趙麗萍

摘 ?要：隨著時(shí)代的發(fā)展，新課程改革的主要教學(xué)目標(biāo)從要求學(xué)生掌握理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱苏莆諏?shí)用性知識(shí)。小學(xué)信息技術(shù)是一門(mén)小學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的課程，特別是在計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)的教育越來(lái)越重要。信息化人才是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的所需要的重要人才，信息教育應(yīng)該從小學(xué)就開(kāi)始抓起。如果我們想要培養(yǎng)更多的信息技術(shù)人才，可以在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，把信息技術(shù)的內(nèi)容延伸到生活中去，在學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程中讓學(xué)生掌握知識(shí)，以期更多的培養(yǎng)信息化人才，滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：生活化策略;小學(xué)信息技術(shù)教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622.0 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）11-0134-02

Application of Life-oriented Strategy in Primary School Information Technology Teaching

ZHAO Liping ?（Babaiyan No.6 Primary School，Daqing City，Heilongjiang Province，china）

【Abstract】With the development of the times，the main teaching goal of the new curriculum reform has changed from requiring students to master theoretical knowledge to master practical knowledge. Elementary school information technology is a course that elementary school students must learn. Especially in the era of rapid development of computer technology，information technology education is becoming more and more important. Informatization talents are important talents needed for future social development，and information education should start from elementary school. If we want to cultivate more information technology talents，we can extend the content of information technology to life in primary school information technology teaching，so that students can master knowledge in the process of learning and thinking，in order to cultivate more information technology Talents meet the needs of social development.

【Keywords】Life strategy;Primary school information technology teaching;Application

引言：在今天的素質(zhì)教育中，知識(shí)的應(yīng)用是主旋律，知識(shí)的吸收和內(nèi)化就是用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。所以教師教授的知識(shí)要密切聯(lián)系生活，通過(guò)生活與信息技術(shù)的緊密關(guān)系，幫助學(xué)生滲透學(xué)習(xí)中的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。真正的教育必定需要經(jīng)過(guò)生活的洗禮，所以，計(jì)算機(jī)的教學(xué)場(chǎng)景設(shè)立需要教師的精心設(shè)計(jì)，老師要發(fā)揮其自身給學(xué)生傳遞知識(shí)的橋梁作用，幫助學(xué)生掌握課堂上知識(shí)，從而聯(lián)系生活中的場(chǎng)景。

1.生活化教學(xué)的基礎(chǔ)概況

（1）生活化教學(xué)定義

生活化教育是指在教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)與生活知識(shí)相互聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用生活中發(fā)生的事情探索科學(xué)知識(shí)，使教學(xué)更加豐富生動(dòng)，使學(xué)習(xí)更有趣味。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育，沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本”。

（2）生活化教學(xué)背景

新課程改革要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，教育應(yīng)該是以人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，以實(shí)踐需要為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的基本素質(zhì)。以人為本，注重學(xué)生的主體性，這是現(xiàn)代教育的基本要求，生活化教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑之一。

2.生活化教學(xué)模式的意義

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)受到越來(lái)越多的重視，為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，掌握信息技術(shù)需要從小學(xué)生抓起，故而小學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性和重要性，在教師的引導(dǎo)下，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的觀念和掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧。由于小學(xué)思生的形象思維的發(fā)展相對(duì)較強(qiáng)而抽象思維不夠成熟。因此在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用生活化教學(xué)模式，通過(guò)運(yùn)用生活化的教學(xué)模式來(lái)加強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，有利于引起小學(xué)生的心理認(rèn)同和共鳴。

教師通過(guò)對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行生活化的處理，并將其運(yùn)用于信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，可以促進(jìn)小學(xué)生在整體上提高對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力和水平。生活化的教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)活動(dòng)更加有趣和豐富，進(jìn)而有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

與傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)方法不同，生活化教育改變了過(guò)去對(duì)學(xué)習(xí)采取的相對(duì)一致的做法，生活化的教學(xué)方法能保證學(xué)生課堂上學(xué)到的內(nèi)容能夠在實(shí)踐中應(yīng)用。所以為了更好地給學(xué)生們傳達(dá)知識(shí)，這需要教師們尋求更加適合的教學(xué)方法，在長(zhǎng)期實(shí)踐過(guò)程中積累和總結(jié)教學(xué)技巧，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的生活化教學(xué)。

