寧思琳

摘要：一場(chǎng)突如其來的疫情打亂了所有的教育教學(xué)秩序，為了最大限度減少疫情對(duì)每一位學(xué)生的影響，學(xué)校開啟了線上教學(xué)工作，真正實(shí)現(xiàn)“離校不離教，停課不停學(xué)”。為確保學(xué)生停課不停學(xué)，英語老師認(rèn)真培訓(xùn)，精心搜集授課相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，多措并舉，在摸索中前進(jìn)。隨著時(shí)代的發(fā)展和信息技術(shù)的進(jìn)步，教育信息化勢(shì)在必行。小學(xué)英語線上線下混合式課堂教學(xué)模式研究就變得十分重要和必要。我們要充分發(fā)揮線下教學(xué)線上補(bǔ)充，以此來促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體地位。此外，小學(xué)英語線上線下混合式教學(xué)還要不斷豐富線下教學(xué)模式，英語教師也要實(shí)時(shí)加強(qiáng)線上教學(xué)指導(dǎo);進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語課堂師生聯(lián)動(dòng)的線上線下混合式教學(xué)模式能力提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語? 線上線下? 混合式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-377

（一）小學(xué)英語線上線下混合式課堂教育模式的構(gòu)成解構(gòu)和展開過程

小學(xué)英語課的線上線下教育模式分為線上和線下兩個(gè)部分?；旌鲜浇虒W(xué)是將小學(xué)英語在線教學(xué)和傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來的一種“線上+線下”的英語教學(xué)模式。通過將兩種英語教學(xué)組織形式的有機(jī)結(jié)合，可以把小學(xué)生的淺層英語學(xué)習(xí)引向深度英語學(xué)習(xí)。小學(xué)英語課的混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)可分為線上學(xué)習(xí)階段、線上任務(wù)執(zhí)行階段、線下任務(wù)復(fù)習(xí)階段以及線下課堂檢測(cè)階段四部分。也可以根據(jù)自己的教育教學(xué)實(shí)際，在這四部分之前增加一個(gè)課前線上預(yù)習(xí)階段。

（二）小學(xué)英語線上線下混合式課堂教育模式構(gòu)建的理論依據(jù)

隨著構(gòu)建主義和認(rèn)知性主義的不斷發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的重要性愈發(fā)突顯。為了與時(shí)俱進(jìn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的瓶頸，我們將信息化的課堂和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式有機(jī)融合可以有效地延伸網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的功能，讓小學(xué)英語教育教學(xué)管理和評(píng)價(jià)變的更加科學(xué)化、人性化和創(chuàng)新化。這種新的教學(xué)模式富于技術(shù)性、創(chuàng)新性和科學(xué)性，既豐富了英語課堂教學(xué)的手段，又增強(qiáng)了英語教學(xué)內(nèi)容的可學(xué)習(xí)性，也讓英語教師的教學(xué)變得更與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)相長(zhǎng)。小學(xué)英語教學(xué)是基礎(chǔ)教育階段的關(guān)鍵時(shí)期和基礎(chǔ)階段。小學(xué)英語的課堂教學(xué)質(zhì)量對(duì)以后的英語學(xué)習(xí)都有非常重要的影響。

（三）小學(xué)英語線上線下混合式課堂教育模式的最佳適用群體和學(xué)科及理由

小學(xué)英語線上線下混合式課堂教育模式是針對(duì)疫情特殊時(shí)期小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際的一種被普遍廣泛應(yīng)用并開展的英語教育教學(xué)模式的模式。它既打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，又將線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)跟線上教學(xué)科學(xué)而巧妙的結(jié)合起來，對(duì)于破解疫情造成的停學(xué)問題方法最佳，效果最好。在實(shí)際運(yùn)用中，我們要不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并開辟新的領(lǐng)域和課題。這不但促進(jìn)教師自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步，而且為我們的英語教育教學(xué)服務(wù)。

