夏文斌

摘 要：新文科建設(shè)就是要通過改革創(chuàng)新，強(qiáng)化人才培養(yǎng)的理想信念、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，著力深化對(duì)學(xué)科交叉、服務(wù)國家能力、基礎(chǔ)理論與應(yīng)用理論有機(jī)結(jié)合、人文精神傳承與弘揚(yáng)等新文科學(xué)科內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和提升，通過以大數(shù)據(jù)和人工智能為抓手，以教育評(píng)價(jià)改革為動(dòng)力，以協(xié)同聯(lián)動(dòng)為原則，不斷優(yōu)化新文科建設(shè)的路徑，提升新文科建設(shè)的水平。

關(guān)鍵詞：新文科建設(shè);人才培養(yǎng);創(chuàng)新

當(dāng)代中國新文科建設(shè)的提出，是基于國際國內(nèi)形勢(shì)深刻變化，面對(duì)人才培養(yǎng)所面臨的新的背景和需求，而做出的一個(gè)重大學(xué)科調(diào)整、變革和優(yōu)化。判斷一個(gè)學(xué)科價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)是多維的，但把脈時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的大勢(shì)，把脈社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的新需求，不斷改革創(chuàng)新，則是學(xué)科建設(shè)價(jià)值的核心要義。

新文科建設(shè)的基本目標(biāo)

馬克思主義認(rèn)為，人的全面自由發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的根本目標(biāo)。人是生產(chǎn)力的核心要素，是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力源所在。在當(dāng)今社會(huì)日益競(jìng)爭(zhēng)的大背景下，在“百年未有之大變局”的新的世界格局變化中，不斷提升人的綜合素質(zhì)，打造一代又一代具有家國情懷、全球視野的青年英才，必將成為我們應(yīng)對(duì)世界發(fā)展的挑戰(zhàn)、提升綜合國力的必然選擇。

新文科建設(shè)正是在這樣的一個(gè)新的社會(huì)和學(xué)術(shù)背景下產(chǎn)生的。目前，社會(huì)各界特別是教育界對(duì)新文科建設(shè)都特別關(guān)注，并提出了許多有價(jià)值的思考和設(shè)想，賦予新文科以許多新的功能和寄托。筆者認(rèn)為，無論對(duì)新文科有多少設(shè)想，都不能忽略新文科的目標(biāo)。從根本上來說，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才就是新文科建設(shè)的根本目標(biāo)。

回顧改革開放這段波瀾壯闊的歷程，可以總結(jié)的成功之道有很多，但其中一個(gè)十分關(guān)鍵的成果，就是我們培養(yǎng)了一批又一批高素質(zhì)的人才，正是他們?cè)诟餍懈鳂I(yè)的創(chuàng)造性勞動(dòng)，才整體帶動(dòng)了國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面進(jìn)步。但應(yīng)當(dāng)看到的是，隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的新發(fā)展，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和全球化浪潮全方位地影響著世界發(fā)展的格局，隨著中國深化改革進(jìn)入深水區(qū)，我們的人才能力恐慌、創(chuàng)新恐慌、綜合素質(zhì)的恐慌已經(jīng)十分突出，“錢學(xué)森之問”給我們以極大的震動(dòng)，引起社會(huì)各界的普遍反思，但我們尚未系統(tǒng)地拿出應(yīng)對(duì)之策。從這個(gè)意義上說，新文科的提出，絕不是在文科學(xué)科建設(shè)上的技術(shù)性修補(bǔ)，而是要在人才培養(yǎng)目標(biāo)上正本清源并創(chuàng)造性推進(jìn)。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“高校立身之本在于立德樹人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)?！本托挛目平ㄔO(shè)的根本目標(biāo)來說，我們可以從三個(gè)層面上來進(jìn)行把握：

一是新文科建設(shè)要明確將理想信念作為人才培養(yǎng)的根本。無論國際風(fēng)云如何激蕩，無論我們經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展到什么樣的方位，只有夯實(shí)青年學(xué)生的理想信念基礎(chǔ)，將愛黨愛國愛社會(huì)主義植根于青年心中，使他們懂得如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)報(bào)效祖國、報(bào)效社會(huì)，他們就一定會(huì)成為未來社會(huì)發(fā)展的中流砥柱。二是新文科建設(shè)需要在增強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)力上下功夫。當(dāng)今世界的諸多實(shí)踐問題越來越呈現(xiàn)復(fù)雜性和系統(tǒng)性，解決這些需要的是綜合素質(zhì)和能力。因此，全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的需要，正是新文科建設(shè)的目標(biāo)導(dǎo)向之一。三是新文科建設(shè)需要持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是中華民族生生不息的動(dòng)力。當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才競(jìng)爭(zhēng)的背后就是創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)國家只有擁有創(chuàng)新的思想、能力和體制機(jī)制，才能于世界競(jìng)爭(zhēng)的新格局中處于不敗之地。為此，筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是國之大計(jì)、黨之大計(jì)，更是教育之大計(jì)。