3.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)需要生活化教學(xué)的原因

（1）部分教師的教學(xué)模式守舊，教學(xué)手段單一，有部分教師在教學(xué)方式方法仍舊采用傳統(tǒng)的示范教學(xué)，教師本身通過(guò)計(jì)算機(jī)為學(xué)生進(jìn)行演示講解后讓學(xué)生自己進(jìn)行操作。然而，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法并沒(méi)有提高教學(xué)效率和教師教學(xué)的質(zhì)量。這種簡(jiǎn)單而枯燥的教學(xué)方法通常會(huì)使學(xué)生無(wú)法在課堂上專(zhuān)心上課，經(jīng)常走神，學(xué)生經(jīng)常偷偷玩電腦游戲，這樣對(duì)課堂效率影響很大。另外，計(jì)算機(jī)知識(shí)的復(fù)雜體系，也使得學(xué)生在計(jì)算機(jī)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)十分困難，另外因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)手段過(guò)于局限單一，填鴨式教學(xué)法使教師與學(xué)生之間缺少真正的溝通與交流，導(dǎo)致學(xué)生有問(wèn)題無(wú)法提出，或者提出后無(wú)法得到教師的及時(shí)解答，產(chǎn)生問(wèn)題堆積，致使教學(xué)成效不高。

（2）學(xué)生缺乏興趣且基礎(chǔ)差

小學(xué)生們通常對(duì)新鮮事物比較好奇，首次接觸信息技術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)該信息技術(shù)比較感興趣就是因?yàn)楹闷嫘睦?。但是學(xué)生們通常沒(méi)有長(zhǎng)久的耐心，因此失去了對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的興趣，阻礙了學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。由于年齡的原因，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有電腦支持，即使是有計(jì)算機(jī)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也不是很高。計(jì)算機(jī)技能相對(duì)無(wú)聊，教師們教學(xué)過(guò)程的枯燥導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)不感興趣。而為了改變這一點(diǎn)，需要老師將生活化教學(xué)有效實(shí)施到信息技術(shù)教學(xué)中去。

4.生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策

（1）教師運(yùn)用生活素材

針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的具體理論知識(shí)，要充分結(jié)合具體的生活素材，通過(guò)對(duì)教師自身的知識(shí)積累，合理運(yùn)用實(shí)踐操作能力，將生活化教學(xué)模式與具體信息技術(shù)相互結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)工作的創(chuàng)新和進(jìn)步，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，由于學(xué)生們的認(rèn)知能力不高，信息技術(shù)教師應(yīng)以生活素材為基礎(chǔ)，通過(guò)在課堂中引入生活中較為常見(jiàn)的事例，可以促進(jìn)小學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，比如，在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》相關(guān)知識(shí)過(guò)程中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師可以利用生活中的例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，教師可以將網(wǎng)頁(yè)查詢(xún)與詞典進(jìn)行類(lèi)比，使小學(xué)生可以像查字典一樣，通過(guò)網(wǎng)站搜索自己想要了解的知識(shí)。在進(jìn)行教學(xué)之前，老師可以先對(duì)學(xué)生們操作演示一下，然后再讓學(xué)生在實(shí)踐中探索，這樣學(xué)生可以體驗(yàn)到信息技術(shù)的功能和便捷。

眾所周知，小學(xué)生們的好奇心都比較重，求其原因是因?yàn)榇蠖鄶?shù)小學(xué)生們好奇點(diǎn)是遇到了生活中無(wú)法解決的問(wèn)題，用聽(tīng)覺(jué)，嗅覺(jué)，觸覺(jué)感受到的事物，學(xué)生們不了解就會(huì)產(chǎn)生興趣。我們可以以《計(jì)算機(jī)病毒》這節(jié)課為例，教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生，計(jì)算機(jī)病毒的表現(xiàn)方式都有哪些。通過(guò)講述今天老師生病了，生病的癥狀狀是流鼻涕、打噴嚏、喉嚨痛頭痛，引導(dǎo)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)病毒的特征。