線上學(xué)習(xí)階段、線上任務(wù)執(zhí)行階段，給學(xué)生創(chuàng)造了一種全新的上課模式，學(xué)生們居家用手機(jī)、平板電腦、筆記本電腦等就可以實(shí)時(shí)跟進(jìn)老師的上課。而且它還有很多優(yōu)點(diǎn)：1.傳統(tǒng)授課，授課時(shí)間為40分鐘，而線上授課，英語老師可以根據(jù)自己的實(shí)際授課需要和學(xué)生的掌握情況不用受有限授課時(shí)間的影響和約束。2.傳統(tǒng)授課，班級(jí)學(xué)生坐在一個(gè)固定的教室，以往坐在班級(jí)后面的學(xué)生可能看不清黑板，而線上上課，每個(gè)學(xué)生跟老師的距離都是對(duì)等的，通過屏幕可以近距離看清老師的授課內(nèi)容。3.傳統(tǒng)上課，老師需要使用很多打印題單和導(dǎo)學(xué)案，而線上授課實(shí)現(xiàn)了“無紙化教學(xué)”，既環(huán)保又節(jié)省費(fèi)用和資源。4.傳統(tǒng)上課，教師需要使用黑板來進(jìn)行板書，粉筆粉塵對(duì)老師身體有害，而線上教學(xué)，教師只需要在PPT上或者白板上進(jìn)行授課，避免了此類問題。5.線上學(xué)習(xí)，英語教師可以利用一些豐富的英語教學(xué)資源，豐富自己的英語課堂。6.線上學(xué)習(xí)的整個(gè)過程都可以回放，學(xué)生如果落下英語課或者個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以反復(fù)看回放，及時(shí)消化吸收或者復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。這樣就給學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)在線下自發(fā)的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以此來提高學(xué)生們參與英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。7. 網(wǎng)絡(luò)信息化的備課方式，改善手寫的教案的不足，提高自身的教學(xué)素質(zhì)，讓課程教學(xué)內(nèi)容擺脫以往受教材限制的情況。8.通過學(xué)生的在線學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)可以在旁邊進(jìn)行旁聽，家長(zhǎng)可以掌握英語教師的教學(xué)進(jìn)度和上課情況，也可以看到自己孩子的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)和情況。

線下任務(wù)復(fù)習(xí)階段、線下課堂檢測(cè)階段，根據(jù)英語教學(xué)的實(shí)際，英語老師要根據(jù)當(dāng)天的英語授課布置相應(yīng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)上，英語老師要做到“兼顧個(gè)體，照顧全體”。對(duì)于那些成績(jī)優(yōu)秀，上課吸收知識(shí)快的學(xué)生，老師要布置一些發(fā)散思維又富于創(chuàng)新的內(nèi)容，讓這部分學(xué)生“吃飽”。對(duì)于在英語學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，英語教師要保證他們的把當(dāng)天所學(xué)的英語內(nèi)容掌握，并布置一些基礎(chǔ)而覆蓋本課知識(shí)全面的內(nèi)容給他們。為了做好網(wǎng)絡(luò)直播課堂的監(jiān)管，確保學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所得，科學(xué)安排、統(tǒng)籌部署，開展個(gè)性化布置作業(yè)，個(gè)性化批改作業(yè)，個(gè)性化指導(dǎo)作業(yè)等多種人性化舉措。

（四）小學(xué)英語線上線下混合式課堂教育模式的實(shí)踐效果及證據(jù)

雖然面臨新冠疫情的影響，老師們都擔(dān)心線上教學(xué)會(huì)效率低下，教學(xué)效果也會(huì)大大折扣。事實(shí)證明，有效的對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，家校之間的有力配合，絕大部分的學(xué)生并沒有受這次疫情的影響。反而，這次疫情也檢驗(yàn)出很多學(xué)生的強(qiáng)大的自律能力和自學(xué)能力。他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)更加感興趣，對(duì)于信息技術(shù)的操作更加熟練，這也為他們?nèi)蘸蟮倪M(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語老師把傳統(tǒng)的線下教學(xué)和線上的信息教學(xué)進(jìn)行有效地結(jié)合，這種新的教學(xué)模式，也豐富了英語教師的教學(xué)手段，拓寬了英語教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。給學(xué)生們帶來了全新的視覺體驗(yàn)、知識(shí)體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、思維體驗(yàn)。這些新的內(nèi)容更富有科技感，創(chuàng)新感，互動(dòng)感。促進(jìn)了師生聯(lián)動(dòng)的線上線下混合式教學(xué)模式能力提升。也促使了英語教師在傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的改變和提高。

綜上，小學(xué)英語線上線下混合式課堂教學(xué)模式是科技時(shí)代和信息技術(shù)快速發(fā)展的產(chǎn)物。在教育現(xiàn)代化和教育科技化的社會(huì)大背景下，英語教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷鉆研，保持與時(shí)俱進(jìn)的良好品格，將多媒體、微課、慕課等多種信息工具和大量符合自身教育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育資源科學(xué)而高效的應(yīng)用于自己的英語課堂教學(xué)。以此來幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)能力。面對(duì)這次疫情，更加突顯了小學(xué)英語線上線下混合式課堂教學(xué)的重要性和必要性。

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