馬霞

摘 ?要：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)并做好學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)方面的教育工作，其不僅僅對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的成效有著一定的幫助，還有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。同時(shí)對(duì)于今后有關(guān)“互聯(lián)網(wǎng)+”下的初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)教育也有著一定的參考和借鑒意義。鑒于此，教師在展開(kāi)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)方面的教育予以更多的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新素養(yǎng)教育;具體方法

【中圖分類號(hào)】G633.6 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）11-0098-02

Research on Junior High School Mathematics Innovation Literacy Education under “internet plus”

Ma Xia ?（Minning Middle School，Yongning County，Yinchuan，Ningxia Hui Autonomous Region，china）

【Abstract】In junior high school mathematics teaching based on“internet plus”，strengthening and doing a good job in the education of students' innovative quality will not only help to improve the effectiveness of students' mathematics classroom learning，but also help to enhance students' innovative consciousness and ability. At the same time，it also has certain reference significance for the junior high school mathematics innovation literacy education under the "internet plus" in the future. In view of this，teachers should pay more attention to the education of students' innovative quality in the middle school mathematics teaching.

【Key words】internet plus;Junior high school mathematics;Innovative literacy education;Specific method

就目前教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”下的初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)教育在具體實(shí)施過(guò)程中還是有不少的問(wèn)題存在。究其原因，主要是因?yàn)榻處熢谄綍r(shí)的授課過(guò)程中，偏重于學(xué)生對(duì)于一些基礎(chǔ)性和理論性數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，至于初中數(shù)學(xué)的信息化教學(xué)以及該如何展開(kāi)初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)方面的教育工作很少去關(guān)注，也很少針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培育以及在教學(xué)過(guò)程中踐行“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式來(lái)組織開(kāi)展具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生自身的創(chuàng)新素養(yǎng)能力難以獲得實(shí)質(zhì)性的提升，同時(shí)也直接影響了“互聯(lián)網(wǎng)+”下初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)教育工作的順利進(jìn)行。鑒于此，本文從五個(gè)方面來(lái)展開(kāi)具體的論證，以期希望能夠?yàn)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”下的初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)教育探究提供一定的支持：

1.更新教育理念，協(xié)助初中學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新型思維方式

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培育和發(fā)展，做好數(shù)學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)方面的教育工作，關(guān)鍵在于學(xué)生創(chuàng)新思維的培育。但是從目前初中數(shù)學(xué)課程的教育情況來(lái)看，卻很少有教師在教學(xué)過(guò)程中滲透一定的創(chuàng)新思維理念，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在參與初中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中自身的創(chuàng)新型思維一直得不到提升和發(fā)展。面對(duì)這種情況，教師在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，就需要更新自身的教育理念，著重去協(xié)助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新型思維。

例如，在“截一個(gè)幾何體”一課的教學(xué)當(dāng)中，起初，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，并從展開(kāi)與折疊方面對(duì)常見(jiàn)的幾何體與平面圖形的轉(zhuǎn)換為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在幫助學(xué)生回憶已知知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。隨后，教師可以利用課堂提問(wèn)的方式向?qū)W生提出“如果我們利用一個(gè)平面去截一個(gè)正方體，那么，在截的過(guò)程中，截出的截面可能是什么形狀”這樣的問(wèn)題，并讓學(xué)生試著借助小組合作的方式來(lái)進(jìn)行交流，重點(diǎn)研究和討論一下該如何去截以及在截的過(guò)程中截面可能是什么圖形。最后，教師還可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在小組當(dāng)中親自動(dòng)手嘗試去截一個(gè)幾何圖形，并試著看看哪位學(xué)生截出的圖形樣式最多，從而讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手參與的過(guò)程中樹(shù)立其一定的創(chuàng)新型思維。

