錢文霞

【摘 要】課本劇教學(xué)是豐富課堂內(nèi)容、提升課堂趣味性的有效教學(xué)手段。小學(xué)生普遍對(duì)戲劇藝術(shù)形式有濃厚的興趣，因此，在小學(xué)語文課堂中對(duì)課本劇進(jìn)行合理利用，有助于小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。教師可以從導(dǎo)入環(huán)節(jié)、內(nèi)容選擇、播放視頻、利用工具以及鼓勵(lì)創(chuàng)作等角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，將課本劇更好地融入語文教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】課本劇;小學(xué)語文;高效課堂

【中圖分類號(hào)】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2021）12-0197-02

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生是否獲得了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、語文學(xué)科思維等，這要求教師及時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更新與優(yōu)化。課本劇作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，能夠?yàn)樾W(xué)生帶來樂趣與知識(shí)，值得教師加以研究與應(yīng)用，使其在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮更顯著的作用。

一、課本劇中導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高效的導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅能起到引出課堂教學(xué)主題的作用，還能從其他角度為課堂效率與質(zhì)量的提升帶來幫助。首先，良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠迅速吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生將狀態(tài)從課下的散漫“切換”到課上的認(rèn)真。其次，良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)作好鋪墊，降低學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的難度。大部分小學(xué)生自制力差、理解能力低，而高效的導(dǎo)入環(huán)節(jié)恰好可以解決這些問題，促進(jìn)課堂的優(yōu)化。因此，在探究課本劇的應(yīng)用方式時(shí)，教師可以從導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，探尋將二者巧妙結(jié)合的方法，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，構(gòu)建高效語文課堂。

如在《牛郎織女》一課的教學(xué)開始前，為了吸引學(xué)生的注意力，教師可以獨(dú)自進(jìn)行一段課本劇的表演，作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引出本課主題。首先，教師可用多媒體展示一張牛的卡通圖片，而后，模仿牛郎的語氣與牛聊天、對(duì)牛唱歌。看到教師這樣的表演，學(xué)生先會(huì)感到好奇：為什么老師要對(duì)著牛說話呢？這時(shí)，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們，大家覺得老師剛才在表演什么故事？”一些學(xué)生會(huì)回答“對(duì)牛彈琴”，引得哄堂大笑，課堂氣氛十分活躍。在此基礎(chǔ)上，教師可繼續(xù)引導(dǎo)：“其實(shí)，這是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《牛郎織女》中的片段。大家想不想進(jìn)一步了解這個(gè)故事呢？”在前面簡(jiǎn)短的課本劇與互動(dòng)環(huán)節(jié)的幫助下，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興致都十分高漲，后續(xù)課程的開展也就十分順利。

二、結(jié)合學(xué)生興趣，合理選擇內(nèi)容

教學(xué)工具只有得到合理運(yùn)用才能發(fā)揮更高效的作用。雖然課本劇有著豐富教學(xué)內(nèi)容、增添課堂樂趣等多種作用，但這些作用發(fā)揮的前提都是教師對(duì)課本劇的合理應(yīng)用。如果教師將所有課文都改編成課本劇，想借助課本劇的力量提升課堂教學(xué)質(zhì)量，難免會(huì)弄巧成拙[1]。因?yàn)椴⒎撬姓n文都適合改編成課本劇，也并非所有課本劇都能引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課本劇的應(yīng)用過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律等，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，合理挑選適合改編為課本劇的課文，選擇更加高效的課本劇融入形式。

