張明月

【摘 要】3—6歲是幼兒思維開發(fā)的黃金時段，鼓勵幼兒在這一段時間學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，能夠為他們以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)?！度纸?jīng)》《弟子規(guī)》《百家姓》《千字文》被稱為國學(xué)經(jīng)典讀物，淺顯易懂、文字精煉、意境優(yōu)美，是華夏文化的精髓，是古代教育者智慧的結(jié)晶。弘揚(yáng)中華國學(xué)經(jīng)典，在幼兒稚嫩的心靈中埋下文化的種子，是幼兒教師不斷追求的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;經(jīng)典誦讀;國學(xué)經(jīng)典

【中圖分類號】G612? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）12-0233-02

在我國數(shù)千年的歷史進(jìn)程中，國學(xué)經(jīng)典為無數(shù)的幼兒開拓思維，為培育幼兒健康的心理、促進(jìn)其成長做出了巨大貢獻(xiàn)。幼兒階段是記憶的最佳時期之一，構(gòu)建書香四溢的文化氛圍，是推進(jìn)我國幼兒教育發(fā)展的必要途徑。筆者將以國學(xué)經(jīng)典為切入點(diǎn)，談一談如何開展幼兒園經(jīng)典誦讀活動。

一、建構(gòu)幼兒經(jīng)典誦讀活動，以興趣為“向?qū)А?/p>

“興趣是孩子最好的老師”，一些教師過度重視培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣，忽視了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》中有“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”。幼兒剛出生時都是善良的，但由于后天不同的培育方式，他們的性情也隨之不同[1]。因此，幼兒的學(xué)習(xí)興趣要從小培養(yǎng)，教師要讓幼兒在不知不覺中將興趣變成一種習(xí)慣。那么，如何才能激發(fā)幼兒對國學(xué)經(jīng)典的誦讀興趣呢？

國學(xué)經(jīng)典中有許多關(guān)于道德教育的故事，教師可以將這一類故事匯總，在開展幼兒經(jīng)典誦讀活動前，利用有趣的小故事，讓幼兒了解其中蘊(yùn)含的道理。以國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》為例，“融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知?！笨兹谠谒臍q的時候，和哥哥一起吃梨，都先挑選最小的梨，將大的梨留給哥哥，孔融這種敬愛兄長的精神是幼兒從小就應(yīng)該知道的。簡單的小故事隱藏著大道理，幼兒教師在活動中可以先將孔融讓梨的故事講述給幼兒，勾起幼兒的好奇心，再帶領(lǐng)幼兒誦讀與故事相關(guān)的國學(xué)經(jīng)典。

除了與道德教育相關(guān)的故事以外，國學(xué)經(jīng)典中還有不少與生活相關(guān)的內(nèi)容。以國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》中的“三才者，天地人。三光者，日月星”為例，“三才”指天、地、人三個方面，“三光”指太陽、月亮、星星。讓經(jīng)典回歸生活，教師先導(dǎo)入幼兒認(rèn)識太陽、月亮、天空、白云等生活中常見的事物。幼兒對此類常見事物會表現(xiàn)出濃厚的興趣，然后教師以此為鋪墊開展經(jīng)典誦讀活動，讓幼兒感到活動與生活相互關(guān)聯(lián)，能夠靈活地將幼兒思維帶入誦讀活動中。不論是講與道德教育有關(guān)的故事，還是講與生活相聯(lián)系的事物，都是為了增添活動趣味性，創(chuàng)設(shè)新奇獨(dú)特的活動氛圍，培養(yǎng)幼兒誦讀國學(xué)經(jīng)典的興趣。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的“向?qū)А?，圖文并茂的繪本插圖也是培養(yǎng)幼兒興趣的重要工具之一。繪本中表現(xiàn)經(jīng)典故事的動畫插圖，可以極大地吸引幼兒的注意力。幼兒在翻閱繪本圖冊時，會不知不覺地學(xué)到國學(xué)經(jīng)典中的典故，較容易地將其記憶，明白其中的道理，為開展經(jīng)典誦讀活動打下良好的基礎(chǔ)。

