摘要：高職院校承擔(dān)著為社會提供優(yōu)秀專業(yè)型人才的重要使命，是我國現(xiàn)代教育事業(yè)的重要組成部分，我國也十分重視高職院校的發(fā)展，不斷投入資金輔助其建設(shè)?；谶@樣的社會環(huán)境，高職院校不斷擴(kuò)大招生范圍，增加入學(xué)人數(shù)。因此，大部分高職院校在學(xué)生管理上面臨很大的挑戰(zhàn)。校黨組織作為學(xué)校發(fā)展、政策落實的核心單位，能為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、個人價值實現(xiàn)做出合理的規(guī)范和指導(dǎo)。對此，本文首先敘述當(dāng)前高職院?；鶎狱h建存在的問題，隨后簡要對高職院?；鶎狱h建同學(xué)生管理融合的策略模式進(jìn)行分析。以供相關(guān)專業(yè)人士交流思考。

關(guān)鍵詞：高職院校;基層黨建;學(xué)生管理

引言：高職院校是我國人才培養(yǎng)的重要機(jī)構(gòu)，對于社會發(fā)展有著重要影響。對此，相關(guān)教學(xué)人員和行政人員應(yīng)該引起重視，積極注重高職院校的學(xué)生管理工作和基層黨建工作，充分將思政教育落實到位，培養(yǎng)學(xué)生民族自信和民族自豪感，提高高職院校學(xué)生的思想和意識，讓他們堅定跟黨走的決心，提高他們的素養(yǎng)。隨著我國高職院校的不斷擴(kuò)充發(fā)展，院校學(xué)生的數(shù)量愈來愈多，高職院校黨建工作和學(xué)生管理任務(wù)也愈來愈復(fù)雜，并更具有挑戰(zhàn)性?；诖?，教學(xué)管理人員要與時俱進(jìn)，重視基層黨建工作，加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，努力將基層黨建同學(xué)生管理工作相結(jié)合，從而提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、高職院?；鶎狱h建存在的問題

（四）基層黨建工作者的專業(yè)素養(yǎng)還需完善

高職院校的基層黨建工作內(nèi)容繁復(fù)、環(huán)節(jié)眾多，需要工作者具備較熟練的業(yè)務(wù)能力和水平，以及細(xì)心、負(fù)責(zé)的工作責(zé)任心，才能夠有效提高工作質(zhì)量。然而，在大部分高職院校中，部分黨務(wù)工作者缺乏專業(yè)素養(yǎng)，對自己的工作不夠熟練，整體的業(yè)務(wù)水平較低。并且，還存在工作態(tài)度不端正、工作理念不正確的情況，使得黨建工作偏離為人民服務(wù)、為黨服務(wù)的核心宗旨，降低了黨建工作質(zhì)量。另外，人才入黨工作是我黨的核心工作，如果基層黨建工作者缺乏工作評判能力，很容易將一些優(yōu)秀的人才拒之門外，不利于我黨先進(jìn)性的保證[1]。

（五）黨員培養(yǎng)制度不完善

黨員培訓(xùn)是入黨的必要程序，也是黨建工作的基礎(chǔ)內(nèi)容，對于我黨純潔性、先進(jìn)性都有積極的影響作用。但是高職院校不同于本科高校，其在學(xué)制制度方面有很大的差異。本科學(xué)制為四到五年，而高職院校一般只有三年。加之高職院校教學(xué)存在較大的實踐性，學(xué)生在第三學(xué)年就面臨著實習(xí)。而合格黨員的培養(yǎng)是需要時間的，黨員學(xué)習(xí)時間不夠，無法達(dá)到黨員標(biāo)準(zhǔn)，也就不能夠參與入黨。而受到高職院校學(xué)制影響，使得第二學(xué)年有入黨意愿的學(xué)生缺少培養(yǎng)時長，難以跟上入黨教育環(huán)節(jié)，不能夠有效提高自己對黨的認(rèn)識和理解，也就達(dá)不到預(yù)期的黨員標(biāo)準(zhǔn)[2]。