如在《太陽》一課的教學(xué)中，有的教師為了提升課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，嘗試將本文也設(shè)計(jì)成課本劇，要求學(xué)生表演?！短枴肥且黄f明文，把“太陽”這一事物介紹清楚才是文章的價(jià)值所在。在由《太陽》改編的課本劇的表演中，學(xué)生容易出現(xiàn)臺(tái)詞過長(zhǎng)記不住的問題，而且通過通俗化的語言改編難以展現(xiàn)本課的魅力，課本劇教學(xué)十分低效。由此可知，說明文不適于結(jié)合課本劇進(jìn)行講解。那么，適合結(jié)合課本劇開展教學(xué)的課文該是怎樣的呢？部編版五年級(jí)上冊(cè)中的《將相和》《木笛》，以及前文提到的《牛郎織女》等故事性較強(qiáng)的課文便是較好的選擇。這類課文因故事性突出的特點(diǎn)，能被合理改寫成課本劇，又因情節(jié)多樣的特點(diǎn)能夠吸引學(xué)生的興趣，如此才能真正發(fā)揮課本劇的作用，達(dá)到提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的目的。

三、充分利用多媒體教學(xué)，打造多彩課堂

信息技術(shù)的進(jìn)步對(duì)各行各業(yè)的發(fā)展都具有促進(jìn)作用，教育領(lǐng)域中，信息技術(shù)為教師帶來了更先進(jìn)、更便利的教學(xué)工具——多媒體。與傳統(tǒng)的黑板、粉筆相比，多媒體具備更強(qiáng)的表現(xiàn)能力，它不僅支持教師在屏幕上板書，還具有圖片展示、視頻和音樂播放的功能，能使課堂內(nèi)容更加豐富。好奇心強(qiáng)的小學(xué)生更是對(duì)多媒體充滿興趣，教師在課堂上合理利用這一工具，無疑能使學(xué)生的專注度得到提升，思維更加活躍。應(yīng)用課本劇開展教學(xué)的過程中，教師可以恰當(dāng)應(yīng)用多媒體，豐富課本劇教學(xué)形式，使先進(jìn)教學(xué)方法在先進(jìn)教學(xué)工具的支持下發(fā)揮更顯著的提升小學(xué)語文課堂效率的作用。

如在《木笛》一課的教學(xué)中，教師可組織學(xué)生開展課本劇表演，幫助學(xué)生在表演過程中把握文中人物朱丹的性格特點(diǎn)，感受偉大的民族精神。在教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，在表演朱丹獨(dú)自佇立雪中吹奏木笛的片段時(shí)，利用多媒體展示一幅大雪紛飛的畫面，并播放悲涼凄切的背景音樂。在這樣的意境下，學(xué)生會(huì)在內(nèi)心深處與人物朱丹產(chǎn)生情感共鳴，不知不覺地走進(jìn)朱丹的內(nèi)心世界，體會(huì)他的情感。與簡(jiǎn)單的旁白相比，這樣的處理能夠?yàn)檎n本劇的表演起到畫龍點(diǎn)睛的作用，不僅使課本劇更加精彩，也能提升學(xué)生透過語言感悟情感的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和愛國(guó)主義精神，更好地達(dá)到本課的教學(xué)目的。

四、播放課本劇演出視頻，感受戲劇魅力

除了教師表演、學(xué)生表演，在一些課文的講解中，教師也可以播放其他優(yōu)秀課本劇表演片段。對(duì)學(xué)生而言，這一環(huán)節(jié)就如同觀看電視節(jié)目一般，十分有趣，他們會(huì)更加投入、更有興趣。在觀看過程中，學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行再回顧、再思考，進(jìn)而對(duì)課文產(chǎn)生更深刻的理解。同時(shí)，優(yōu)秀的課本劇表演能夠帶給人啟發(fā)，促進(jìn)人思考，使人獲得思維上的提升。另外，組織學(xué)生在課堂上欣賞他人的課本劇表演，有助于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升，是對(duì)重視學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的先進(jìn)教學(xué)理念的落實(shí)[2]。在利用課本劇開展教學(xué)時(shí)，教師也可以從播放他人精彩演出的角度出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生感悟戲劇的魅力。