2.實(shí)施小組合作，打造自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍

學(xué)生是教學(xué)的主要對(duì)象，老師需要?jiǎng)?chuàng)新以往教學(xué)理念，建立符合孩子自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷學(xué)會(huì)自主探索、獨(dú)立思考及主動(dòng)合作。而初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該通過(guò)用小組合作教學(xué)模式為同學(xué)們打造愉悅的教學(xué)氛圍，然而盡最大努力激起同學(xué)們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，從而提高其核心素質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)《平行四邊形性質(zhì)》這一課時(shí)，我主要會(huì)利用小組合作法進(jìn)行教學(xué)。課堂教學(xué)操作流程如下：其一，我會(huì)先設(shè)置教學(xué)問(wèn)題。之后我會(huì)在板書上呈現(xiàn)出四個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題：對(duì)角線之間有什么特點(diǎn)？第二個(gè)問(wèn)題：邊的位置與大小有什么特點(diǎn)？第三個(gè)問(wèn)題：角的位置與大小有什么特點(diǎn)？第四個(gè)問(wèn)題：你是怎樣證明自己的觀點(diǎn)呢？請(qǐng)列舉出推算過(guò)程;其二，我會(huì)將學(xué)生進(jìn)行合理分組。主要要遵照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”原則，同時(shí)融合同學(xué)們性格特性與學(xué)習(xí)水平對(duì)其實(shí)施合理分組。另外，要在各個(gè)小組中設(shè)置記錄員、小組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)及發(fā)言者;其三，我會(huì)讓小組實(shí)施交流。小組成員不但可以全面發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，踴躍做好各自的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以利用小組成員間的友好合作，互相幫助，從而一同實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組合作模式可系統(tǒng)呈現(xiàn)出同學(xué)們主體地位及老師的主導(dǎo)地位。而此種教學(xué)模式同樣也是通過(guò)“提出問(wèn)題、處理問(wèn)題、探索規(guī)律、實(shí)踐證明”的科學(xué)規(guī)律，讓同學(xué)們可以全面掌握思考問(wèn)題辦法，從而提高初中生核心素質(zhì)。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，著重幫助教師掌握現(xiàn)代化教學(xué)方法

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，加快初中數(shù)學(xué)教學(xué)的信息化建設(shè)步伐，做好數(shù)學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)方面的教育工作，其不僅能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興致和動(dòng)力，同時(shí)還能夠幫助教師掌握一些現(xiàn)代化的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)方法的創(chuàng)新。鑒于做好初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)方面教育工作的優(yōu)勢(shì)性，教師在實(shí)際授課過(guò)程中應(yīng)該引起足夠的重視。

例如，在“從三個(gè)方向看物體的形狀”一課的教學(xué)當(dāng)中，起初，教師可以利用課件給學(xué)生出示《題西林壁》這首古詩(shī)，并讓學(xué)生試著思考一下為什么從不同角度所觀察到的廬山會(huì)有所區(qū)別。接著，教師可以給學(xué)生出示一些不同形狀的物體，并讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)這些物體從不同方向進(jìn)行觀察，其具體的形狀是什么。比如，一個(gè)足球無(wú)論從哪個(gè)方向進(jìn)行觀察，所觀察到的形狀都是圓形。然后，為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)的興致和動(dòng)力，幫助教師掌握一些現(xiàn)代化的教學(xué)方法，教師還可以在課堂上展開(kāi)一次具體的數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在本次數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以將一個(gè)水杯、一個(gè)暖水瓶以及一個(gè)瓶蓋放置在一條線上，然后隨機(jī)挑選三名學(xué)生從三個(gè)不同的方向進(jìn)行觀察。而其他學(xué)生則需要思考為什么擺放著同樣的物品，但是從不同角度觀察物體會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。最后，教師還可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生親自去驗(yàn)證自己的猜想，從而在實(shí)際操作的過(guò)程中提高課堂學(xué)習(xí)的效果。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)教育信息化的升級(jí)和融合創(chuàng)新

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，做好教育模式的創(chuàng)新和升級(jí)工作，著重實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式和初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)教育的融合，不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，給予學(xué)生課堂學(xué)習(xí)更加多樣化的選擇，同時(shí)也降低了教師課堂教學(xué)的難度，為初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)方面教育工作的展開(kāi)提供了一定的支持。鑒于此，教師在展開(kāi)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，就應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，著重加快教育信息化的升級(jí)和融合創(chuàng)新。

例如，在“有理數(shù)的加法”一課的教學(xué)當(dāng)中，一方面，教師可以給學(xué)生例舉一些類似“一只螃蟹朝著左右方面來(lái)回進(jìn)行移動(dòng)，如果規(guī)定向右為正，向左為負(fù)，現(xiàn)在，這只螃蟹先向右移動(dòng)了10厘米，又向右移動(dòng)了5厘米，請(qǐng)問(wèn)其結(jié)果是什么”的例題，并讓學(xué)生試著結(jié)合生活實(shí)際來(lái)嘗試進(jìn)行列式和進(jìn)行計(jì)算。當(dāng)然，在此過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在具體探究的過(guò)程中總結(jié)得出有理數(shù)加法的發(fā)展，并形成規(guī)律。另一方面，教師則可以借助信息技術(shù)的資源整合優(yōu)勢(shì)，搜集并整理一些有關(guān)有理數(shù)的加法的數(shù)學(xué)練習(xí)題，并讓學(xué)生試著對(duì)這些練習(xí)題在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行作答，從而加深理解。當(dāng)然，為了促進(jìn)教育信息化的升級(jí)和融合創(chuàng)新，教師還可以在課堂教學(xué)結(jié)束階段，利用多媒體課件將本節(jié)課所講述的知識(shí)內(nèi)容幫助學(xué)生進(jìn)行匯總和整理，以更加直觀、易懂的形式加以呈現(xiàn)，從而切實(shí)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。