三、高職院校黨建工作同學(xué)生管理的融合策略

（四）利用新媒體技術(shù)將黨建工作和學(xué)生管理進(jìn)行融合

新媒體成為社會媒體的發(fā)展方向，當(dāng)前已經(jīng)是不可磨滅的事實，針對于此，不能夠只看到其帶來的挑戰(zhàn)，更多方面還是應(yīng)該考慮到其技術(shù)本身帶來的機(jī)遇和優(yōu)勢。例如，對于學(xué)生自身來說，教師以及教學(xué)單位應(yīng)該充分意識到新媒體對于學(xué)生的影響。黨委教師可以通過新媒體積極開展黨建相關(guān)討論活動以及課程宣講，讓學(xué)生意識到加強(qiáng)黨性意識對于自身素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義，從而讓其樹立一個正確的政治意識。從而發(fā)揮新媒體真正的積極作用和價值，對于學(xué)生的長期學(xué)習(xí)與生活帶來積極有利的影響。其次，高職院校自身還應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用，利用新媒體將黨建內(nèi)容引導(dǎo)至學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)范圍之中，又如，校黨組織可以通過新媒體開展一些線上黨課，并且還可以吸引相關(guān)學(xué)生參與到實際的新聞討論之中，使其養(yǎng)成關(guān)注國家動態(tài)、社會新聞的習(xí)慣。借助新媒體技術(shù)，有效將黨建工作潛移默化地融入于學(xué)生管理之中，堅定學(xué)生的政治信仰[3]。

（五）充分利用高職院校的社團(tuán)群體

高職院校社團(tuán)數(shù)量眾多，種類也較為復(fù)雜，通過將黨建工作融入于社團(tuán)之中，能夠充分指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，既利于社團(tuán)的持續(xù)發(fā)展，也利于學(xué)生的個人進(jìn)步。而高職院校社團(tuán)，總體可以分為運動藝術(shù)類、學(xué)術(shù)類、實踐類。而針對運動藝術(shù)類的社團(tuán)，其社團(tuán)工作內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)基本已經(jīng)構(gòu)建完善，整體的工作環(huán)境較好，社團(tuán)成立時間較久。對此，負(fù)責(zé)黨建工作的人員可以將幾個社團(tuán)聯(lián)合在一起，共同構(gòu)建聯(lián)合黨支部，方便黨建工作的落實。而對于學(xué)術(shù)類的社團(tuán)，本身的學(xué)術(shù)要求較高，這就需要相關(guān)專業(yè)教師的指導(dǎo)。對此，可以利用專業(yè)教師自身的引導(dǎo)性，讓教師擔(dān)任社團(tuán)黨支部的書記一職，指導(dǎo)黨建工作進(jìn)行。而對于實踐類社團(tuán)，也可以由相應(yīng)的指導(dǎo)教師擔(dān)任書記一職，但對于規(guī)模較小的社團(tuán)，最好是以工作小組形式開展黨建活動，隨后社團(tuán)規(guī)模的擴(kuò)大，可以建立社團(tuán)黨支部[4]。

四、結(jié)束語

綜上所述，基層黨建工作在高職院校中有著重要地位，是高職院校發(fā)展方向的正確保證。對此，相關(guān)工作人員應(yīng)該予以重視，積極在原有的建設(shè)基礎(chǔ)上進(jìn)行完善，乘勝追擊加緊建設(shè)工作，保證黨建工作能夠及時同學(xué)生管理有效結(jié)合，為高職院校的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王中媛，劉永新.高職院?；鶎狱h建與學(xué)生管理融合的路徑探析[J].長江叢刊，2018（2）：273-274.

[2]顏娟，姚金鳳，張成.高職院校學(xué)生社區(qū)管理與社區(qū)黨建的融合研究[J].藝術(shù)科技，2019，032（016）：54-55.

[3]田廣，宋大飛.高職院校系（院）學(xué)生黨建與學(xué)生教育管理工作的探討與實踐[J].科教文匯（上旬刊），2018.

[4]操小霞.高職院校基層黨建與學(xué)生管理融合的路徑探索[J].南方農(nóng)機(jī)，2020，051（005）：185.

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