新文科建設(shè)的內(nèi)涵

新文科的新不是新舊的新，而是創(chuàng)新的新。面對(duì)當(dāng)今世界創(chuàng)新之大勢(shì)及對(duì)社會(huì)的影響，我們必須審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)把握學(xué)科創(chuàng)新規(guī)律和導(dǎo)向，不斷豐富拓展新文科內(nèi)涵、提升新文科建設(shè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

1.構(gòu)建資源共享、學(xué)科交叉的新文科建設(shè)格局

當(dāng)今世界的發(fā)展實(shí)踐既要求專業(yè)精準(zhǔn)、精細(xì)分工，更要求各專業(yè)的相互交叉合作形成整體系統(tǒng)。當(dāng)今世界和中國的任何一個(gè)重大實(shí)踐問題，僅僅依靠一個(gè)學(xué)科和專業(yè)是難以解決的。例如：中國的脫貧攻堅(jiān)工作，從學(xué)科導(dǎo)向和應(yīng)對(duì)來說，我們當(dāng)然需要經(jīng)濟(jì)學(xué)、人口學(xué)、社會(huì)學(xué)的支撐，還需要法學(xué)、教育學(xué)、政治學(xué)的支持，并且這些學(xué)科在解決上述問題中不可能單打獨(dú)斗，需要的是各學(xué)科的知識(shí)共享、方法共享、數(shù)據(jù)共享等。要指出的是，新文科建設(shè)倡導(dǎo)的跨學(xué)科的交流交融，并非簡(jiǎn)單地對(duì)各學(xué)科進(jìn)行各種物理組合，而是要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，充分發(fā)揮各學(xué)科在應(yīng)對(duì)實(shí)踐問題中的優(yōu)勢(shì)，充分借鑒各學(xué)科的學(xué)術(shù)和實(shí)踐方法，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、認(rèn)識(shí)世界和改造世界的統(tǒng)一。近年來，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)正是從社會(huì)需要出發(fā)，建設(shè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字經(jīng)濟(jì)研究院、數(shù)字貿(mào)易、涉外法學(xué)等研究平臺(tái)和專業(yè)，其目的正是通過跨學(xué)科的有機(jī)整合，達(dá)到解決重要實(shí)際問題之目標(biāo)，進(jìn)而構(gòu)建系統(tǒng)化的新文科建設(shè)格局。

2.增強(qiáng)服務(wù)國家戰(zhàn)略的能力

恩格斯說：“社會(huì)一旦有技術(shù)上的需要，這種需要就會(huì)比十所大學(xué)更能把科學(xué)推向前進(jìn)?！?習(xí)近平總書記指出，只有一流的國家才有一流的大學(xué)。從世界與中國的社會(huì)發(fā)展走勢(shì)來看，國家實(shí)力與大學(xué)實(shí)力是緊密相連的。一個(gè)國家的綜合實(shí)力強(qiáng)、世界影響力大，這個(gè)國家的大學(xué)才有上升的空間。當(dāng)然，大學(xué)對(duì)國家綜合實(shí)力的提升也有非常大的推動(dòng)作用，大學(xué)所培養(yǎng)的人才和所積累的知識(shí)創(chuàng)新成果也在源源不斷地推進(jìn)著國家的進(jìn)步和發(fā)展。測(cè)量一個(gè)國家的綜合實(shí)力，大學(xué)是一個(gè)權(quán)重很大的測(cè)評(píng)單位。具體來說，建好新文科必須在以下三個(gè)方面持續(xù)發(fā)力：

第一，提出重要的新理念、新思維、新方法推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。偉大的實(shí)踐需要偉大的理論。當(dāng)今中國的改革開放特別是進(jìn)入新時(shí)代的偉大實(shí)踐，正是由于我們高舉中國特色社會(huì)主義理論的偉大旗幟，正是由于我們堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，才鑄就了我們時(shí)代實(shí)踐的新輝煌。我們的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者要在正確的理論引領(lǐng)下，聚焦現(xiàn)實(shí)問題，能于理論創(chuàng)新，敢于并善于提出新理念、新思維、新方法，為黨中央治國理政提供更多的理論支撐，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供更多的理論解讀和引領(lǐng)。