在《景陽岡》一課的教學(xué)中，教師可以播放網(wǎng)絡(luò)上比較火的“武松打虎”表演片段，供學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)。在觀看過程中，教師還需要通過問題引導(dǎo)、幫助學(xué)生充分理解劇情與課文之間的聯(lián)系。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注武松與老虎打斗的動(dòng)作戲，結(jié)合課文中的動(dòng)作描寫思考：如何才能使動(dòng)作描寫更加精彩、真實(shí)？如此一來，就能夠在保證這一視頻的觀看能真正為課文教學(xué)帶來促進(jìn)作用的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的知識(shí)，而非單純?yōu)閷W(xué)生提供幾分鐘的放松時(shí)間。

五、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作課本劇

寫作是一項(xiàng)重要的語言能力。寫作對(duì)綜合能力的要求較高，對(duì)小學(xué)生而言更是一項(xiàng)難度較大的活動(dòng)，寫作教學(xué)對(duì)語文教師而言同樣是教學(xué)難度較高的一個(gè)模塊。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)生在寫作方面的主要問題是缺少寫作興趣。由于缺少寫作興趣，當(dāng)看到教師布置的寫作任務(wù)時(shí)，許多學(xué)生的第一反應(yīng)是嘆氣與抱怨。在完成寫作任務(wù)時(shí)，學(xué)生也不會(huì)投入太多精力，只想早早達(dá)成字?jǐn)?shù)要求，敷衍了事，這會(huì)使小學(xué)生的習(xí)作成績(jī)難以提升。為提升小學(xué)語文寫作教學(xué)效率與質(zhì)量，教師可以從課本劇的角度出發(fā)，探索激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方式，促進(jìn)學(xué)生寫作素養(yǎng)的提升[3]。

以《自相矛盾》一課的教學(xué)為例，本文選自《韓非子·難一》，課本采用文言文的形式呈現(xiàn)了“自相矛盾”的故事。學(xué)習(xí)完這篇文章后，學(xué)生會(huì)認(rèn)為商人面對(duì)提問時(shí)所處的尷尬境地十分好笑，這是一個(gè)有趣的、值得思考的故事?；诖?，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)：“想必大家都很喜歡‘自相矛盾的故事吧，但是大家有沒有發(fā)現(xiàn)，文言文十分簡(jiǎn)潔，如果你想要向自己的小弟弟、小妹妹介紹這個(gè)有趣的故事，他們是很難聽懂的?！睂W(xué)生紛紛表示同意，這時(shí)，教師可以引出一項(xiàng)特別的寫作任務(wù)：“你能不能用白話文將這一故事寫得更加生動(dòng)、更加具體？嘗試寫一寫，在下一次課上我們一起對(duì)精彩的劇本進(jìn)行表演！”如此一來，學(xué)生就會(huì)有十足的創(chuàng)作動(dòng)力，在寫作時(shí)更加投入，愿意花費(fèi)更多時(shí)間與精力豐富、完善白話版的《自相矛盾》，從而在鍛煉中獲得寫作能力的提升。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，課本劇的融入具有顯著地提升課堂質(zhì)量與效率的作用。在利用課本劇開展課堂教學(xué)的過程中，教師可以從導(dǎo)入環(huán)節(jié)、內(nèi)容選擇、播放視頻、利用多媒體工具以及鼓勵(lì)創(chuàng)作等角度出發(fā)，利用課本劇來吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來選擇、設(shè)計(jì)課本劇，更好地發(fā)揮課本劇的作用;合理應(yīng)用多媒體，為課本劇活動(dòng)的高效開展助力，并通過播放其他精彩的課本劇視頻來拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)也要重視引導(dǎo)學(xué)生編寫課本劇劇本，提升學(xué)生的寫作能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐曉曉.小學(xué)語文高段教學(xué)中課本劇編演的實(shí)踐研究[J].教育界，2020（41）.

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[3]甘憲榮，王曉文，常全勝.“課本劇”在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2020（7）.