5.完善評(píng)價(jià)體系，提高初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)教育的成效

初中數(shù)學(xué)是一門學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定難度的學(xué)習(xí)，因此，想要保證學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)成效，除了需要教師借助信息化的教學(xué)手段來(lái)做好初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)工作，同時(shí)還需要就本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，在課后做好反思和評(píng)價(jià)工作。

例如，在“有理數(shù)的減法”一課的教學(xué)當(dāng)中，一方面，需要教師在課后對(duì)自己課堂教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行反思，尤其需要趁著自己對(duì)授課內(nèi)容記憶比較深刻的時(shí)候，著重去反思自己教學(xué)過(guò)程中的不足以及在今后的授課過(guò)程中需要改進(jìn)的地方。比如，關(guān)于有理數(shù)減法法則的應(yīng)用，部分學(xué)生可能存在著不能樹(shù)立運(yùn)用的情況，因此，為了有效解決這一問(wèn)題，教師在課后反思的過(guò)程中，就需要適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)學(xué)生有理數(shù)減法方面的訓(xùn)練。另一方面，則需要引導(dǎo)學(xué)生做好自我評(píng)價(jià)工作，著重讓學(xué)生對(duì)自己在數(shù)學(xué)課堂上的表現(xiàn)情況進(jìn)行自評(píng)。當(dāng)然，為了提高初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)教育工作的成效，還需要教師采用多樣化的評(píng)價(jià)方式來(lái)對(duì)教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，并著重構(gòu)建起完整的評(píng)價(jià)體系，以此來(lái)助力于初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)教育。

6.加強(qiáng)自我建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教師自身信息化素養(yǎng)能力提升

隨著新課程改革在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的深入和推進(jìn)，越來(lái)越多的教師開(kāi)始關(guān)注數(shù)學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)方面教育工作的展開(kāi)，并致力于借助創(chuàng)新素養(yǎng)方面的教育來(lái)實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教育的變革。而想要真正做好初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)方面的教育工作，還需要教師加強(qiáng)自我建設(shè)，努力提升自身的信息素養(yǎng)能力，從而為“互聯(lián)網(wǎng)+”下的初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)教育工作的展開(kāi)提供一定的支持。也只有這樣，才能切實(shí)滿足自新課程改革以來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”下的初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)教育對(duì)于教師的基本要求。

例如，在“有理數(shù)的混和運(yùn)算”一課的教學(xué)當(dāng)中，教師除了就本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容做好課堂的教學(xué)工作之外，還需要加強(qiáng)自身的建設(shè)，努力提升自身的信息素養(yǎng)能力。在此過(guò)程中，不僅需要教師充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的資源整合優(yōu)勢(shì)，多試著搜集并下載一些和“有理數(shù)的混和運(yùn)算”一課相關(guān)的教學(xué)案例和素材，通過(guò)對(duì)這些案例素材的參考和借鑒，從而不斷的完善自身的教學(xué)體系。同時(shí)還需要教充分利用自己的空閑時(shí)間，踴躍參與到一些學(xué)校組織開(kāi)展的教師培訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中，從而讓參與培訓(xùn)的過(guò)程中提升自身的信息化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

綜上所述，在如今的初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，做好數(shù)學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)方面的教育工作，著重加快教學(xué)的信息化建設(shè)步伐，其不僅對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著積極有利的影響，同時(shí)對(duì)于加快初中數(shù)學(xué)課程的改革有著極大的促進(jìn)作用。鑒于此，教師在實(shí)際授課過(guò)程中，既要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，著重推動(dòng)數(shù)學(xué)教育信息化的升級(jí)和融合創(chuàng)新，又要完善有關(guān)初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)教育相關(guān)的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)切實(shí)加強(qiáng)教師的自我建設(shè)和提升，從而在提升教師自身信息化素養(yǎng)能力的基礎(chǔ)上來(lái)提高初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)教育的成效。

參考文獻(xiàn)

[1]范素梅. 新課改下課堂互動(dòng)參與中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探討[J].學(xué)理論，2013（30）.

[2]孟祥玉. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)創(chuàng)新性能力的思考[J].才智，2011（29）.

[3]李秀蘋. 初中數(shù)學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].華夏教師，2017（01）.

[4]張周. 試論初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（10）.