展的必然結(jié)果。在現(xiàn)階段的教育事業(yè)中，人們越來越看重綜合型人才的培養(yǎng)，而美術(shù)這一學科的學習是讓學生認識美、感知美、理解美的過程，美術(shù)的學習需要課本知識和實際生活緊密相連，只有這樣才能讓學生真正領略到美術(shù)學習的根本所在;其次，開發(fā)社區(qū)美術(shù)資源大大調(diào)動了學生的學習積極性，它可以讓學生自己去感受美術(shù)資源，這大大激發(fā)了學生的美術(shù)學習興趣;最后社區(qū)資源的開發(fā)充分突出了學生的主體地位。教學內(nèi)容的生活化有效降低了美術(shù)學習的難度，在這一教學模式下，使學生能夠真正實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。

二、開展社區(qū)小學美術(shù)教育的措施

1.營造良好的課堂氛圍

課堂是學生開展學習的主要場所，課堂氛圍的好壞直接影響著課堂的教學效率。社區(qū)資源作為校外課程資源的主要組成部分，它包含著很多方面的美術(shù)資源內(nèi)容。在實際的教學過程中，教師要根據(jù)學生的年齡和實際水平進行適當?shù)倪x取，通過在美術(shù)課堂上引入適當?shù)纳鐓^(qū)美術(shù)資源來加強學生對相關美術(shù)知識的理解與認知。對于小學生來說，由于他們的年齡較小，很難通過自己的思維去理解一些美術(shù)知識，如果教師在教學中借助社區(qū)美術(shù)資源，就可以大大降低美術(shù)學習的難度，讓學生能夠從更加直觀的角度去開展學習。比如，在一次了解手工藝術(shù)的美術(shù)課堂上，教師就可以把社區(qū)中的剪紙藝術(shù)、捏泥人藝術(shù)、陶瓷藝術(shù)等美術(shù)資源帶入課堂中，讓學生根據(jù)自己的興趣去進行自由組合。比如，在愛好捏泥人藝術(shù)的學生組成小組之后，就可以讓他們進行組內(nèi)分工，對捏泥人這一藝術(shù)的起源、特點等進行詳細的了解，然后在班級里進行分享。在這樣的氛圍影響下，不僅激發(fā)了學生自主學習的興趣，還使課堂教學效率得到了有效提高。

2.合理利用現(xiàn)代科學技術(shù)

隨著我國社會的不斷進步，網(wǎng)絡信息技術(shù)得到了快速發(fā)展，它的出現(xiàn)為人們的生活帶來了極大的便利。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及背景下，多媒體在各個學校中的應用也越來越廣泛。在小學美術(shù)的課堂教學中，社區(qū)美術(shù)資源的融入大大豐富了小學美術(shù)的教學資源，對于一些較為復雜的美術(shù)教學內(nèi)容來說，教師就可以通過借助多媒體來幫助學生進行更深一步的理解與認知。比如，在學習陶瓷藝術(shù)的時候，教師首先通過引入相應的社區(qū)陶瓷藝術(shù)讓學生有個初步的認識，然后再通過互聯(lián)網(wǎng)的視頻、音頻等功能，讓學生對陶瓷的制作過程、歷史起源等有更深層次的認知。或者在社區(qū)自然風景的美術(shù)欣賞中，教師就可以通過多媒體的錄像功能將課前錄制好的視頻通過多媒體進行投影，讓學生通過觀看來感受自己所生活社區(qū)的美。通過合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將社區(qū)的美術(shù)資源實現(xiàn)利用價值的最大化，從而幫助學生有效提高自己的藝術(shù)審美能力。

3.豐富課外實踐活動

在小學美術(shù)學習安排中，教師不要把學習局限在課堂之內(nèi)，要嘗試帶學生走出去，讓學生通過親身體驗去感受美。這時社區(qū)就可以提供給學生親近自然、接近自然的機會，社區(qū)的美術(shù)資源種類有很多，在組織課外實踐時，教師就可以從社區(qū)的物質(zhì)類美術(shù)資源中進行選擇，比如建筑類、自然風景類、工藝品類等，讓學生通過實地參觀去親身感受那種藝術(shù)美。比如，為了加深學生對民間藝術(shù)與工藝品的欣賞，就可以帶領學生到社區(qū)的美術(shù)館、博物館等進行參觀，或者帶領學生去聽一些社區(qū)中的文藝性演出、去拜訪一些社區(qū)中著名的藝術(shù)家等，讓學生能夠真正實現(xiàn)和美術(shù)資源的面對面交流。教師可以布置一個有關“發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美”這樣一個藝術(shù)創(chuàng)作，讓學生自己去感受社區(qū)景色的美，讓學生主動勾勒出自己內(nèi)心的社區(qū)景色。

社區(qū)美術(shù)資源的融入大大改善了小學美術(shù)的教學現(xiàn)狀，它通過豐富課堂教學資源，使學生的學習積極性得到了提高。在實際教學中，教師還應根據(jù)學生的實際情況去不斷地創(chuàng)新自己的教學方式，以此來確保社區(qū)美術(shù)資源能夠得到充分的利用，確保能夠有效提高學生的美學素養(yǎng)。