二、靈活開展經(jīng)典誦讀活動

國學(xué)經(jīng)典著作《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》有一個明顯的共同點(diǎn)，就是在內(nèi)容上都三字一頓，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，極易成誦。單純誦讀會讓幼兒覺得枯燥無味，教師可以根據(jù)誦讀內(nèi)容尋找規(guī)律，總結(jié)適合幼兒的記憶方法，幫助幼兒提高口語表達(dá)能力。

幼兒天生愛玩，對他們而言，游戲就是學(xué)習(xí)，以游戲為基礎(chǔ)，筆者總結(jié)了以下五種方法來開展幼兒經(jīng)典誦讀活動。第一種，跟讀法，即教師每讀一句，幼兒跟著讀一句。以誦讀國學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》為例，教師誦讀“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)”，幼兒馬上模仿音調(diào)重復(fù)跟讀。教師還可以讓幼兒輪流領(lǐng)讀，調(diào)動幼兒的積極性，營造活躍的氛圍。第二種，接龍法。以國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》為例，第一個幼兒誦讀“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”，第二個幼兒接著誦讀下一句“茍不教，性乃遷，教之道，貴以專”，依次類推，其他幼兒繼續(xù)接龍，這樣能使每一個幼兒都參與其中，達(dá)到活動目的。第三種，對誦法。每兩個幼兒為一個對誦組，一人一句相互對誦，這樣不但能培養(yǎng)幼兒的合作精神，還能提高活動的趣味性。第四種，插圖法，即利用繪本插圖引導(dǎo)幼兒誦讀相關(guān)內(nèi)容。以國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》為例，將與“昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼”有關(guān)的故事插圖展現(xiàn)在幼兒眼前，讓幼兒思考圖畫屬于《三字經(jīng)》中的哪一句。新穎的插圖能讓誦讀變得妙趣橫生，激發(fā)幼兒的誦讀熱情。第五種，默讀法。前四種方法都需要幼兒朗讀，而幼兒正處于發(fā)育階段，長時間朗讀會破壞幼兒的聲帶，讓幼兒在心中默念誦讀內(nèi)容，更利于幼兒記憶?？傊?，采取靈活多變的方法不但能使活動變得輕松愉快，還能讓幼兒更好地參與其中。早上是誦讀的最佳時段之一，幼兒教師可以在早上組織幼兒自由誦讀，下午安排幼兒誦讀鞏固內(nèi)容。一味朗誦會導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生厭倦感，要注意讓幼兒勞逸結(jié)合，適當(dāng)在活動中加入一些小游戲。

三、開展經(jīng)典誦讀活動幫助幼兒樹立自信

幼兒往往比成人更需要得到認(rèn)可。幼兒是天真無邪的，一句簡單的問候、一個默契的點(diǎn)頭或微笑、一個關(guān)懷的動作，都是鼓勵幼兒的最好方式。樹立幼兒的自信是開展幼兒園經(jīng)典誦讀活動的必要前提，自信心可以打造幼兒積極向上的心態(tài)，幫助幼兒接受國學(xué)經(jīng)典的熏陶，培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的生活習(xí)慣。