第二，培育更多能夠適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需要的人才。大學(xué)的核心任務(wù)是培養(yǎng)人才。新文科建設(shè)的根本目標(biāo)任務(wù)就是培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)需要的人才。我們之所以強(qiáng)調(diào)新文科的新，新在何處？就是要面向?qū)嵺`需求進(jìn)行學(xué)科布局和人才培養(yǎng)內(nèi)容更新。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，面對(duì)波瀾壯闊的社會(huì)主義現(xiàn)代化偉大實(shí)踐，我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的目標(biāo)導(dǎo)向和內(nèi)涵還不能完全適應(yīng)需要。例如：一些學(xué)科內(nèi)容和方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)實(shí)實(shí)踐，有些時(shí)候我們的教師在課堂上講得頭頭是道，但學(xué)生進(jìn)入社會(huì)時(shí)發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐并不完全是一回事。又如：我們的學(xué)生考試分?jǐn)?shù)很高、學(xué)歷很高，但進(jìn)入市場(chǎng)和社會(huì)時(shí)，因?yàn)閷?shí)踐能力缺乏而變得水土不服等。所有這些都需要我們加快學(xué)科建設(shè)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐需求的對(duì)接，通過各種方式，統(tǒng)籌各類資源，以就業(yè)為導(dǎo)向，使我們的學(xué)生在了解國情、提升解決實(shí)踐問題能力方面有新的提高。

第三，在推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研政一體化進(jìn)程中發(fā)揮更大作用。產(chǎn)學(xué)研政一體化是推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。對(duì)于“產(chǎn)”或者說大產(chǎn)業(yè)的布局與高質(zhì)量發(fā)展而言，就必須打通生產(chǎn)、消費(fèi)、分配、流通等各個(gè)環(huán)節(jié)，而這種打通僅靠產(chǎn)業(yè)部門自身是難以完成的;對(duì)于“學(xué)”或者說高校的人才培養(yǎng)大格局而言，不與產(chǎn)業(yè)掛鉤、不吸取最新科研成果、不同國家和政府發(fā)展戰(zhàn)略相對(duì)接是難以完成自身任務(wù)的;對(duì)于“研”或者說服務(wù)國家戰(zhàn)略的整體系統(tǒng)研究對(duì)象和目標(biāo)而言，如果不去研究消化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的問題，人才培養(yǎng)的內(nèi)涵提升、國家和政府戰(zhàn)略重心也不可能真正實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)任務(wù);對(duì)于“政”或者說國家和政府的戰(zhàn)略目標(biāo)和功能定位而言，需要的是可持續(xù)產(chǎn)業(yè)支撐、高水平人才培養(yǎng)、能夠解決現(xiàn)實(shí)問題的科研成果，在這個(gè)基礎(chǔ)上，國家和政府的宏觀協(xié)調(diào)作用才能真正發(fā)揮出來。從一流高校的發(fā)展歷程來看，將產(chǎn)學(xué)研政打通和相互對(duì)接，是創(chuàng)建一流大學(xué)的前提和基礎(chǔ)。例如：第一次蒸汽機(jī)革命不僅極大地推動(dòng)了人類生產(chǎn)力發(fā)展，更給人才培養(yǎng)和科學(xué)研究帶來新課題。當(dāng)時(shí)英國的牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)就高度關(guān)注新技術(shù)變化，積極關(guān)注國家和政府的戰(zhàn)略導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整學(xué)校人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的目標(biāo)，由此奠定了世界高校競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展中的重要地位。第二次電氣化革命發(fā)生在德國，這同樣也給大學(xué)賦予了新課題。柏林洪堡大學(xué)等有著高度的學(xué)術(shù)和社會(huì)敏銳性，關(guān)注并研究這一次革命的核心需求，及時(shí)調(diào)整并深化研究型大學(xué)的定位，既注重基礎(chǔ)學(xué)科的研究，也注重將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型新技術(shù)，從而為國家培養(yǎng)更多既具有創(chuàng)新能力又能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求的高水平應(yīng)用型人才。對(duì)于第三次信息化革命發(fā)起者美國而言，斯坦福大學(xué)、伯克利大學(xué)身在其中，并和這一新技術(shù)浪潮比肩同行，打開大門辦大學(xué)，把大學(xué)辦在產(chǎn)業(yè)中，把產(chǎn)業(yè)辦在大學(xué)里，這兩者的深度融合，使得學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和影響力大大提升。目前，第四次工業(yè)革命的浪潮已滾滾而來，這個(gè)以人工智能、石墨烯、基因技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、量子信息技術(shù)、清潔能源以及生物技術(shù)為突破口的工業(yè)革命，給世界和中國的發(fā)展帶來前所未有的機(jī)遇，面對(duì)這些前沿領(lǐng)域，中國已經(jīng)在高鐵、核電、裝備技術(shù)、共享經(jīng)濟(jì)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、新能源等領(lǐng)域有一席之地。對(duì)此，中國的高校需要抓住機(jī)遇，面向未來，通過產(chǎn)學(xué)研政一體化推進(jìn)，不斷提升學(xué)科特別是新文科的綜合實(shí)力和影響力。