學(xué)生老：師感冒了！

師：感冒是怎樣引起的？

學(xué)生：流感病毒傳染。

師：同學(xué)們說(shuō)得很有道理，人感染了流感病毒會(huì)出現(xiàn)發(fā)燒、咳嗽出現(xiàn)各種令人難受不舒服的反應(yīng)，當(dāng)人生病了就要去看醫(yī)生?？墒峭瑢W(xué)們思考一下計(jì)算機(jī)是不是也會(huì)生病，是不是也會(huì)遭到病毒侵害？電腦生病了會(huì)是什么樣的？電腦醫(yī)生又是誰(shuí)，怎么給電腦看病呢？在這個(gè)例子中老師選擇生活化的話題導(dǎo)入病毒，然后可以啟發(fā)學(xué)生電腦遭遇了病毒會(huì)發(fā)生什么，最后可以提出研究課題—計(jì)算機(jī)病毒的防治。雖然老師采取的教學(xué)方法是講授，但可以不用擔(dān)心學(xué)生心不在焉，因?yàn)樯鷦?dòng)的導(dǎo)入已經(jīng)提起了學(xué)生的興致。由此可見(jiàn)將抽象的課本知識(shí)轉(zhuǎn)為學(xué)生密切接觸的生活常識(shí)對(duì)于學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系有著積極的作用。

（2）建立輕松的課堂環(huán)境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活化教學(xué)法的運(yùn)用還必須創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中只有提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的重要性的認(rèn)知，才能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^(guò)介紹生活案例，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的好奇心，促進(jìn)抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體案例，幫助學(xué)生理解信息技術(shù)知識(shí)。信息技術(shù)教師可以結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)有意義的小游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識(shí)理論，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生充分理解和掌握信息技術(shù)理論。

（3）布置合理學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性，教師還應(yīng)該注意在課堂上或者課下給學(xué)生布置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，才能促進(jìn)學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固提高，結(jié)合具體生活情景合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，比如讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際運(yùn)用任何一款打字軟件寫(xiě)段表達(dá)自己感想的文字，在打字的過(guò)程中要注意運(yùn)用合理的格式和字體進(jìn)行操作，通過(guò)這種方式可以讓學(xué)生在具體操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多的操作設(shè)置，進(jìn)而還可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息的自信心。在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，需要注意摒棄一些煩瑣知識(shí)概念定義，針對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的知識(shí)概念，有些繁雜的知識(shí)點(diǎn)和概念在具體操作中有時(shí)并不能用到，針對(duì)這些概念只需要讓學(xué)生了解。有些復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)的在具體操作中用不到，這些概念，我們只需要讓學(xué)生理解它們的具體含義，而不一定要求學(xué)生熟記。所以，在信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用生活化的教學(xué)模式，需要結(jié)合具體的知識(shí)點(diǎn)及其難易度，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，才能確保教學(xué)效果和質(zhì)量。

（4）學(xué)科整合凸顯信息技術(shù)課程優(yōu)勢(shì)

在新課程改革中，專(zhuān)業(yè)整合的理念將得到發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，可以將信息技術(shù)作為一門(mén)基礎(chǔ)性、工具性的學(xué)科，將信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容與其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。信息技術(shù)教師可以經(jīng)常與其他學(xué)科的教師交流，把其他學(xué)科老師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)吸納過(guò)來(lái)并且?guī)胄畔⒓夹g(shù)課堂

（5）運(yùn)用類(lèi)比使講授深入淺出

在人們所熟知的幾種邏輯推理中，類(lèi)比是最富有創(chuàng)造力的邏輯推理。盡管不能代替論證但可以為理解新知識(shí)、概念和規(guī)律提供依托。教育學(xué)當(dāng)中提到兒童記得最牢固的知識(shí)就是與生活緊密聯(lián)系的知識(shí)。由此我們可以看出如果用生活中實(shí)際能看見(jiàn)，觸碰到的事物類(lèi)比計(jì)算機(jī)當(dāng)中的概念來(lái)進(jìn)行講授在信息技術(shù)教學(xué)中會(huì)收到很好的效果。

學(xué)科教學(xué)作為一門(mén)藝術(shù)和一門(mén)科學(xué)存在，科學(xué)是指教學(xué)的正確性，知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)度，這方面就小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)來(lái)看是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的，但是在藝術(shù)這一方面，學(xué)科教學(xué)想要達(dá)到藝術(shù)的層面就需要有一定的技巧，需要學(xué)科老師認(rèn)真的思考。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，將生活應(yīng)用于教學(xué)也是一種藝術(shù)，是一個(gè)持續(xù)緩慢的過(guò)程，是歷經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)的過(guò)程，這門(mén)藝術(shù)要求每位老師充分硏讀教材、深入挖掘生活、精心設(shè)計(jì)課程。希望各位老師共同探究、共同行動(dòng)努力做得更好！

5.結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，生活化教學(xué)模式的應(yīng)用與展現(xiàn)，可以高效地將生活實(shí)際和教學(xué)課堂融合在一起，運(yùn)用生活中的事例來(lái)推進(jìn)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

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