鼓勵的方法除了有言語表揚(yáng)，還有物質(zhì)獎勵，教師可以根據(jù)幼兒在誦讀活動中的表現(xiàn)進(jìn)行不同方式的鼓勵。以國學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》為例，“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。首孝悌，次謹(jǐn)信”中的“悌”通“弟”，讀“ti”的四聲調(diào)，是形聲字，指敬重長輩的意思。幼兒很容易混淆，讀成“弟”的音。此時發(fā)音正確的幼兒應(yīng)該得到表揚(yáng)，幼兒教師可以為他們頒發(fā)小獎品，以示鼓勵。對于沒有得到獎品的幼兒，教師可以適當(dāng)給予他們口頭贊揚(yáng)，鼓勵他們下一次做得更好，這樣能避免打擊幼兒的自信心。除了教師的鼓勵，家長的鼓勵也可以幫助幼兒樹立自信。國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》中提到過“養(yǎng)不教，父之過”，意思是僅供子女吃穿而不教育子女，是父親的過錯?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煛保改父鼞?yīng)該為孩子樹立榜樣，更何況父母在孩子的心中非常偉大。家長的鼓勵同樣重要，有父母的認(rèn)可，幼兒的進(jìn)步會更大。如幼兒回家后為家長誦讀《弟子規(guī)》，不管誦讀得好與壞，幼兒都應(yīng)該得到表揚(yáng)，家長應(yīng)在表揚(yáng)幼兒的同時，也為他們指出不足，引導(dǎo)幼兒下一次能更精彩地朗誦。當(dāng)幼兒鼓起勇氣再次朗誦時，家長要欣賞幼兒的進(jìn)步，真誠地表揚(yáng)，讓幼兒充滿自信。

《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》兩本國學(xué)經(jīng)典，句式整齊、音韻和諧，讀起來朗朗上口，旋律優(yōu)美，思維活躍的幼兒很容易掌握。教師在開展活動時，要根據(jù)每位幼兒的不同情況，采取不同形式的鼓勵方法，讓幼兒感受到自己的學(xué)習(xí)成果被認(rèn)可[2]。

四、開展經(jīng)典誦讀活動為幼兒提供良好的成長環(huán)境

幼兒的成長環(huán)境影響著幼兒的生活習(xí)慣。如孟子的母親為了讓孟子有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，曾三次搬家，可見，幼兒的成長環(huán)境至關(guān)重要。因此，教師要及時與家長取得溝通，讓家長督促幼兒養(yǎng)成每天誦讀的習(xí)慣。家長可以與幼兒共同誦讀，這樣一方面家長可以為孩子指出發(fā)音錯誤的地方，另一方面幼兒多了父母的陪伴，會更加勤奮地練習(xí)。長期的誦讀練習(xí)可以讓幼兒在腦海中形成記憶。以誦讀國學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》為例，父母與孩子可以采用一人一句的接龍方法，如家長說“父母呼”，孩子馬上接“應(yīng)勿緩”，這樣能巧妙地加深幼兒的記憶。家長也可以直接跳到后面的“親所好”，孩子接道：“力為具?！奔议L道：“親所惡?！碑?dāng)孩子接不上來時，家長可以適當(dāng)給予幼兒一點(diǎn)提示，小聲地提醒或者以肢體動作提醒。幼兒會馬上想起來并大聲說道：“謹(jǐn)為去！”這樣的方法，能在提升幼兒自信心的同時，加強(qiáng)父子間的默契。開展幼兒經(jīng)典誦讀活動少不了家長的配合，讓家長重視幼兒的成長環(huán)境極其重要。有了教師與家長持之以恒的努力配合，才能建立起家園共育的橋梁，讓幼兒自發(fā)地走進(jìn)經(jīng)典，養(yǎng)成健康自律的生活習(xí)慣。

《三字經(jīng)》里提到“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義”，玉不經(jīng)過打磨就不會變成精美的玉器，人不學(xué)習(xí)就不會懂得禮儀，就不會成才。開展幼兒經(jīng)典誦讀活動更多的是為了讓幼兒學(xué)知識、長本領(lǐng)，養(yǎng)成自律的生活習(xí)慣。國學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)含著很多生活道理，通過誦讀經(jīng)典，幼兒能真正理解“仁義禮智信”這五種行為的標(biāo)準(zhǔn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]田小燕.幼兒園開展經(jīng)典誦讀活動的意義及策略[J].甘肅教育，2020（17）.

[2]張娟.關(guān)于經(jīng)典誦讀活動在幼兒園中班開展的思索——以西安市新城區(qū)筑夢幼兒園中二班為例[J].陜西教育（教學(xué)版），2020（Z1）.