3.基礎(chǔ)理論與應(yīng)用理論的有機(jī)結(jié)合

任何一門學(xué)科都是由基礎(chǔ)理論與應(yīng)用理論組成。對(duì)于新文科而言，強(qiáng)調(diào)這兩者的有機(jī)結(jié)合，更有著其特殊的意義。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，基礎(chǔ)理論與應(yīng)用理論有著不同的內(nèi)涵和學(xué)術(shù)范式，尊重這兩者的差異，特別是關(guān)注基礎(chǔ)理論的歷史價(jià)值和未來存在的意義，更是我們建設(shè)新文科必須要研究的重大問題。但必須看到的是，我們的新文科建設(shè)從根本上來說，就是要回應(yīng)和解決人的存在與發(fā)展問題，就是要體現(xiàn)在助推德智體美勞全面發(fā)展人才的培養(yǎng)質(zhì)量問題。從這個(gè)意義上說，如果我們的基礎(chǔ)理論不能回應(yīng)社會(huì)需要和時(shí)代關(guān)注，就難以得到青年學(xué)生和全社會(huì)的廣泛認(rèn)同。同時(shí)，我們的應(yīng)用理論如果游離于基礎(chǔ)理論之外，就事論事，就可能顯出其短視和功利的色彩，青年學(xué)生也難以在這些具體實(shí)證的個(gè)案中得到深沉文化的提升。為此，我們要通過新文科建設(shè)，通過教育教學(xué)創(chuàng)新，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)理論與應(yīng)用理論的有機(jī)整合，并使兩者整合的成果運(yùn)用于人才培養(yǎng)的體系和格局中。

4.人文精神的傳承與弘揚(yáng)

隨著科學(xué)技術(shù)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，許多依靠市場(chǎng)和技術(shù)而建的新平臺(tái)，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著越來越大的作用，如目前的數(shù)字經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)室、教育數(shù)據(jù)庫、大型網(wǎng)絡(luò)問卷平臺(tái)等，都在按照市場(chǎng)化、項(xiàng)目化的經(jīng)營策略，一改過去文科一支筆、一個(gè)本的個(gè)體研究方式，這種研究方式和發(fā)展方式的變遷，無疑給新文科建設(shè)賦予了許多新的動(dòng)能。但我們一定要明確的是，無論我們給新文科建設(shè)賦予多少新的目標(biāo)和光環(huán)，但有一點(diǎn)是千萬不能丟棄的，人文精神的傳承與弘揚(yáng)永遠(yuǎn)是新文科建設(shè)的題中之意。中華人文精神是一批批仁人賢達(dá)，從中國歷史和國情出發(fā)，不斷積累提煉而成，它成為中國人的行為規(guī)范和價(jià)值追求，成為激勵(lì)中華民族愈挫愈堅(jiān)、奮斗擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾駝?dòng)力。同樣，世界各國的人文精神都體現(xiàn)并印證著這個(gè)國家和民族的獨(dú)特歷史文化和精神風(fēng)貌，都值得我們互學(xué)互鑒。

新文科建設(shè)的基本路徑

1.以人工智能和大數(shù)據(jù)為抓手，推進(jìn)新文科學(xué)科集群和交叉聯(lián)動(dòng)

人工智能和大數(shù)據(jù)作為當(dāng)代人類把握世界、改造世界的先進(jìn)手段，已經(jīng)深深影響著當(dāng)代世界和中國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，影響著教育的改革創(chuàng)新。新文科建設(shè)要深入研究人工智能、大數(shù)據(jù)和各學(xué)科聯(lián)通的路徑和方法，注重在學(xué)科交叉中構(gòu)建新的能夠引領(lǐng)社會(huì)和市場(chǎng)需求的新學(xué)科新專業(yè)。近年來，許多學(xué)校通過“數(shù)字+”所構(gòu)建的新文科專業(yè)方向，包括數(shù)字法治、數(shù)字貿(mào)易、數(shù)字金融、數(shù)字安全等，深受學(xué)生和社會(huì)的認(rèn)可。具體來說：一是通過人工智能和大數(shù)據(jù)提升學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的大學(xué)教育教學(xué)，是教師以統(tǒng)一的、系統(tǒng)的、標(biāo)準(zhǔn)的方式授課，沒有充分考慮到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)興趣，人工智能和大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，就可以全面精準(zhǔn)地測(cè)試出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、興趣包括個(gè)性秉賦，從而通過智能精準(zhǔn)提升和信息對(duì)稱式學(xué)習(xí)，強(qiáng)化場(chǎng)景式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率都會(huì)明顯提升。二是通過人工智能和大數(shù)據(jù)提升學(xué)科科研質(zhì)量。人工智能和大數(shù)據(jù)通過智能問卷、大數(shù)據(jù)收集與分析，通過定量與定性的結(jié)合、理論分析和實(shí)證模型的結(jié)合，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)方式方法的創(chuàng)新，進(jìn)一步提升新文科的科研能力和水平。

2.以教育評(píng)價(jià)改革為動(dòng)力，持續(xù)推進(jìn)新文科建設(shè)的改革創(chuàng)新

對(duì)于新文科建設(shè)而言，教育評(píng)價(jià)是“指揮棒”，關(guān)乎到人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)、資源的配置、學(xué)科平臺(tái)的建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施的保障。在學(xué)科建設(shè)包括文科建設(shè)中，有段時(shí)間我們過于注重分?jǐn)?shù)、論文、帽子在評(píng)價(jià)體系中的作用，結(jié)果出現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)本末倒置的現(xiàn)象。為此，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上深刻指出，要扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子”的頑瘴痼疾。在新文科建設(shè)中推進(jìn)教育評(píng)價(jià)制度改革：一是要做到從單一性評(píng)價(jià)向多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。要改變僅靠分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生、論文和項(xiàng)目評(píng)價(jià)教師的簡(jiǎn)單做法，堅(jiān)持德智體美勞的多元評(píng)價(jià)體系考評(píng)學(xué)生，堅(jiān)持教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)多維指標(biāo)評(píng)價(jià)教師。二是從等級(jí)評(píng)價(jià)改為績(jī)效評(píng)價(jià)。要改變僅靠項(xiàng)目規(guī)格、刊物等級(jí)等作為考評(píng)唯一權(quán)重，堅(jiān)持以績(jī)效為導(dǎo)向，以解決國家重大理論和實(shí)踐問題為重要權(quán)重，使真正有一批能夠在解釋世界和改造世界進(jìn)程中發(fā)揮重大作用的人才脫穎而出，并得到應(yīng)有的榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)。三是從工具性評(píng)價(jià)向具有人文精神評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。要改變從工具性標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)出發(fā)，轉(zhuǎn)向從人的存在、發(fā)展和價(jià)值出發(fā)，從對(duì)人的成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)入手，不斷激勵(lì)人的自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值同向同行。

3.以協(xié)同聯(lián)動(dòng)為原則，推進(jìn)新文科建設(shè)目標(biāo)全面落實(shí)

新文科建設(shè)的新，就意味著要在更大格局中推進(jìn)文科發(fā)展，要使新文科的成果廣泛造福社會(huì)。為此，我們需要通過協(xié)同聯(lián)動(dòng)，不斷提升新文科的影響力。一是校內(nèi)協(xié)同聯(lián)動(dòng)。做到學(xué)校內(nèi)各部門、各院系的聯(lián)動(dòng)。要從新文科整體目標(biāo)出發(fā)，統(tǒng)籌校內(nèi)的人才、資金、平臺(tái)和制度建設(shè)，形成治理合力。二是校內(nèi)外協(xié)同聯(lián)動(dòng)。學(xué)校與相關(guān)行業(yè)可以互聘導(dǎo)師、共建研究基地、共同開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等，特別是要注重從現(xiàn)實(shí)社會(huì)實(shí)踐中尋求新課題，多方聯(lián)手，形成高水平的研究成果，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。三是國內(nèi)外聯(lián)動(dòng)。要加強(qiáng)國際學(xué)術(shù)文化交流，實(shí)行“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”策略，推進(jìn)中西文化互學(xué)互鑒，從而不斷提升中國文化國際傳播力，進(jìn)一步提升中國文化軟實(shí)力。

（作者系對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)黨委副書記、校長(zhǎng)，馬克思主義學(xué)院教授）

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